如何搞好小學語文課堂教學

小學生活潑好動，堅持力不強，在教學中，教師若想提高課堂效率，單單備好課還是不行的，一定要在教法上下一番功夫，并且要很好地把握學生的思想動態(tài)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也就是說教師要充分了解學生，提高課堂效率才能成為現實。在小學語文教學中，我常常和小學生溝通，甚至一塊兒做游戲，不放松任何一個和學生接觸的機會，因為我相信“親其師，信其道”的道理。下面我結合教學實際，談一下如何搞好小學語文教學的問題。

一、在“比一比、賽一賽”中學習

在教學中，部分教師過余把成績放大化，常常忽略了小學生的年齡和心理特點。孩子們表現欲和爭勝心都特別強，有經驗的語文教師在教學中絕不會一味地講解和灌輸，他們會結合小學生的特點，讓學生在“比一比、賽一賽”中學習知識。這樣學生的身心是輕松的，是愉悅的，在這種心理下學習，學生會非常投入，精力也會很專注，接受、消化知識就會非常迅速。例如在學生剛剛掌握了查字典的方法時，我便把學生分成兩組，一組出題，一組在字典上查找該字的讀音和意義，老師負責計時；然后再進行交換，哪組用的時間少哪組就是優(yōu)勝組……學生競爭意識非常強烈，當時課堂氣氛也很熱烈、和諧。在很短的時間內，學生便提高了查字典的速度，為他們語文學習奠定了很好的基礎。課后有的學生說“通過這種競賽的方式，我在很短的時間內不但查字典的速度提高了，而且還認識了很多生字……”這就是在“比一比，賽一賽”的魅力所在。

二、讓學生在“玩中學、學中玩”

愛玩是孩子的天性，教師若能讓學生在“玩中學、學中玩”，會受到很好的教學效果。在識字教學中，我不單單利用課堂這塊陣地，還把學生帶到室外，帶到生活當中去，以激發(fā)學生識字的欲望。因為語文和生活息息相關，生活中處處有語文。識字的方法很多：可以讓學生自制卡片，通過剪、貼，再制作成小報。在制作卡片和小報的過程中，就是學生識字、理解和記憶的過程；可以讓學生借助圖畫來識字，這樣更形象、更方便學生進行記憶；還可以讓學生組成互助組，一名學生用肢體來表演生字或詞語的含義，一名學生根據該生的表演來判斷是哪個生字或詞語。這些方法運用到目的就是讓學生在“玩中學、學中玩”。整個過程中，學生都非常投入，很快樂，在此基礎上，識字教學進行的很順利，也很成功。

三、有意識培養(yǎng)學生的寫字能力

隨著時代的迅速發(fā)展，電腦的普及應用，越來越多的人疏于寫字。但是《課標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。”的確，漢字是中華民族的精髓，我們一定要把我國優(yōu)秀的傳統文化發(fā)揚下去。因此在小學語文教學中，我非常注重抓寫字教學，要求并強調學生把字寫規(guī)范、寫工整，寫漂亮。因為一手好字，不僅是自己的“門面”，還能體現出自己的審美、意志品質及性格特點。

寫字教學時，我首先讓學生去觀察這個字的構成，哪一筆最關鍵，哪一筆容易出錯；然后再讓大家一筆一畫去寫，去感悟這個字的整體結構，在此基礎上，教師再講解寫字的規(guī)律，慢慢掌握寫字的要領。然后利用課余的時間，開展一些寫字比賽，比如“我是書法小能手”等活動，提倡學生寫一手好字，從而激發(fā)學生寫字的興趣。

四、搞好閱讀教學，為寫作教學打好基礎

常言道：“書讀百遍，其義自現?！遍喿x考查現在在考試中是一重要內容，也是一個難點。但掌握閱讀和做題技巧，并不是一蹴而就的。它需要平時多讀、多練，才能有好的效果。在平時的閱讀教學中，我常常讓學生在掃清文字障礙的基礎上，先有感情地朗讀課文，對課文進行整體感知；然后再帶著問題去讀，理解文章大概意義；接下來，就要有針對性地去讀，去理解作者創(chuàng)作的意圖，有所體會，有所領悟。

通過不同層次的朗讀，教師可以組織學生談方法，說體會，講心得。在彼此交流下，學生才會做到揚長避短，有所提高。當然書讀的多了，學生對詞語、句子的積累就會越來越豐富，同時就會產生強烈的表達欲望，或口頭傾訴，或文字表達，這樣便為小學生練習寫作打下堅實的基礎。

小學語文教學中，一定要抓好聽說讀寫練這幾項基本功，因為聽說讀寫練是學好語文的關鍵，這幾方面是相輔相成、息息相關的。除此之外，若想搞好語文教學，離不開語文活動，大部分學生是在活動中學習，活動中收獲，活動中成長的。語文活動中不僅會讓學生有語文知識方面的收獲，還能鍛煉他們的合作、競爭方面的能力，更能有效培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和語文觀，使學生真正有所得。

王惠芳，河北石家莊市藁城區(qū)崗上鎮(zhèn)中心小學教師。