同課異彩

錢(qián)馳新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0106-02

求同存異，同課異構(gòu)，是不能僅僅這樣簡(jiǎn)單的表達(dá)。首先，“同題異構(gòu)”中的“同題”，顧名思義就是運(yùn)用一樣的課題。但是沒(méi)有教材內(nèi)容的“同”，“異構(gòu)”、“異教”也就失去了意義，可是“教材內(nèi)容”又不能等同于“教學(xué)內(nèi)容”，所以只有在確定“教學(xué)內(nèi)容”之后，“異構(gòu)”的教學(xué)理念、設(shè)計(jì)、方法、手段、細(xì)節(jié)等風(fēng)格才會(huì)顯得有價(jià)值。第二，“同題異構(gòu)”的“異構(gòu)”，不是提倡教學(xué)設(shè)計(jì)的同題化，而是提倡教學(xué)方法的百花齊放、教學(xué)手段的豐富多彩，提倡智慧的課堂、創(chuàng)新的課堂、多元的課堂，個(gè)性化、多元化、知識(shí)與趣味并存的音樂(lè)課才是音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

不同特長(zhǎng)、不同個(gè)性的音樂(lè)老師，再加上不同的思維模式、不同的教學(xué)理念與觀念，才會(huì)在音樂(lè)課堂上迸發(fā)出不同的色彩。

一、通過(guò)有效聆聽(tīng)，提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力

感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。在音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

有效聆聽(tīng)需要有目的地聽(tīng)、留神地聽(tīng)，聆聽(tīng)包括三個(gè)方面，一是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合，二是聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，三是音樂(lè)與其他學(xué)科的綜合。感知音樂(lè)主題包括音樂(lè)要素、主題特點(diǎn)及其變化、作品風(fēng)格特征等，在聽(tīng)賞過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣音樂(lè)主題（樂(lè)句）以及音色（樂(lè)器），體驗(yàn)音響的整體情緒。在片段一中：首先，師生通過(guò)視頻欣賞，感知音樂(lè)作品中探戈的自由奔放、欲進(jìn)還退、快慢錯(cuò)落、動(dòng)靜有致的風(fēng)格特點(diǎn)，了解《化妝舞會(huì)》是一首著名的探戈舞曲，在阿根廷家喻戶(hù)曉，被稱(chēng)為阿根廷第二國(guó)歌。其次，通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)主題感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)：A+B+A1，感知力度、速度、情緒、節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要要素在作品的中的表現(xiàn)作用，通過(guò)了解音樂(lè)體裁在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，并運(yùn)用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)正確地表述所聽(tīng)音樂(lè)不同段落的對(duì)比與變化。第三，隨著樂(lè)聲哼唱音樂(lè)主題，感受探戈堅(jiān)毅果斷和勇敢的情感，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)男问綄?duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。

二、通過(guò)理性分析，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力

表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)上的讀譜能力 。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)個(gè)人的情感，并與他人溝通、融洽感情。

托爾斯泰的藝術(shù)本質(zhì)論認(rèn)為：藝術(shù)家在內(nèi)心喚醒一度體驗(yàn)的情感之后，“用動(dòng)作、線(xiàn)條、色彩、聲音以及言詞所表達(dá)的形象來(lái)傳達(dá)感情，使別人也能體驗(yàn)到這同樣的感情——這就是藝術(shù)活動(dòng)?！雹圻_(dá)爾克羅茲也強(qiáng)調(diào)音樂(lè)不僅是“聽(tīng)”的藝術(shù)，還是“動(dòng)”的藝術(shù)，他認(rèn)為首先必須啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入到產(chǎn)生對(duì)樂(lè)曲的激情中去，把樂(lè)曲的感情化為具體的動(dòng)作、節(jié)奏與聲音。無(wú)論音樂(lè)課的內(nèi)容：樂(lè)理、視唱練耳、演唱、演奏、欣賞、創(chuàng)作等，只有讓學(xué)生把音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊律動(dòng)，把理解到的東西用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，采用聽(tīng)、動(dòng)、看、討論、創(chuàng)造等教學(xué)手段才能理解感受音樂(lè)所表達(dá)的情感。在片段二中，師引導(dǎo)學(xué)生分析譜例Aa的創(chuàng)作手法：對(duì)比（頓音、連音），并再加入打擊樂(lè)器進(jìn)行哼唱和律動(dòng)，感受體驗(yàn)這段旋律運(yùn)用了對(duì)比的創(chuàng)作手法后，使得音樂(lè)更加沉穩(wěn)有力。譜例②Ab：4/4 06 65 54 43 | 3 - 2 - |…… 則采用了下行模進(jìn)的手法，使舞曲變得抒情柔美，讓人好像感受到男士邁著沉穩(wěn)矯健的舞步，女士翻飛著自己的裙擺盡情歡樂(lè)的氣氛。師可以引導(dǎo)學(xué)生隨著旋律的變化進(jìn)行身體的律動(dòng)，從而深切地感受到阿根廷人民積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和精神風(fēng)貌。

在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)理性分析音樂(lè)作品而不斷提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。如譜例Ba這一主題反復(fù)了一次，停頓了四次，也就是探戈定位。甩頭是探戈中標(biāo)志性的動(dòng)作，特點(diǎn)：果斷、干脆，頓音的表現(xiàn)、甩頭的魅力、突起的動(dòng)作、快速的擰身、戲劇性的停止等等都表現(xiàn)了探戈剛勁頓挫的特色。老師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)一起律動(dòng)，感受“欲左還右”的頭部動(dòng)作，體驗(yàn)“瞬間停頓”的探戈魅力。所以當(dāng)老師用肢體語(yǔ)言結(jié)合音樂(lè)的內(nèi)涵進(jìn)行藝術(shù)性的傳達(dá)時(shí)，才能給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的享受和精神上的愉悅。因此，我們老師只有將音樂(lè)和肢體語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)，才能在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

三、通過(guò)全員參與，提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力為目的的即興音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)；二是運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。④韋伯斯特認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)被認(rèn)為是提升創(chuàng)造力的一個(gè)有效方法，2009年他進(jìn)行了研究比較了兩種音樂(lè)教學(xué)：以即興創(chuàng)作為主的教學(xué)和以教師為導(dǎo)的教學(xué)。并用韋伯斯特“音樂(lè)創(chuàng)意測(cè)量”方法進(jìn)行了測(cè)試，包括延展性、多變性、原創(chuàng)性和音樂(lè)語(yǔ)言，結(jié)果顯示以即興創(chuàng)作為主的學(xué)生展示出較高的創(chuàng)造意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也是非常重要的。我們老師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生體驗(yàn)多感官刺激，如音響、符號(hào)、線(xiàn)條、色彩、身體等豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。首先，可以從音樂(lè)的節(jié)奏開(kāi)始，在欣賞之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生自編一些節(jié)奏并隨之進(jìn)行律動(dòng)，這樣看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)卻內(nèi)含著創(chuàng)造。如在片段二的譜例①Aa中，師生為旋律：配上節(jié)奏：4/4 x· x x x |x x x x x |……接著采用律動(dòng)的身體和打擊樂(lè)器的有機(jī)結(jié)合，師生共同體驗(yàn)和感悟探戈異常的嚴(yán)肅神情及戰(zhàn)斗性與戲劇性并存的音樂(lè)情緒。其次，教師還可讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，把所欣賞的歌曲或樂(lè)曲按各自的理解編成故事，或根據(jù)所欣賞或樂(lè)曲的內(nèi)容讓學(xué)生自行表演。如片段二“情感升華，班級(jí)化妝舞會(huì)”中，老師為大家?guī)?lái)了每人一個(gè)面具，接著與學(xué)生一起體驗(yàn)和感受化妝舞會(huì)上探戈舞曲的無(wú)窮魅力，師：①化妝舞會(huì)上你想讓自己扮演什么角色？②怎樣打扮自己呢？③開(kāi)始班級(jí)《化妝舞會(huì)》。這樣一次生動(dòng)活潑、豐富多采的“化妝舞會(huì)”，我相信一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。因?yàn)檫@種全員參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的欣賞課一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲和樂(lè)曲的興趣，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。正如點(diǎn)評(píng)老師說(shuō)的那樣，“班級(jí)化妝舞會(huì)”正是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生的熱情達(dá)到了高潮，他們玩得很快樂(lè)，學(xué)得很開(kāi)心，這真正體現(xiàn)了“美麗課堂”的理念。