如何讓孩子愛(ài)上寫作文

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)的”半壁江山”，也是我們每位語(yǔ)文教師都覺(jué)得棘手的問(wèn)題。新課標(biāo)提出：在寫作的初始階段，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫。俗話說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊”，如果孩子在平時(shí)積累了很多的寫作素材，其實(shí)就是準(zhǔn)備好了做飯用的糧食，到了真正需要寫作文的時(shí)候，就會(huì)感到有東西可寫，而不會(huì)出現(xiàn)搜腸刮肚才擠出兩句干巴巴的話，或者挖空心思到處摘抄書(shū)本上精美的詞藻，到最后整篇文章變得支離破碎，缺乏意境，還有一個(gè)更糟糕的狀況便是，如果孩子一直認(rèn)為東抄抄西摘摘是提高寫作能力和技巧的話，就容易步入一個(gè)寫作的誤區(qū)，也許會(huì)出現(xiàn)一些階段性的小小成績(jī)和進(jìn)步，但是寫作的后勁會(huì)明顯感到不足，結(jié)果當(dāng)然談不上寫作所帶來(lái)的樂(lè)趣和更大的進(jìn)步了。那么如何做好平時(shí)日積月累的工作呢？

一、引導(dǎo)孩子走入生活，走進(jìn)書(shū)本，促使孩子想寫。

要想讓孩子寫東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。我們可以利用孩子的空余時(shí)間，盡可能多地走出去，欣賞大自然，逛超市，買菜，參加各種公益活動(dòng)，聽(tīng)講座，甚至跟著大人出席一些聚會(huì)，讓孩子用雙眼去主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)。當(dāng)然，每一次活動(dòng)最好都有家長(zhǎng)與孩子的交流與溝通，以便讓孩子有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。有的家長(zhǎng)害怕社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣影響孩子，使孩子學(xué)壞，就恨不能一天到晚把孩子封閉起來(lái)，這是片面的想法。社會(huì)有好的一面也有不好的一面，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，家長(zhǎng)要去了解孩子的想法，并說(shuō)明自己的見(jiàn)解，這樣一來(lái)，孩子就成了認(rèn)識(shí)社會(huì)的主人。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，把孩子往家一放，很多事情就自己去辦了，其實(shí)這是剝奪了孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)的權(quán)利，久而久之，孩子的視野狹窄，寫不出文章也是自然的了。

走入生活，走進(jìn)書(shū)本，究其根本還是為了讓孩子頭腦里面有東西，有了東西，他就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望，所謂“情郁于中，自然發(fā)之于外”就是這個(gè)道理。到了孩子自己想寫，不寫就覺(jué)得手癢癢的時(shí)候，家長(zhǎng)第一步的引導(dǎo)就算成功了。

二、幫助孩子養(yǎng)成動(dòng)筆習(xí)慣，促使孩子樂(lè)寫。

人是習(xí)慣的動(dòng)物，特別是小孩子更容易被習(xí)慣支配。如果家長(zhǎng)善于培養(yǎng)孩子動(dòng)筆的習(xí)慣，那么寫作對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就真的不是難事了。其實(shí)，最聰明的做法是不形于色，在暗中觀察，若有一次，孩子自己主動(dòng)寫了一篇文章，哪怕再短，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極鼓勵(lì)，因?yàn)橹鲃?dòng)的精神最難得?。≡诩议L(zhǎng)的鼓勵(lì)之下，孩子就有可能第二次主動(dòng)去寫。如果，第一次滿懷激情寫了，就被家長(zhǎng)一通挑鼻子挑眼，批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，第二次恐怕就沒(méi)有那么大的積極性了。所以，孩子的寫作熱情，一定要精心呵護(hù)，積極鼓勵(lì)，切不可求全責(zé)備，批評(píng)打擊。要知道，只要孩子肯寫，他早晚會(huì)進(jìn)步。當(dāng)然，光靠表?yè)P(yáng)主動(dòng)性也是不夠的，還要有適時(shí)的建議。生活中發(fā)生了一些特別值得寫一寫的事情之后，家長(zhǎng)可以建議孩子去寫，但也僅限于建議，不可強(qiáng)迫，對(duì)孩子的討價(jià)還價(jià)也不必過(guò)分在意。我在指導(dǎo)孩子寫作時(shí)就遇到過(guò)這樣的情況，有時(shí)候，很想讓孩子把剛發(fā)生的有意義的事情記錄下來(lái)，可孩子沒(méi)興趣，那就再等等，過(guò)一陣后，可能他自己又想寫了，有時(shí)寫得確實(shí)很短或很不像樣子，但想想寫了總比不寫強(qiáng)，孩子寫作興趣仍在，這就是成功。

有時(shí)候，條件不允許，讓孩子口頭作文，或一家人一人一句聯(lián)句成文也是可以的；還有讀過(guò)書(shū)，看過(guò)電影、電視，可以讓孩子復(fù)述一下故事情節(jié)，這也同樣可以起到鍛煉孩子寫作能力的作用。形式不拘一格，因?yàn)樵圻@不是在課堂上，也不是在考場(chǎng)上，孩子怎么寫，怎么說(shuō)，完全自由，只要他樂(lè)意，就行！

三、保存孩子的每一篇作品，促使孩子堅(jiān)持寫。

孩子的業(yè)余寫作，形式自由，這也就容易造成寫后作品丟失的現(xiàn)象，我認(rèn)為可以讓孩子備一個(gè)專門的寫作本，干干凈凈，工工整整，長(zhǎng)期保存，還可以讓孩子給這個(gè)本起一個(gè)漂亮的名字，這能使孩子寫作興趣更濃。遇到家人團(tuán)聚，過(guò)生日等時(shí)候，還可以讓孩子挑自己最得意的習(xí)作來(lái)讀給大家聽(tīng)，這時(shí)候孩子就更有成就感了。不過(guò)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也可以讓大家來(lái)給孩子的作文提點(diǎn)改進(jìn)的建議，不能總是滿足于在初級(jí)階段踏步。

感覺(jué)孩子寫作有了很大的進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子往報(bào)刊雜志投稿，對(duì)孩子也是一大激勵(lì)，著名的少年作家蔣方舟就是在媽媽的幫助下出書(shū)的。世上無(wú)難事，只怕有心人！

孩子的每一步成長(zhǎng)離不了我們的關(guān)心與支持，作文也是如此。想讓孩子在作文上取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，靠一兩個(gè)小動(dòng)作是不太可能的，所以還需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持引導(dǎo)，直至孩子形成習(xí)慣，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。

田亞紅，吉林白城市特殊教育學(xué)校教師。