讓音樂蕩漾在語文課堂

興趣是激發(fā)學生學習最活躍的因素。學生對語文學習的興趣一旦被激發(fā)，其潛能便會得到迸發(fā)，就會收到意想不到的效果。多年教學中，我不失時機地讓音樂蕩漾在語文課堂，嘗試用音樂滌蕩學生的心智，收到了事半功倍的教學效果。在教學三年級語文《讓我們蕩起雙漿》一課時，我就采用了這種方法。

一、用音樂激發(fā)學生走近作者

三年級學生年齡尚小，對喬羽的作品知道的不多，為了讓學生走近喬羽，我是這樣給學生介紹著名詞作家喬羽的：喬羽，著名詞作家。一生寫了一千多首歌詞，被稱為“詞壇泰斗”，也被人們尊稱為“喬老爺”。代表作有《我的祖國》《難忘今宵》《思念》《讓我們蕩起雙槳》等。接著，我滿懷激情地清唱起來：“一條大河，波浪寬，風吹稻花香兩岸，我家就在岸上住……”（《我的祖國》）；“難忘今宵，難忘今宵，無論天涯和海角……”（《難忘今宵》）；“你從哪里來，我的朋友，好像一只蝴蝶飛進我的窗口……”（《思念》）。雖然短短的幾句吟唱，卻馬上拉近了學生和喬羽的距離。我話鋒一轉：“同學們，喬老爺的歌曲好聽嗎？”“好聽！”孩子們歡呼雀躍著。我順勢引導：“既然喜歡，今天老師就教大家學唱喬羽老爺爺特意為小學生寫的一首歌——《讓我們蕩起雙槳》”。這樣，既巧妙揭示了課題，又剎那間拉近了小學生和大作家的距離。

二、用音樂啟迪學生走進課堂

1.課前用音樂激發(fā)學生興趣。隨著老師板書課題《讓我們蕩起雙漿》，學生齊讀課題后，我隨即播放《讓我們蕩起雙漿》歌唱視頻，并隨機出示問題：“聽一聽，看一看，水面上有哪些人？他們在干什么？四周有哪些美麗的景物？”當旋律響起時，孩子們一個個精神飽滿，輕聲跟唱著歌曲搖晃著小腦袋，一副副陶醉的模樣。這時，我知道孩子們的興趣已經被音樂調動起來了。所以，當歌曲結束時，同學們紛紛舉手發(fā)言：有的說看到了北海公園美麗的白塔；有的說看到了水里的倒映；有的說看到了劃船的快樂的小學生；還有的說看到了綠樹紅墻……課堂預期的效果達到了。

2.課中用音樂開啟學生心智。當學到第二小節(jié)“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱……”時，由于三年級孩子年齡小，學到的知識有限，不理解這里采用擬人的修辭手法起什么作用。于是，我設計了這樣一道題；“如果你是水中魚兒，看見我們這么幸福，你會怎么想？”我邊放音樂邊播放少先隊員劃船和一群群小魚游到水面的情景。同時，我輕輕吟唱：“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱……”教室里靜極了，當我唱完時，孩子們異常興奮，一只只小手高高舉起，一個個答案也異彩紛呈：小魚在羨慕我們幸福的生活；我們生活的太幸福了，連小魚都羨慕我們；如果我是小魚，我也要去劃船；小魚想：你們怎么這么幸福呀；這兒的風景實在是太美了；北海公園實在是太美了；……同學們各抒己見，既訓練了擬人的修辭手法，又讓孩子們感到自己是多么的幸福！

3.課堂拓展用音樂打開學生思維。在課堂拓展部分，為了充分啟迪學生的思維，我特意設計了這樣一道拓展訓練題：伴隨著《讓我們蕩起雙漿》的音樂伴奏，我和孩子們開始了如下幸福的對話：

師：親愛的同學們，誰給我們安排下幸福的生活？

生：（ ）給我們安排下幸福的生活。

由于現在孩子們的生活本來就是幸福的，他們用貼近生活的實例做出的許多精彩回答是：祖國、親愛的黨、爺爺奶奶、老師、爸爸媽媽、學校、清潔工、農民伯伯、工人、解放軍戰(zhàn)士……這些精彩的回答既接地氣又升華了主題。

4.課后用音樂溫故知新。孩子們在我的引領下，輕松愉快地學完了這首歌詞，為了達到背誦的目的，在反復朗讀的基礎上，我又和兩個學生領唱這首歌，然后問：“同學們，你們覺得幸福、快樂嗎？”同學們興奮地齊聲回答：“幸福！快樂！”“好，幸?？鞓返耐瑢W們，站起來，讓我們再次唱響這首歌，來歌唱我們美好的生活?！碑斘以俅尾シ胚@首歌時，孩子們一個個擺動著小腦袋，臉上洋溢著幸福的微笑，放聲歌唱起來。這樣，一節(jié)課就在音樂這把鑰匙的開啟下結束了。

語文教學中，教師根據學科內容適當插入音樂，學生的學習興趣不斷濃厚，積極地投入到學習之中，收到很好的教學效果。如教學《愛什么顏色》播放《七色光》；教學《回白己的祖國去》播放《我的中國心》；教學《葡萄溝》播放《新疆是個好地方》……。學古詩時也可用熟悉的旋律填詞或者配樂朗讀。

姜順，山東青島金水路小學教師。