交互式電子白板在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)也做出了與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新與改革，即讓交互式電子白板走進(jìn)了課堂。這一教學(xué)現(xiàn)狀的出現(xiàn)，極大的改變了初中語(yǔ)文教學(xué)的氛圍，為教師教學(xué)提供了更多豐富的教學(xué)資源，同時(shí)，電子白板還憑借其強(qiáng)大的交互功能及應(yīng)用性能，有效地為師生、生生之間的互動(dòng)提供了便利，極利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

一、利用白板，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確提出的語(yǔ)文素養(yǎng)包括：語(yǔ)感、識(shí)字寫(xiě)字、字詞句篇的積累、文化品味、知識(shí)視野、審美情趣等，但是這些方面都不是一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)的，更不是教師在簡(jiǎn)單的口頭講解中就教會(huì)的。而交互式電子白板這種新型教學(xué)模式在課堂中的實(shí)際應(yīng)用，則為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了有效幫助。首先，在“聽(tīng)、讀”中感受自我真情。就語(yǔ)文而言，其對(duì)語(yǔ)言的教學(xué)就是一個(gè)極大的難點(diǎn)，利用電子白板中這一方面的功能，就能夠幫助學(xué)生完善邏輯思維以及語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的不足，進(jìn)而使得初中語(yǔ)文教學(xué)得以順利的開(kāi)展。例如在學(xué)習(xí)《春》的時(shí)候，教師就可以先利用電子白板中的朗讀功能，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受文章的情境與情感，之后再安排學(xué)生進(jìn)行文章的朗讀。為了及時(shí)而準(zhǔn)確的得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，教師還可以讓學(xué)生走上講臺(tái)，在電子白板上，利用感應(yīng)筆進(jìn)行相關(guān)的標(biāo)注，談一談自己對(duì)文章的感悟，進(jìn)而使得學(xué)生可以更好的在感悟中走進(jìn)朗讀、走入文章。像這樣的教學(xué)方式，不僅有利于突破語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)還能有效地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，提高學(xué)生的閱讀批注能力。其次，在“說(shuō)、改”中寫(xiě)盡大千世界。除了音頻、視頻等功能，電子白板還有對(duì)比、放大、聚光燈等優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)說(shuō)與改的教學(xué)。

二、巧用白板，豐富語(yǔ)文教學(xué)課堂

像是電子白板中自帶的資源庫(kù)和工具，就可以對(duì)實(shí)際教學(xué)中生成問(wèn)題的分析和解決提供巨大的幫助。其中自帶資源庫(kù)中所包括應(yīng)用軟件庫(kù)功能，就涉及到了非常廣泛的教學(xué)內(nèi)容和領(lǐng)域，可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行資料的添加和刪除。而學(xué)生也可以發(fā)揮自己的能力，幫助教師充實(shí)原有的語(yǔ)文課件內(nèi)容，最后生成總的資料存入電腦中。而在之后的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，教師還可以將總結(jié)過(guò)的回放教學(xué)過(guò)程通過(guò)電子白板播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在重溫中整理學(xué)習(xí)思路、實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)的鞏固。例如在學(xué)習(xí)《黃河頌》的時(shí)候，教師就可以事先安排學(xué)生對(duì)與黃河有關(guān)的資料進(jìn)行搜集，像是與黃河有關(guān)的神話故事、黃河的發(fā)源地、成語(yǔ)等，保存在電子白板的資源庫(kù)中，在上課的時(shí)候，再調(diào)用學(xué)生搜集的資料進(jìn)行教學(xué)，安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，使學(xué)生可以對(duì)黃河有更深一層的認(rèn)識(shí)，這樣不僅對(duì)課文的教學(xué)有幫助，同時(shí)還方便了之后將要學(xué)習(xí)的《黃河，母親河》。最后，教師再借助交流和互動(dòng)的教學(xué)手段，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的積累，幫助學(xué)生了解更多與黃河有關(guān)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的眼界，拓展知識(shí)的范圍、豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容。

三、使用白板，展現(xiàn)初中語(yǔ)文本色

為了提高語(yǔ)文教學(xué)效果、展現(xiàn)語(yǔ)文本色，教師就要注意到交互式電子白板在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用不能偏離真實(shí)的教學(xué)課堂、不能影響常規(guī)的語(yǔ)文語(yǔ)言培養(yǎng)。具體的做法有：第一，不忽視教與學(xué)。無(wú)論是否使用電子白板，教師都要正視師生在語(yǔ)文課堂中的位置，即在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要以生為本，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、整體水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)，再通過(guò)對(duì)比、整合等來(lái)確定合理的教學(xué)步驟，重視情感上的交流，不用多媒體代替學(xué)生的思考和互動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》的時(shí)候，教師就可以多設(shè)計(jì)一些師生間的朗讀互動(dòng)，以此來(lái)增加師生之間的情感，突出“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。第二，不忽視白板與課本。電子白板的“化靜為動(dòng)”是課本所不能及的，但是不可否認(rèn)的是，課本也是一種重要的教學(xué)載體，其文字中所閃爍的藝術(shù)的光芒也是多媒體所無(wú)法替代的。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要切實(shí)地將這兩者結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)使初中語(yǔ)文教學(xué)煥然一新。例如在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》的時(shí)候，教師在使用語(yǔ)文課件的同時(shí)，還要不斷地提醒學(xué)生拿起手中的課本，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)探究的興趣與能力。也只有這樣，學(xué)生才能從心底去喜歡語(yǔ)文，才能在興趣的驅(qū)使下學(xué)到更多實(shí)實(shí)在在的知識(shí)和技能。

小結(jié)：總而言之，為了更好地應(yīng)用電子白板，教師就要切實(shí)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行有效地調(diào)整和整合，打造高效初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，使學(xué)生得以更確切地感受到語(yǔ)文的魅力所在。

葉成葉，江蘇宿遷青華中學(xué)教師。