小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

一個(gè)民族的靈魂在于創(chuàng)新，所謂創(chuàng)新，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠拋開(kāi)書(shū)本知識(shí)，不遵循常規(guī)，并且不迷信于權(quán)威，而是通過(guò)自身知識(shí)為基礎(chǔ)，獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、結(jié)合實(shí)踐、別出心裁，能夠積極表達(dá)自己的新思想、新意圖、新方法、新觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就要求教師勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生積極參與思考，激發(fā)起學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

一、教師首先要轉(zhuǎn)變思想，使學(xué)生積極思維

知識(shí)的傳授在傳統(tǒng)教育中尤為重視，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器，反而忽視了對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。教師對(duì)高分的追求，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)一味地講授知識(shí)，強(qiáng)制要求學(xué)生死記硬背，并迫使學(xué)生踏上讀死書(shū)，死讀書(shū)的錯(cuò)誤道路，在很大程度上學(xué)生的創(chuàng)造性被束縛起來(lái)和壓制下去。

新課標(biāo)理念下，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，不僅要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不僅讓學(xué)生知道是什么，而且知道為什么，更重要的是知道怎么做。一切要從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

二、教師要建設(shè)民主氛圍，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力的主要場(chǎng)所，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的主要渠道。在課堂教學(xué)過(guò)程中，必須始終圍繞以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線這一核心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、輕松、活潑、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是課堂的指導(dǎo)者、組織者、參與者，師生之間具有民主的、平等的、良好的伙伴關(guān)系。教師在課堂上要合理地安排教學(xué)時(shí)間、靈活地設(shè)計(jì)教案，課堂設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。

因此，教師在教學(xué)中要以真誠(chéng)平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，建立民主自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予積極評(píng)價(jià)，即使有缺點(diǎn)，也不要全盤否定，而要通過(guò)鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其修改、完善。同時(shí)，要給學(xué)生思維上較多的空間，容許學(xué)生提出質(zhì)疑以及對(duì)他人乃至老師的觀點(diǎn)提出不同的看法，形成自由探索，自由討論的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生探索問(wèn)題的主動(dòng)性才能充分發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展?fàn)I造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

三、打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的全部，是知識(shí)的源泉。”可見(jiàn)想象力對(duì)于科學(xué)研究，探索發(fā)現(xiàn)的重要性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，盡量安排一些便于啟發(fā)學(xué)生想象能力的教學(xué)過(guò)程，對(duì)激活學(xué)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力大有裨益。

1.要對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不斷進(jìn)行豐富，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解、欣賞，使他們受到感染；通過(guò)充分使用先進(jìn)的教學(xué)方法及學(xué)生的自身情感體驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的觀察力。只有學(xué)生積累了豐富的知識(shí)，才可以讓創(chuàng)造想象能力有良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

2.在已有知識(shí)結(jié)構(gòu)上引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，使其產(chǎn)生不一樣的結(jié)局。當(dāng)然，創(chuàng)新成果能否通過(guò)創(chuàng)造性想象實(shí)現(xiàn)，還取決于其結(jié)果的合理性，在教學(xué)時(shí)我們還應(yīng)該注意引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己想象的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并告訴學(xué)生要在不違背客觀現(xiàn)實(shí)和客觀規(guī)律的前提下進(jìn)行創(chuàng)造性想象，學(xué)生創(chuàng)造性思維不是沒(méi)有根據(jù)的胡思亂想。

3.培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維是課堂上重要的環(huán)節(jié)。牛頓說(shuō)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就不能做出偉大的發(fā)現(xiàn)?！眲?chuàng)新的先導(dǎo)是直覺(jué)思維，許多科學(xué)家就是靠直覺(jué)思維對(duì)研究做出粗略預(yù)測(cè)、把握大致方向的。直覺(jué)思維是對(duì)創(chuàng)新思維的一種彌補(bǔ)，是創(chuàng)新的高級(jí)思維形式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)進(jìn)行大膽猜測(cè)。讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是由老師直接指出，這不僅讓學(xué)生形成了知識(shí)體系，又使學(xué)生找到了自信，從而有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、通過(guò)問(wèn)題提出，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在課堂教學(xué)中如果老師直接說(shuō)出答案，學(xué)生根本用不著去思考，沒(méi)有思考也就無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新。所以，只有讓學(xué)生參與討論，給學(xué)生闡述觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，發(fā)散每個(gè)人的思維。對(duì)問(wèn)題不斷提出質(zhì)疑，才會(huì)得到不同的見(jiàn)解，才能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)《苦柚》一文時(shí)，讓學(xué)生討論：老華僑給小姑娘一百元嶄新的鈔票，小姑娘該不該要。有的同學(xué)是從資本主義社會(huì)赤祼祼的金錢關(guān)系去討論，而有的同學(xué)是從老華僑被小姑娘誠(chéng)實(shí)的心靈所感動(dòng)，看到祖國(guó)的花朵，獎(jiǎng)勵(lì)小姑娘的方面去討論。但小姑娘收了沒(méi)有呢，為什么？學(xué)生再通過(guò)討論加深對(duì)小姑娘美好心靈的認(rèn)識(shí)。再如，教學(xué)《撈鐵牛》一文，懷丙在科學(xué)不發(fā)達(dá)的時(shí)代發(fā)揮了自己的聰明才智。如果是今天我們又應(yīng)該怎樣做呢？這樣學(xué)生能夠通過(guò)自主討論，發(fā)表自己見(jiàn)解，并且設(shè)計(jì)出許多不同的方案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、實(shí)踐活動(dòng)能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中合理安排了一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)展示自我，并在實(shí)踐活動(dòng)中接受鍛煉。通過(guò)自己的操作和感受，來(lái)積累直接經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)的精神，學(xué)習(xí)方法，做人的道理。較好的意識(shí)到語(yǔ)文就在我們身邊。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以通過(guò)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，比如自己辦黑板報(bào)，教師把計(jì)劃告知學(xué)生，其余事項(xiàng)均由學(xué)生完成。這樣學(xué)生能全身心投入整個(gè)活動(dòng)之中，充分展示了自己的動(dòng)手能力和思維創(chuàng)新能力。給自己的板報(bào)起一個(gè)好聽(tīng)的名字，這也是一種創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)報(bào)也由學(xué)生之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們感受自己的勞動(dòng)成果帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)自信心，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

我們還應(yīng)適當(dāng)組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生有更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如在表演自編自導(dǎo)小品或課本劇，朗讀自己的作文等等，使學(xué)生在自我表現(xiàn)中不斷創(chuàng)新。

六、改變?cè)u(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如當(dāng)學(xué)生答對(duì)老師提出的問(wèn)題時(shí)，就需要要求所有學(xué)生對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣很容易將學(xué)生的看法束縛到教師的思維上，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。教師認(rèn)為好的，并不意味著所有學(xué)生都認(rèn)為好。要善于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，倡導(dǎo)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生能互相啟發(fā)幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

例如，在教學(xué)中，教師可以向每個(gè)學(xué)生發(fā)三面牌子，分別是紅、黃、綠三種顏色的牌。紅牌代表反對(duì)；黃牌代表基本贊同，但有補(bǔ)充；綠牌代表同意無(wú)意見(jiàn)。讓學(xué)生用舉牌的形式來(lái)表明自己的看法，而后再闡述理由。甚至還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，主動(dòng)向教師提出質(zhì)疑。這樣做可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語(yǔ)文表達(dá)能力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充滿創(chuàng)造意識(shí)，注重營(yíng)造民主、愉悅的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生提出和思考問(wèn)題，把握一切適當(dāng)時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)要充分發(fā)揮家庭和社會(huì)的作用，通過(guò)家庭和社會(huì)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新是無(wú)所不在的。我們教師要做有心人，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)中要采取切實(shí)可行的措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維真正得到發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代全面發(fā)展的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

胡萍，山東臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。