高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)研究

周榮

摘 要：在語(yǔ)文的教學(xué)過程中，語(yǔ)文作業(yè)占據(jù)著重要的位置，能夠?qū)虒W(xué)的效果進(jìn)行有效的檢驗(yàn)，是一種非常重要的檢驗(yàn)手段和途徑，在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，提出了新的課程理念，對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)提出了新的要求，突出學(xué)生的主體地位，一道學(xué)生關(guān)注生活，以更加積極飽滿的熱情投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要突出語(yǔ)文作業(yè)的重要性，完善作業(yè)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)；新課標(biāo)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.065

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。在高中的語(yǔ)文教學(xué)中也是一樣的，將此作為基礎(chǔ)和目標(biāo)，完善課堂教學(xué)，注重作業(yè)設(shè)計(jì)。目前，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但是作業(yè)設(shè)計(jì)方面還是存在很多的問題，教師對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度還不夠。絕大部分的作業(yè)都是根據(jù)作業(yè)來布置的，沒有進(jìn)行一定的深入和拓展，學(xué)生在其中處于非常被動(dòng)的地位，沒有將其主體的地位突出出來。所以，完善高中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)勢(shì)在必行，與課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)一定的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這是當(dāng)下高中語(yǔ)文教學(xué)中必須要進(jìn)行改善的一項(xiàng)內(nèi)容。

一、高中語(yǔ)文作業(yè)中存在的問題和漏洞

高中語(yǔ)文教師布置的作業(yè)有著非常大的局限性，囿于課本知識(shí)，將學(xué)生完成作業(yè)的過程僅僅當(dāng)成是鞏固學(xué)過的知識(shí)的一個(gè)過程，絕大多數(shù)情況下都是對(duì)課文后面的作業(yè)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，很多的時(shí)候都讓學(xué)生完成教學(xué)輔助資料上面的題目，沒有進(jìn)行一定程度的拓展。在這種情況下，教師無(wú)法要求學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)與相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)的生活相結(jié)合，運(yùn)用于其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展。在語(yǔ)文作業(yè)中還存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：絕大多數(shù)的作業(yè)都是教師統(tǒng)一布置給學(xué)生，學(xué)生沒有自主選擇的機(jī)會(huì)，都是被動(dòng)接受。教師布置的作業(yè)和學(xué)生的意愿在很多時(shí)候都是相背離的。高中是一個(gè)非常特殊的學(xué)習(xí)階段，高中生面臨著高考，所以，在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高非常重視，讓學(xué)生不斷進(jìn)行知識(shí)的鞏固，總是根據(jù)試卷上的題型布置學(xué)生的課下作業(yè)，作業(yè)的形式是固定的，激發(fā)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是非常重的，雖然我們國(guó)家的教育體制已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面的改革，但是目前我們國(guó)家的教育現(xiàn)狀就是這樣的，教育的觀念和措施還有一定的不足和漏洞。

二、完善高中作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和手段

隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)行，提出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在語(yǔ)文教學(xué)的改革中發(fā)揮著重要的作用，明確了改革和發(fā)展的方向，對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知也有了很大程度的完善。

語(yǔ)文的教材的設(shè)計(jì)也對(duì)此做出了一定程度的突出，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，抓大放小，將整體的把握提高到相應(yīng)的地位，將重點(diǎn)放在個(gè)體的感悟和體驗(yàn)中，減少了題目的數(shù)量，突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮更大的主觀能動(dòng)性，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們進(jìn)行更加自主化的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的興趣和情感，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，從被動(dòng)的位置轉(zhuǎn)換到主動(dòng)的位置，對(duì)相應(yīng)的作業(yè)進(jìn)行思考，培養(yǎng)思維能力和意識(shí)。

1.新的課程改革目標(biāo)中對(duì)于師生之間的關(guān)系也提出了新的要求，學(xué)生和教師之間不能總是維持傳統(tǒng)的關(guān)系，對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的而學(xué)習(xí)都沒有好處，所以，要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，更多的是相互之間的共享、溝通和交流，共同來進(jìn)行知識(shí)的探索和認(rèn)知。在語(yǔ)文作業(yè)方面，不但是教師將相應(yīng)的作業(yè)布置給學(xué)生，而是開發(fā)與創(chuàng)新、合作與實(shí)踐的一個(gè)開放的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力都是存在差異的，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，樹立人文化、生本化的原則，這樣才能讓學(xué)生用更加積極的態(tài)度投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。

2.學(xué)生的心理和身體的發(fā)展都存在一定程度的不同，教師統(tǒng)一將作業(yè)布置給他們，是與他們的發(fā)展和成長(zhǎng)相違背的，不能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作業(yè)的目標(biāo)。要讓學(xué)生在語(yǔ)文作業(yè)的完成中體會(huì)到快樂和獲取成功的體驗(yàn)，教師就要采取作業(yè)分層的策略，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出學(xué)生的主體地位，讓他們自主地選擇適合自己的作業(yè)題目，從中收獲成功的快樂。作業(yè)要有一定的針對(duì)性，將學(xué)生的身心差異作為布置作業(yè)的重要依據(jù)，以實(shí)現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)生的主體地位進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，要對(duì)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)行全面的改善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性?；谶@樣的前提和基礎(chǔ)，教師要設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)，并使作業(yè)的形式豐富多樣、靈活多變。對(duì)于題目的內(nèi)容和數(shù)量沒有硬性的規(guī)定，可以進(jìn)行相應(yīng)的更改，且將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展作為重要的目標(biāo)，讓學(xué)生從中找到心靈的感悟。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維和表達(dá)的能力都得到了充分的培養(yǎng)個(gè)完善。

學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是開放性作業(yè)評(píng)價(jià)中最重要的兩個(gè)方面。同時(shí)，應(yīng)將教師的評(píng)價(jià)作為輔助評(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)體系，豐富評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容；將家長(zhǎng)、社會(huì)等因素納入其中，形成完整的評(píng)價(jià)體系。在作業(yè)的檢查和評(píng)價(jià)方面，教師要擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)，對(duì)學(xué)生存在的具體問題及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，督促他們，做好引導(dǎo)和啟發(fā)的工作。

4.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)地課程，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和能力當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，充分完善語(yǔ)文的素養(yǎng)。在社會(huì)生活中存在著非常多語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師要時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，從中獲取語(yǔ)文資源和信息。實(shí)踐性的作業(yè)是連接課堂和社會(huì)生活的重要橋梁，可將語(yǔ)文實(shí)踐和社會(huì)生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，從而能使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容非常豐富，形式靈活多變，在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中。隨著新課程改革的進(jìn)行，對(duì)于高中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)提出了更高的要求。對(duì)此，語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和身心的發(fā)展特征進(jìn)行相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的主體地位，讓他們進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和意識(shí)，尊重他們個(gè)性化的發(fā)展。

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