如何打造出高質(zhì)高效的語文課堂

面對新課標形勢下的課堂改革，打造出一堂高效的語文課堂，對語文教師而言，需要改變的不僅僅是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還有課堂角色的顛覆和教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。教師要做到在有限的45分鐘內(nèi)不留痕跡的引導(dǎo)和指點學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)，充分的讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，從而達到高質(zhì)量和高效率的學(xué)習(xí)與教學(xué)效果。那么怎樣才能打造出這樣的一堂高質(zhì)高效語文課呢？

一、應(yīng)把課堂還給學(xué)生

“以學(xué)生為本，依學(xué)定教”是新課標明確提出的教學(xué)思想。傳統(tǒng)的語文課堂上教師是主體，但是面對新課標的這一教學(xué)思想，教師的主體角色有了顛覆性的改變，從以往的主體變成了教育的組織者和引導(dǎo)者的角色，教師要幫助學(xué)生樹立和增強主體意識、發(fā)展和培植學(xué)生的主體能力，為學(xué)生營造出一個師生平等互動、和諧愉快的課堂氛圍。

在課堂上，教師需要做的是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，靈活的組織和設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)活動，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，利用這些細節(jié)內(nèi)容充分的把學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生愿意主動的參與到課堂活動中，讓學(xué)生獨立的去發(fā)現(xiàn)、分析和解決所遇到的各種問題，這個過程不僅能夠發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，還能進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

二、利用課堂提問的藝術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

有效地進行課堂提問，是教師在課堂教學(xué)過程中不可或缺的一種重要的教學(xué)手段，恰到好處的提問不僅可以提高教學(xué)活動的趣味性、啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時還能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)觀念中的課堂提問都是教師問、學(xué)生答，現(xiàn)在教師不妨轉(zhuǎn)變一下提問方式，把提問的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己找“問題”對教師、同學(xué)進行提問，通過這個查找“問題”的過程，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己對知識掌握的不足之處，起到查漏補缺的作用；可以幫助學(xué)生開放思維和想象力，在知識點的延伸下不斷的進行知識結(jié)構(gòu)的完善；可以幫助學(xué)生在知識的理解、掌握和運用程度上更上一層樓。

三、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感?！边@是魯迅先生曾經(jīng)說過的一句話，尤為可見興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要程度。而信息時代下的高中生思維開拓、不拘一格，板書課堂儼然滿足不了也吸引不了他們，這就促使教師需要在語文課堂上融入一些新鮮的教學(xué)手段，比如可以結(jié)合圖文、聲像、動靜于一體的多媒體，它的有效利用可以把語文課文中那些頗有意境的文字描述變成生動形象的圖片、視頻（如：朱自清的《荷塘月色》一文，教師可以找一些夜晚荷塘、月光、遠山等的圖片或者小視頻播放給學(xué)生看），這種直觀的視覺刺激不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生更快的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，還能夠幫助學(xué)生更加深刻的感受作者的意境，鞏固學(xué)生對知識的掌握和理解能力。

四、要運用好情境教學(xué)法

在語文教學(xué)過程中，除了利用廣泛的多媒體手段外，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要在教學(xué)過程中恰當?shù)娜谌肭榫辰虒W(xué)法。教師可以精心設(shè)計一些具有情緒色彩、生動形象的課文情境，讓學(xué)生進行分角色朗讀或者角色扮演（如，曹雪芹的《林黛玉進賈府》一文，根據(jù)較具特點的第五段內(nèi)容，先引導(dǎo)學(xué)生進行人物特征分析，然后從同學(xué)中選出最適合的人選分角飾演，進行現(xiàn)場還原），使課文中的內(nèi)容在課堂上生動再現(xiàn)，豐富學(xué)生的感受，讓學(xué)生身臨其境的去體會文章中的人物特點以及所蘊含的思想感情，幫助學(xué)生更好地讀懂教材內(nèi)容和掌握作者的寫作手法。

綜上所述，打造高質(zhì)高效的語文課堂，語文教師不僅要改變和提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，還要敢于打破和摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)不同的教學(xué)需求靈活的運用不同的教學(xué)方法，更要做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的指路明燈，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究的進行學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮課堂作用，達到高效率高質(zhì)量的教學(xué)目標。

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邢華，甘肅玉門市玉門油田第一中學(xué)教師。