口語交際教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新修訂的小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，促使他們具有很好的聽說讀寫能力?！庇纱丝梢姡Z文教學(xué)不能忽視口語交際，在口語交際教學(xué)中也要實(shí)施創(chuàng)新教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的各方面的創(chuàng)造力。

我們知道，學(xué)生們想象力豐富，并且善于幻想，如果在教學(xué)階段教師能結(jié)合孩子們的年齡和心理特點(diǎn)，有意識地實(shí)施創(chuàng)新教育，會有效激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，屆時創(chuàng)造力的種子若能在學(xué)生的大腦中生根發(fā)芽，學(xué)生們創(chuàng)新的潛能就會得到很好的挖掘。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對在口語交際教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育進(jìn)行了探討。

一、激發(fā)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

在口語交際教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，具體可以采用以下幾種形式激發(fā)學(xué)生興趣。一運(yùn)用現(xiàn)代的電教設(shè)備，比如多媒體、視頻和優(yōu)秀課件，讓學(xué)生欣賞、品味，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；二是利用生動有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去探究；三是在口語交際教學(xué)中有效結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生憑借自己的感官來發(fā)現(xiàn)、整理事情的來龍去脈，然后借助語言去表達(dá)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力；四是口語交際教學(xué)可以和動手操作結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)造，例如，利用做手抄報(bào)，班級刊物等渠道，鍛煉孩子們的創(chuàng)造力；五是成立課外小組，利用朗誦比賽、小小辯論賽來激發(fā)他們表達(dá)的欲望；六是讓學(xué)生走出教室，走向校外，在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中促使他們產(chǎn)生交流的欲望等等。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)創(chuàng)新思維。

口語交際教學(xué)若想得到良好的教學(xué)效果，一定要讓學(xué)生做口語交際過程的主體，讓他們積極參與到教學(xué)中來，只有把舞臺給了學(xué)生，學(xué)生才能發(fā)揮到極致。因此教師在進(jìn)行口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)時，一定要把學(xué)生作為課堂上的主角，讓他們自己去做，自己去發(fā)現(xiàn)，這樣才會很好地激發(fā)學(xué)生的主體作用，在此基礎(chǔ)上激發(fā)其創(chuàng)新思維。例如在一次以“到圖書館借書”為主題的口語交際練習(xí)中，我便大撒手讓學(xué)生去設(shè)計(jì)整個借閱過程，包括場地、對話和其中意想不到的情節(jié)……整個練習(xí)過程中，學(xué)生都設(shè)計(jì)的非常到位，語言得體，“表演”的也很真實(shí)。這一節(jié)課下來，學(xué)生感覺收獲很大，因?yàn)樵阱憻捤麄兛谡Z交際和創(chuàng)新能力的同時，還發(fā)展了他們的創(chuàng)造思維，當(dāng)然也培養(yǎng)了學(xué)生們文明、大方、得體等良好的交際習(xí)慣。

三、有效拓展教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和想象力。

課本內(nèi)容是基礎(chǔ)，是鍛煉學(xué)生口語交際能力的根本和依托，在學(xué)生有了一定口語交際能力之后，教師要有效拓展教材，有意識地?cái)U(kuò)大學(xué)生知識面，讓學(xué)生接觸一些課本之外的知識，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和想象力是有很大的幫助的，因?yàn)閷W(xué)生接觸的多了，就會不自覺地去思考，知識豐富了，胸中自然就會有丘壑產(chǎn)生，從而會讓思維插上想象的翅膀，形象化地構(gòu)造出新的圖景，從中領(lǐng)悟事物的本質(zhì)和規(guī)律。

比如在口語交際教學(xué)中，我常常會有意識地拓展教材，啟發(fā)學(xué)生去想象，有新的創(chuàng)造。如“我是一名小記者”、“請叫我優(yōu)秀解說員”等等交際練習(xí)中，我首先為學(xué)生講解怎樣構(gòu)思解說詞，怎樣設(shè)計(jì)解說的流程，然后就把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生們?nèi)翰呷毫?，或講述自己的見解，或在網(wǎng)上查詢，讓學(xué)生們自己動腦思考，自己動手設(shè)計(jì)，自己排練表演。一番充分的準(zhǔn)備之后，學(xué)生們做的都很出色，有的利用數(shù)字，有的引經(jīng)據(jù)典，有的使用風(fēng)趣幽默的語言，有的還化用典故設(shè)置懸念……形式各異，獨(dú)具特色。這樣便很好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力，在順利完成教學(xué)任務(wù)的同時也收到了很好的教學(xué)效果。

四、鼓勵學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

好多人認(rèn)為，創(chuàng)造是科學(xué)家、發(fā)明家的專利，孩子們那么小，談什么創(chuàng)造力？此話差矣！我們每個人都具有潛在的創(chuàng)造能力，小學(xué)生也是這樣，只要在平時的口語交際教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生多動口，勤動手，多嘗試，學(xué)生們就會有所創(chuàng)造。在平時的教學(xué)中，我常常鼓勵學(xué)生要敢于自我創(chuàng)新，敢于去想，去做，才能有所學(xué)，有所得。例如在一次“生活中新發(fā)現(xiàn)”的口語交際練習(xí)中，學(xué)生們躍躍欲試，爭先恐后要講自己的發(fā)現(xiàn)。有的講放煤的墻角會變黑，有的講筷子放進(jìn)水里會出現(xiàn)彎折，有的學(xué)生還當(dāng)場表演用吸管吹起乒乓球……整個課堂氣氛非?；钴S，在鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的同時，也很好地培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

在口語交際中，既要突出實(shí)踐性，藝術(shù)性，還應(yīng)體現(xiàn)自主性，滲透創(chuàng)新性，這樣才能提高學(xué)生們的口語表達(dá)能力，使其在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新。

李慶敏，河北省石家莊市藁城區(qū)崗上鎮(zhèn)莊合小學(xué)教師。