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      創(chuàng)新教育在足球教學的應用研究

      2017-03-30 21:19:09古鴻
      北方文學·下旬 2017年2期
      關鍵詞:創(chuàng)新教育足球應用

      古鴻

      摘要:教育是知識傳播和創(chuàng)新的主要陣地,同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新精神的搖籃。我國是一個體育大國,多年來各項國際賽事都取得了不俗的佳績,這得益于我國的體育教育和體育培養(yǎng)事業(yè)的貢獻。體育教育對培養(yǎng)各行各業(yè)的體育人才和我國體育事業(yè)發(fā)展起到重要的作用,尤其是足球這一項目,我國的足球運動普及率較高但是教學創(chuàng)新能力不夠,對學生的主體作用有所忽略,教學觀念和教學方法還有待改進和革新,從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的全面發(fā)展的高素質足球運動員和從業(yè)人員,促進我國足球運動的進步。

      關鍵詞:創(chuàng)新教育;足球;教學;應用

      我國的高校教育普遍存在教學模式和教學理念落后的現(xiàn)象,隨著教學改革的深入和市場競爭的激烈,各高校開始不斷探尋新的教學方法和教學理念。體育院校中的足球教學同樣存在以教師為主,以理論為主,缺乏創(chuàng)新性和創(chuàng)造性,師生互動性不高,學生自主能力較差的問題。創(chuàng)新教育有利于培養(yǎng)綜合素質人才,有利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在教學中積極進行創(chuàng)新教學,從觀念、方法、成績評價等方面努力創(chuàng)新,培養(yǎng)出更多合格的足球人才。

      一、創(chuàng)新教育在足球人才培養(yǎng)中的意義

      高校是為國家培養(yǎng)人才的地方,但是,受傳統(tǒng)教學的長期影響,高校培養(yǎng)出來的學生多半是缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力,社會適應能力也較差,這在當前市場經(jīng)濟競爭激烈,社會對人才的綜合素質和創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神都有很高要求的情況下,學生很難生存。足球是體育院校較為基礎的一門專業(yè),學生畢業(yè)走向多為教師、教練、運動員、體育相關行業(yè),這些行業(yè)對人才的綜合能力和創(chuàng)新能力都有很高的要求。

      在素質教育的推動下,很多高校陸續(xù)開展創(chuàng)新教育和素質教育,在體育院校中的籃球、排球、田徑、足球、健美操等專業(yè)都積極為學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造提供支持,為教師的創(chuàng)新教育提供幫助。但是,很多創(chuàng)新教育都集中在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面,比較單純,對學生的綜合能力缺乏有效的方法,并沒有達到最佳創(chuàng)新教育的效果。

      二、創(chuàng)新教育在足球教學中的應用

      (一)提高學生的主體地位

      讓學生成為學科的主體,足球教學本身就是開放性的,應該讓學自主進行學習和設計,讓教師成為輔導和指導。教師可設計學習方向和課堂目標,然后由學生自行進行學習和探求,發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。尤其是注重學生的共性與個性,個性是創(chuàng)造和創(chuàng)新發(fā)展的基礎,在教學管理上要注意管理程度的伸縮性,原則性與靈活性相結合,給學生更多的空間去發(fā)揮。

      (二)進行情景教學

      情景教學在很多學科中都有很好的應用效果,足球教學可以嘗試進行效仿和使用,找到適合自己的方法。其一,可以通過師生互動的情景教學來展示教學內容。例如,在學習新的課程內容-腳弓傳球動作時,讓學生提前預習和掌握基本知識點,帶著問題來學習,并讓幾名同學對動作進行操作示范,教師也進行操作示范,看誰的更標準,由學生指出差別和錯誤。對準備姿勢、腳型、用力順序、擊球點、出球方向等進行著重展示,強化學生動作要領,對易犯錯誤重點示范和講解。其二,可以通過學生自主設計學習方法的方式進行教學。創(chuàng)新是一個令人愉快和快樂的過程,通過讓學生自己設計符合自己特點的練習方式,不僅讓學生的創(chuàng)造性得到了鍛煉,而且讓學生更加積極主動的探索新方法、新技能,學生更愿意發(fā)揮自己的作用。但是,教師要注重給予指導和協(xié)助,避免學生走錯方向,學生在快樂自由的氣氛中更能掌握技巧和理論基礎。

      (三)探究式的教學

      足球教學對學生的技能掌握更加看重,而足球技能不僅需要教師傳授也需要學生自己去領悟、去探究。探究式教學有利于激發(fā)學生的探索精神和學習興趣,增強對足球運動和自身的信心。如,足球運動中除了不可以手球外,其他部位其實是可以利用起來的,引導學生用各種姿勢和各個部位進行嘗試,如頭、腳、背部、胸部等,探索何種情形下用哪個部分更加合適。在探索中,增加學生之間的互動和師生間的互動,讓學習氛圍更加自由、輕松和快樂,讓學生的探索能力和求知能力更加進步,找到適合自己的方式,不必拘泥于傳統(tǒng)足球形勢,發(fā)揮創(chuàng)造力,讓學生的綜合能力得到鍛煉和提高。

      (四)創(chuàng)新成績考核標準

      一般的足球專業(yè)在成績考核時采用技術考核與理論考核結合的方法,對學生的綜合能力考核不夠重視。應該創(chuàng)新考核標準,除了技能、理論外,還應該包括心理健康、身體機能、科研能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面,注重學生的進步情況和學習態(tài)度。

      三、結語

      創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,教育是一個民族發(fā)展的基礎,教育創(chuàng)新是當代進步和發(fā)展的必然選擇。足球運動和教育事業(yè)反應著我國的教育水平,足球教學中應該積極對教學觀念、方法、模式進行創(chuàng)新和改革,讓學生充分展示自己,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,適應激烈競爭的社會,為我國的體育事業(yè)和體育發(fā)展做出更多更好的貢獻。

      參考文獻:

      [1]付強.創(chuàng)新教育在體育院校足球教學中的應用[J].搏擊·體育論壇,2015,5(09):123-125.

      [2]張磊.創(chuàng)新教育在體育院校足球教學中的應用研究[J].當代教育實踐與教學研究,2014,23(07):23-25.

      [3]牛洪林,董青.關于我國足球人才素質培養(yǎng)的思考[J].體育教學,2012,6(27):239-241.

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