小學(xué)書法教學(xué)中的幾點認(rèn)識與思考

當(dāng)今的小學(xué)階段書法教學(xué)一直備受冷落。在小學(xué)全面實施素質(zhì)教育的過程中，書法藝術(shù)教育是其中一個重要的組成部分。然而，當(dāng)代書法教育面臨著新形勢、新環(huán)境的嚴(yán)峻考驗。在此，我作為小學(xué)生的書法啟蒙老師，試對自己的幾點認(rèn)識及在書法教學(xué)中遇到的問題作出幾點分析。

一、書法學(xué)習(xí)本身即是智育內(nèi)容。但書法教學(xué)的智育功能還體現(xiàn)在它對學(xué)生智力開發(fā)、學(xué)識增長等方面有較好的促進作用：

1.開發(fā)智力，提高思維能力。書法教學(xué)，在傳遞信息活動中主要發(fā)揮左腦的功能，而在練筆或創(chuàng)作時，則側(cè)重右腦功能的發(fā)揮，所以書法教育具有左右腦協(xié)同參與的機制，對開發(fā)大腦的整體思維，增強對其他藝術(shù)門類的悟性與靈感大有裨益。

2.增長學(xué)識，豐富文史知識。自古以來，書法大家同時也是大學(xué)問家。王羲之如此，張旭如此，歐顏柳趙蘇黃米蔡及如今人啟功、沈鵬等老先生也都如此。他們除了是書法家之外，或也是文學(xué)家、哲人、詩人、畫家、文藝評論家等。因此，欲探究書法奧妙，只知閉門造車，雖墨染長河，終難有成，至多一寫字匠而己。在書法教學(xué)中有意地向?qū)W生灌輸這些可貴的思想，有利于激發(fā)學(xué)生廣涉博取的興趣及熱情，從而達(dá)到增長學(xué)識的目的。

二、德育是中小學(xué)素質(zhì)教育的首要內(nèi)容。書法教育對學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的輔助與促進作用，具體表現(xiàn)為：

1.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。書法教育就是通過對傳統(tǒng)書法的全面了解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，了解漢字的歷史和書法藝術(shù)的價值，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義熱情。

2.塑造健康高雅的人品。在書法教學(xué)中，通過細(xì)析書家及其作品，便會使學(xué)生領(lǐng)會“書如其人”的藝術(shù)真諦，進而給學(xué)生這樣一種啟示：離開健康高雅的人品修養(yǎng)，單靠練藝，必入俗格，難成大器。從而達(dá)到鞭策學(xué)生求藝先求品，品藝雙修的目的。

3.磨練意志品質(zhì)。眾所周知，學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，并非一蹴而就之事，更無捷徑可言。學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，是學(xué)生磨煉堅韌不拔的意志品質(zhì)，培養(yǎng)持之以恒的精神，形成耐心細(xì)致的優(yōu)良品質(zhì)，克服浮躁情緒的良藥佳方。

雖然學(xué)習(xí)書法有多種積極的作用，但是學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過長時期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲。所以，要讓這些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣那就更困難了，小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的難度主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣不足；不良習(xí)慣難以改正；學(xué)習(xí)過程中不夠?qū)Ｐ?，不肯吃苦等幾個方面。

基于以上幾點在書法教學(xué)中存在的主要問題，我著重從以下幾個方面入手解決：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。由于學(xué)生的年齡特點，我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過高，我認(rèn)為可以在以下幾個環(huán)節(jié)進行嘗試：

1.課堂激趣。在書法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗，生動，有趣的小故事，與此同時再適當(dāng)插入一些理論知識，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學(xué)到知識。

2.環(huán)境熏陶。在書法教學(xué)環(huán)境中布置復(fù)印放大的所學(xué)碑帖，創(chuàng)設(shè)濃厚書法古典氛圍。適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展示出來，增添學(xué)生的自信與自豪感。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。書法的審美特點主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法無論在點畫上，還是結(jié)構(gòu)上，章法上都是變化著的。如果失去了變化，千篇一律，就失去了書法藝術(shù)的美感。如音樂中的節(jié)奏變化等其實都是類似的道理。書法教學(xué)不但要使學(xué)生認(rèn)識點線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會點線在書寫動態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。

三、重視學(xué)生讀帖能力的培養(yǎng)。教師必須明確要求學(xué)生在動筆臨習(xí)之前，一定要先對所臨的字進行詳細(xì)的觀察、記憶后再臨寫，寫完后將自己所寫的字與碑帖中的范字進行細(xì)致的比較，找出不足之處，再臨第二遍改正。通過這樣的讀帖，有利于學(xué)生養(yǎng)成由整體到局部、由輪廓到細(xì)節(jié)、由現(xiàn)象到本質(zhì)的全面有序觀察習(xí)慣。

總而言之，小學(xué)書法教學(xué)過程中存在著許多困難，需要不斷地幫助、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行書法學(xué)習(xí)，并且不斷探索總結(jié)科學(xué)有效的教學(xué)方法，這樣，我們的書法教育必定能取得更好的成績，學(xué)生的綜合素質(zhì)也必然會有較大的提高。

參考文獻：

[1]《20世紀(jì)書法研究叢書·文化精神篇》上海書畫出版社

[2]黃筒.歷代書法論文選〔M〕.上海書畫出版社

[3]韓盼山.書法藝術(shù)教育〔M〕.人民出版社

王國敬，山東陽信縣第一實驗學(xué)校教師。