中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思考

我國(guó)中學(xué)生教育領(lǐng)域，既應(yīng)該傳授學(xué)生必備的理論知識(shí)和培養(yǎng)思維能力，又應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)。德育和智育同等重要，只有兩者結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有益的、有創(chuàng)造力的人才。著名的教育家蘇霍姆林斯基指出，德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞教育中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是首要目標(biāo)。事實(shí)上，在中學(xué)語(yǔ)文領(lǐng)域加大德育教育的滲透，才能最大程度上挖掘語(yǔ)文課上陶冶化育、怡情養(yǎng)性的功效。

一、結(jié)合語(yǔ)文訓(xùn)練的基本結(jié)構(gòu)，進(jìn)行不同程度的德育思想教育

語(yǔ)文教學(xué)方式萬(wàn)變不離其宗，從其對(duì)文章聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫進(jìn)行賞析，可以看出語(yǔ)文教學(xué)具有緊密的思想性。就此而言，語(yǔ)文與德育教育并不是相互孤立的，反而是相輔相成的關(guān)系。所以德育教育是融入教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的。通過(guò)語(yǔ)文教師講課的技巧和引導(dǎo)力量，這種技巧和引導(dǎo)往往具有潛在性、持久性。從而使德育和語(yǔ)文教育達(dá)到高度統(tǒng)一，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。例如，在對(duì)于馬丁·路德·金的演講辭《我有一個(gè)夢(mèng)想》的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，通常語(yǔ)文教師會(huì)對(duì)全文的朗誦，再對(duì)語(yǔ)言情感基調(diào)進(jìn)行分析，思考中心思想，然后對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，最后抒發(fā)讀者對(duì)于整篇文章的感受。德育教育包含在這之中，教師會(huì)在這些語(yǔ)文訓(xùn)練中讓學(xué)生感受到作者的思想情感，體會(huì)作者對(duì)于種族自由平等、民主的向往和不懈的努力的精神劑量。通過(guò)對(duì)課文的理解和拓展，采用以己證理的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生民族情感的培養(yǎng)。古人云“天下興亡，匹夫有責(zé)”，列舉歷史上中國(guó)多少先輩“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。從而讓學(xué)生感受到馬丁·路德·金的民族情節(jié)。

二、課外教育也是開(kāi)展德育的良機(jī)，延伸學(xué)生的思想認(rèn)知

將課內(nèi)教育與課外拓展相結(jié)合是提升學(xué)習(xí)效率，儲(chǔ)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要方式。課外學(xué)習(xí)也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要板塊，主要有以下兩種方法。第一，語(yǔ)文教師可以在課堂延伸上給學(xué)生推薦有益于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的相關(guān)書籍、網(wǎng)站、資料等等，不要讓學(xué)生的視野局限于課本。學(xué)生通過(guò)對(duì)于書籍等的閱讀學(xué)習(xí)，也能塑造自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)，培養(yǎng)個(gè)人氣質(zhì)。第二，教師可以讓學(xué)生寫周記或者觀察記錄學(xué)生的作文，以此了解學(xué)生的思想傾向。既能通過(guò)評(píng)語(yǔ)和課堂表?yè)P(yáng)及時(shí)鼓勵(lì)主動(dòng)進(jìn)取得思想，又能通過(guò)溝通交流將有害于學(xué)生成長(zhǎng)的思想扼殺于搖籃之中。

三、作文是中學(xué)生德育教育的重要部分

作文是學(xué)生思想道德認(rèn)知和觀念的體現(xiàn)，也是教師讀懂學(xué)生內(nèi)心思想情感傾向的重要方式。在中學(xué)生作文指導(dǎo)中，教師要通過(guò)古往今來(lái)的例子讓學(xué)生充滿正能量，圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作。比如，描繪大自然風(fēng)光的風(fēng)景作文中，通過(guò)對(duì)于祖國(guó)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的抒寫中，應(yīng)該融入對(duì)于祖國(guó)山河的熱愛(ài)與牽掛，如同詩(shī)歌“為什么我的眼中包含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉”一樣，體現(xiàn)自己內(nèi)心的情感寄托。當(dāng)寫個(gè)人品格行為時(shí)，要有只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能看見(jiàn)彩虹一樣堅(jiān)韌不拔，樂(lè)觀向上的情感塑造，意識(shí)到“有志者，事竟成”的思想深度，對(duì)理想信念的追求永不止步，培養(yǎng)繼承和發(fā)揚(yáng)中華的傳統(tǒng)美德的接班人。當(dāng)對(duì)于她人的關(guān)心、社會(huì)關(guān)心類的作文描寫時(shí)，滲透母愛(ài)的偉大和“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的情感傳遞，對(duì)家人和社會(huì)懷有一顆感恩的心。作文思想的體現(xiàn)能教育和啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，有利于培養(yǎng)有理想、有道德的現(xiàn)代化人才。

四、名言警句對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教育的作用不容小覷

古往今來(lái)，傳承于歷史文化中的名言警句也是中學(xué)生語(yǔ)文德育教育的重要部分。采用一日一句名言警句的理解和記憶，糾正和塑造學(xué)生的觀念，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。比如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”讓學(xué)生堅(jiān)持自己的理想并懷揣著一顆勇敢的心靈，不畏前途的艱難險(xiǎn)阻。語(yǔ)文教師要有效利用古詩(shī)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德情感行為的教育，有利于學(xué)生心理健康發(fā)展，也能通過(guò)名言警句的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。

總而言之，德育教育是新時(shí)代教育發(fā)展的必然要求，也是我們培養(yǎng)人才的重要衡量指標(biāo)。必須要貫徹落實(shí)新課改對(duì)于中學(xué)生德育教育的理念要求，重視中學(xué)生德育教育的培養(yǎng)。因此，要充分發(fā)揮德育與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合后的強(qiáng)大功效，拓展中學(xué)語(yǔ)文教育思想的廣度和深度。讓學(xué)生在德育教育下成為一個(gè)全面發(fā)展的人，凈化學(xué)生的心靈，增強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng)。

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盧曉彤，山東濱州市濱城區(qū)北城中學(xué)教師。