幼師物理教學內(nèi)容改革項目研究總結(jié)報告

許麗麗++劉曉松

【摘要】本教改項目針對幼兒教師培養(yǎng)目標的要求，將傳統(tǒng)的高中物理教學知識框架內(nèi)容，重新整合成以幼兒科學教育活動為出發(fā)點，緊密結(jié)合生活實際，將知識板塊劃分為五個專題，實現(xiàn)物理課與幼兒園科學活動的緊密結(jié)合。利用學生、幼兒感興趣的科學小實驗、科技小制作，實現(xiàn)“教、學、做、玩的四位一體”。

【關鍵詞】幼師 物理 改革

【中圖分類號】G615；G613 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0094-01

一、本教改項目形成的簡介

當前普遍存在的問題是幼兒教師的科學素養(yǎng)比較低，幼兒教師在幼兒科學領域開展的活動少之又少，通過對幼兒教師的調(diào)查了解到部分教師感覺無從下手，有的教師說自己都沒學好，更不敢教給幼兒。推其根源是在培養(yǎng)幼兒教師的師范類院校中，對自然科學基礎知識的教育效果不好。筆者通過調(diào)查了解到傳統(tǒng)教材基本是按照知識結(jié)構(gòu)進行編排，包括力學、熱學、電磁學、光學等，偏重于學生物理知識的學習和積累，沒有考慮到幼師的特點，缺乏與生活、未來職業(yè)崗位需求的緊密結(jié)合，枯燥、乏味，學生不感興趣，不利于提高幼師學生的科學素養(yǎng)，更不利于為將來的科教活動做準備，所以對物理課程進行改革是亟需解決的問題。本教改項目是在研究國內(nèi)幼兒師范學校物理課程改革理論與實踐的基礎上，針對幼兒教師培養(yǎng)目標的要求，將傳統(tǒng)的高中物理教學知識框架內(nèi)容，根據(jù)幼兒教師崗位能力需求，重新整合成以幼兒科學教育活動為出發(fā)點，緊密結(jié)合生活實際，將知識板塊劃分為五個專題，力求使物理學的學科知識體系與幼兒的生活體驗相互融合，創(chuàng)設幼兒園的情境，實現(xiàn)物理課與幼兒園科學活動的緊密結(jié)合。利用學生、幼兒感興趣的科學小實驗、科技小制作，實現(xiàn)“教、學、做、玩的四位一體”。

二、研究方法及思路

本課題研究的主要方法是：文獻資料研究法、調(diào)查研究法、座談法等等。主要通過與幼兒園一線教師訪談、問卷調(diào)查的方法獲取第一手資料，了解幼兒園教師在實際工作中有用的物理知識，及幼兒感興趣的科學活動。通過從這些科學活動中總結(jié)所涉及的物理知識，形成新的知識框架，再設計有趣的科學小實驗，并在教學中不斷讓學生去實踐這些科學小實驗，挑選適合的科學小實驗及科學小制作，形成校本教材的框架體系，如圖一所示。最后對學生進行教材滿意度的問卷調(diào)查，了解教學內(nèi)容改革的效果，不斷總結(jié)提升。

三、研究過程

本教改項目在前期開展了對幼兒園教師的問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷130份，涉及市內(nèi)六區(qū)20多所幼兒園，了解了幼兒園教師在開展科學活動中所涉及的領域，涉及水和空氣專題的有22份、電和磁專題的有32份、聲音專題的有7份、光專題的有24份、力和運動專題的有45份。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，把物理校本教材教學內(nèi)容框架體系確定為五個專題。

課題中期進行了具體的章節(jié)和內(nèi)容設計，包括幼兒科學活動、相關知識點及相關的科學小實驗和科技小制作，并設計了校本教材的內(nèi)容框架體系，并在教學實踐中不斷嘗試，修改完善。同時搜集了大量的視頻資料，包括學生課堂小實驗的視頻以及教師嘗試教學內(nèi)容改革的教學視頻。

課題后期完成了對幼師14級學生的教學內(nèi)容滿意度的問卷調(diào)查，通過與學生座談了解本教改項目的效果，并完成本項目的研究總結(jié)報告。

四、本教改項目成果的運用與效果

1.本教改成果實踐運用情況

本教改項目在幼師14級學生物理課程學習的實踐運用過程中，由于在教學內(nèi)容上打破傳統(tǒng)教學內(nèi)容，結(jié)合幼兒園的科學活動，精選五個專題內(nèi)容[1]，如表一所示。在課堂上組織科學小實驗，充分調(diào)動學生積極性，受到學生的好評。在教學內(nèi)容滿意度的調(diào)查中學生評價很高。

2.本教改成果的效果評價

本教改項目的效果可以從以下三個方面的得以評價。一是通過召開學生對課程教學評價的座談會，學生們一致認為該課程能充分調(diào)動學生的積極性，所選內(nèi)容與未來工作緊密結(jié)合，符合幼師崗位需求，對本課程的評價很高。二是從對課程內(nèi)容滿意度的調(diào)查問卷中可以看出，74.8%的學生認為教學內(nèi)容的深度和難度正合適，62.6%的學生認為教學內(nèi)容的組織和編排形式基本符合需求，當問到學生對目前的教學內(nèi)容整體上是否滿意時，有89.4%的學生選擇了滿意。

參考文獻：

[1]張國璽.綜合理科教程[M].復旦大學出版社，2013.