淺析初中思想政治教育策略

胡省娥

婁底市三中

【摘 要】隨著新課程教育理念的逐步推廣，初中思想政治教學(xué)也面臨著嚴(yán)峻的發(fā)展形勢(shì)。 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下思想政治課程往往過(guò)于重視知識(shí)的識(shí)記，本文探討了現(xiàn)行初中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了具體的教學(xué)方法建議，旨在促進(jìn)初中思想政治課程教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】初中思想政治課程；新課改；情境教學(xué)方法；策略

在素質(zhì)教育思想已經(jīng)深入教學(xué)過(guò)程的背景下，在初中教學(xué)體系中，思想政治課程在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德以及政治意識(shí)方面扮演著重要的角色[1]。隨著新課程理念的逐步推廣，初中思想政治課程的教學(xué)方法與教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的發(fā)展情況結(jié)合時(shí)代背景，摸索出個(gè)性化的教學(xué)方法，促進(jìn)初中生的思想政治教育的發(fā)展。

1.現(xiàn)行初中思想政治課程教學(xué)中的問(wèn)題

1.1在思想政治課程教學(xué)實(shí)施方面

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念與培養(yǎng)模式的長(zhǎng)久影響下，現(xiàn)階段的初中教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)依然放在知識(shí)教育以及學(xué)科教育上，初中教學(xué)工作的終極指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)仍然放在促使學(xué)生中考成績(jī)的提升，把其當(dāng)做所有教學(xué)工作的核心，在思想政治教育上沒(méi)有有效結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，所以產(chǎn)生目前初中思想政治課程的教學(xué)沒(méi)有有效突破的局面。此外，關(guān)于思想政治課程的教育方式方面，教研組依然缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方案與教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有充分尊重學(xué)生的個(gè)性需求以及學(xué)生的年齡發(fā)展特征，導(dǎo)致沒(méi)有與時(shí)代的發(fā)展同步，從而使不少學(xué)生對(duì)思想政治課程比較排斥，降低了學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.2在初中生思想政治課程學(xué)習(xí)方面

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)在飛速發(fā)展，手機(jī)電腦與計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在企業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ钪械玫搅似占埃踔须A段學(xué)生的智力與身體發(fā)育正處于重要時(shí)期，非常容易受到電子產(chǎn)品的影響，但是其還沒(méi)有明確的辨識(shí)能力，非常容易受到網(wǎng)絡(luò)中不良因素的荼毒，從而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，產(chǎn)生消極厭學(xué)的心態(tài)。與此同時(shí)，思想政治學(xué)科的學(xué)科特性使很多學(xué)生沒(méi)有對(duì)其產(chǎn)生足夠的重視哦，認(rèn)為只要考前背背就可以，從而把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了數(shù)學(xué)英語(yǔ)等課程的學(xué)習(xí)上面，使得教學(xué)辛苦準(zhǔn)備的教學(xué)方案與教學(xué)計(jì)劃在實(shí)施的過(guò)程中得不到學(xué)生的有力配合，使思想政治教育面臨困境。

2.提升初中思想政治教育的發(fā)展策略

2.1有效利用情境教學(xué)法

在思想品德課程的教學(xué)中，正確的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠提高同學(xué)們對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的積極性，促使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。思想政治學(xué)科比較抽象和枯燥，而情境教學(xué)法能夠把抽象的教學(xué)知識(shí)融入在具體的情境中，所以情境教學(xué)法在思想政治課程教學(xué)中具有重要的位置。具體情境的創(chuàng)設(shè)上有以下兩個(gè)步驟。

2.1.1在情境的創(chuàng)設(shè)方面.

任何事情，一個(gè)良好的開(kāi)始都是成功的重要部分，所以教師應(yīng)該在每一堂課開(kāi)始的時(shí)候吸引學(xué)生的注意力，利用此達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行“我愛(ài)我家”這一主題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，開(kāi)始的情景導(dǎo)入可以這樣：“當(dāng)你還未出生處于孕育階段的的時(shí)候，家里人已經(jīng)為你的降生做了各種打算和物品的購(gòu)買。在你們出生之后更是得到了父母及家人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和照顧，你們的爸爸媽媽做過(guò)的最令你們感動(dòng)的事情是什么？”這時(shí)候的學(xué)生往往心理上已經(jīng)有了很大的觸動(dòng)和感受，會(huì)就很快進(jìn)入我愛(ài)我家的課程學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)家庭的看法。[3]

2.1.2在情境問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)方面.

在任何課程的學(xué)習(xí)中，好的問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)都發(fā)揮著重要的作用，通過(guò)它可以引發(fā)學(xué)生思維的活躍，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，在理論性比較強(qiáng)的初中生思想政治課堂的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)同學(xué)們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)更好的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。例如在進(jìn)行“兩代人的對(duì)話”的主題教學(xué)活動(dòng)中，教師可以對(duì)同學(xué)們從以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：“當(dāng)你的家庭發(fā)生一些矛盾和摩擦?xí)r，你除了會(huì)考慮自己還會(huì)從父母的角度來(lái)考慮他們的感受嗎？即使事實(shí)上自己是對(duì)的，就可以一直理直氣壯不給別人說(shuō)話的空間嗎？”這些問(wèn)題的提出和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，很容易引起同學(xué)們的共鳴，激發(fā)他們進(jìn)行積極地討論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，從而促使同學(xué)們主動(dòng)探究問(wèn)題的能力，提高對(duì)知識(shí)的理解程度。

2.2有效利用互動(dòng)化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的思想政治課堂教學(xué)往往是教學(xué)進(jìn)行滿堂灌教學(xué)，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際能力，使課堂比較枯燥乏味。而新課程教學(xué)模式下主張教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)教學(xué)課程中來(lái)，突出社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的意義。所以初中思想政治課堂教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們大膽思考，加強(qiáng)學(xué)生之間的討論，教師對(duì)討論中的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，形式師生互動(dòng)共同參與的課堂局面[2]。學(xué)生只有真正地參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中才能對(duì)知識(shí)形成比較深刻的理解，進(jìn)而提高思想政治課程的教育目的。

2.3有效利用生活化的教學(xué)方式

“生活化”地教學(xué)方式就是引導(dǎo)同學(xué)們有效結(jié)合生活中的實(shí)際案例和生感受對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解和分析。初中思想政治教材知識(shí)與同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和生活以及其社會(huì)生活關(guān)系等都有著緊密的聯(lián)系，為了使學(xué)生提高思想政治課程的實(shí)用意識(shí)，就需要政治教師對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘和分析，把其和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題的能力。例如在進(jìn)行“男生女生”主題教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)促進(jìn)男同學(xué)和女同學(xué)之間的正常交往，應(yīng)該引導(dǎo)男女生間正常交往，使男女同學(xué)交往過(guò)程中避免尷尬能夠?qū)崿F(xiàn)禮貌而有分寸地交往。

2.4有效利用情感化的教學(xué)方式

情感對(duì)人具有重要的影響，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的情緒能帶來(lái)比較強(qiáng)烈的觸動(dòng)。所以政治教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以飽滿的熱情以及豐富的面目表情進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整自己的情感變化，這種在教學(xué)中蘊(yùn)含的情感定能給學(xué)生帶來(lái)較大的觸動(dòng)，使學(xué)生充分地進(jìn)入到教學(xué)課程的學(xué)習(xí)中去，積極樂(lè)學(xué)。思想政治課程教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)上已經(jīng)包含有豐富的情感因素，教師對(duì)這些豐富的情感加以利用，能夠促使學(xué)生以飽滿的感情進(jìn)行政治課程的學(xué)習(xí)。此外在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分地發(fā)言，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行有效地鼓勵(lì)和引導(dǎo)。增加學(xué)生的自信心和政治學(xué)習(xí)的熱情，促使他們腦子、眼睛以及口頭能力的綜合發(fā)展，在情感上拉近師生之間的距離。

3.結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)新課程的教學(xué)理念，初中思想政治課堂教育應(yīng)當(dāng)在一種輕松愉快以及和諧自由的教學(xué)氛圍下進(jìn)行，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮的主體地位，利用情境教學(xué)法，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治課程的教育時(shí)充分結(jié)合生活實(shí)際，最終促進(jìn)初中思想政治課程教學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]趙鵬.淺析初中思想政治教育的科學(xué)化策略[J].課程教育研究：新教師教學(xué)， 2015（23）：88-92

[2]王元林.淺析初中思想政治教育工作的創(chuàng)新[J].教育界：綜合教育研究， 2015（12）：167-167.

[3]王本快.淺析初中思想政治教育生活化的策略[J].讀與寫(xiě)：上，下旬，2016， 13（12）：133-136