淺議歷史教師的集體備課

元星

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0090-01

上好課，首先要備好課。那么，如何備好符合新課程理念的課呢？我們歷史教研組在學(xué)校倡導(dǎo)集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了歷史教學(xué)備課新思維的實踐與探索，成效顯著。備課無論在什么時代都很重要，隨著新課程改革的不斷深入，對學(xué)科備課的要求更是越來越高。孔子曰：“三人行必有我?guī)熝伞?，新課程的精神及實踐需求對學(xué)校教育提出了合作的時代要求。集體備課可最大程度地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享。這是實施高中新課程的呼喚，也是教師專業(yè)成長的要求。一方面，以專題備課為主既分工又合作，提高備課的質(zhì)量；另一方面，以課題研究來入手，全面探討課堂教學(xué)的建構(gòu)。確實將集體備課落到實處。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

貫徹新課標(biāo)精神，落實三維目標(biāo)，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。這是我們所提倡的備課中的學(xué)生觀。了解學(xué)生是備課的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該從三個方面了解學(xué)生：一是了解學(xué)生已有的歷史基礎(chǔ)；二是了解學(xué)生的歷史常識；三是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和個性特點。其中最重要的是了解學(xué)生原有的歷史知識基礎(chǔ)?！邦A(yù)設(shè)”是預(yù)測和設(shè)計，是教師課前對課堂教學(xué)進(jìn)行有目的有計劃的設(shè)想和安排。預(yù)設(shè)要真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異（不僅是認(rèn)知的）。備課是教學(xué)“預(yù)設(shè)”的過程。高中歷史教材要體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的整合。歷史課程不僅僅要教給學(xué)生歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的能力與方法，注重培養(yǎng)學(xué)生具有正確的國家意識、國際意識、民族意識、公民意識等，逐漸形成正確的道德觀念和價值觀念。歷史教材要把三個層面的目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，在知識學(xué)習(xí)中實現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

二、教學(xué)過程的改革

預(yù)設(shè)是為了生成的有效。從預(yù)設(shè)到生成是課堂教學(xué)理念的嬗變與超越，教學(xué)過程不是預(yù)設(shè)不變的。課堂教學(xué)過程是一個動態(tài)變化發(fā)展的過程，也是師生、生生之間交流互動的過程。動態(tài)生成的課堂要求體現(xiàn)學(xué)生主體地位。以往的課堂教學(xué)中盡管教師也很想體現(xiàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但由于受教學(xué)活動計劃性即預(yù)設(shè)性的影響，學(xué)生的思維活動被定格在教案中，得不到應(yīng)有的培養(yǎng)和鍛煉。動態(tài)生成的課堂教學(xué)改變了教師的主宰地位，根據(jù)學(xué)生的具體情況，隨時調(diào)整教學(xué)過程的預(yù)設(shè)方案，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，真正學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

首先課前布置學(xué)生查找資料，尋找與本節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的一開始，教師讓學(xué)生用各種不同的方式表達(dá)自己的理解與認(rèn)識。如在學(xué)習(xí)宋遼、宋金、宋夏、宋元關(guān)系之前，讓學(xué)生瀏覽金庸的小說《神雕俠侶》《射雕英雄傳》等，通過閱讀了解相關(guān)的背景及內(nèi)容有助于提高興趣幫助學(xué)習(xí)；另外可通過網(wǎng)絡(luò)等手段了解這部知識。興趣提高同時教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師安排課代表講要求了解的內(nèi)容可讓學(xué)生采用自己喜歡的方式（講故事、列表格、畫圖表等）來表達(dá)自己對這段知識的理解，這樣培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，逐步改變從原來的不喜歡到喜歡，不熱愛到熱愛，不感興趣到感興趣，進(jìn)而感悟歷史，理解歷史，與歷史對話。

其次、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動機(jī)。有效地課堂必須依靠教師營造有一個充滿情趣、充滿適宜、充滿張力的環(huán)境，使師生的身心都得以自由舒展，潛能得以充分地發(fā)揮，個性得以自然地張揚。對于歷史教學(xué)而言，就是創(chuàng)設(shè)一個個的歷史情境，讓學(xué)生置身其中，激發(fā)他們探究的欲望，提供探究的空間。如何創(chuàng)設(shè)歷史情境呢？我以為有以下幾個途徑：聯(lián)系生活展現(xiàn)情景，運用實物演示情景，借助圖畫再現(xiàn)情境，播放音樂、詩歌渲染氣氛，扮演角色體會情景，錘煉語言描繪情景，提出問題任務(wù)等。

再次注重歷史與現(xiàn)實的結(jié)合。歷史的過去性特點，使學(xué)生在心理上有一定的距離感。歷史課堂教學(xué)要消除學(xué)生的“距離感”，保持學(xué)生的參與性，教師首先的關(guān)注時事，關(guān)心學(xué)生，而將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新聞時事、社會現(xiàn)實結(jié)合到歷史教學(xué)中來。如講元朝對西藏和臺灣有效管轄，可結(jié)合當(dāng)前的熱點西藏分裂勢力和臺獨以及中美關(guān)系；可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情。在學(xué)習(xí)儒家思想時引用一些相關(guān)的國外信息，說明儒學(xué)在世界的影響。還鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實進(jìn)行聯(lián)系，有學(xué)生上課積極說出一些相關(guān)的課外知識，要及時表揚，學(xué)生有了成功感對歷史的興趣大增。其他同學(xué)也不程度不同地萌發(fā)出“欲與他人試比高”的情緒，參與意識與主動意識明顯起來了。課堂上，教師應(yīng)該注意營造民主寬松的氛圍，以和藹、贊賞的微笑面對著每一個學(xué)生，鼓勵每一個學(xué)生站起來說話，表達(dá)自己的看法。以正確的語音、語調(diào)和音量及時地評價、熱情地鼓勵，幫助發(fā)言者克服在眾人面前講話時緊張恐懼的心理。與學(xué)生一起討論交流，分享信息、提出建議、表達(dá)看法或共同致力于解決某一問題。

三、作業(yè)試題的設(shè)計

根據(jù)新課程中“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)模式，我組對作業(yè)的布置主要體現(xiàn)以下幾個方面：

1.目的性，針對性，內(nèi)容精練。布置什么的作業(yè)教師要心中有數(shù)。教師須要合理把握重難點內(nèi)容精練，這樣才能進(jìn)行科學(xué)安排布置作業(yè)。在數(shù)量上要有彈性，難易上、數(shù)量上要合理的的調(diào)控，給學(xué)生一個自主選擇，以適合不同層次的學(xué)生，才能有效緩解差生的心理壓力，也能提高優(yōu)等生探求能力。

2.趣味性，開放性。興趣是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，富有情境的作業(yè)，才能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平去完成，在練習(xí)中感受樂趣?？刹扇‘媹D、列表、畫路線、上網(wǎng)查資料、小論文等多種形式，設(shè)一些開放性試題，緊密結(jié)合現(xiàn)實，興趣增強(qiáng)，質(zhì)量也會提高，通過作業(yè)充分展示學(xué)生自己的能力，同時擴(kuò)大了視野，提高了參與課堂教學(xué)的積極性與主動性。把知識延伸到課外，激勵學(xué)生探索更多的知識，并且結(jié)合現(xiàn)實，使學(xué)生的思維時代性強(qiáng)

3.合作性?！靶『献饔行〕删停蠛献饔写蟪删汀?，這就是給學(xué)生提供充分活動的機(jī)會，讓他們在探索的過程中理解和掌握知識與技能，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，還有利于提高學(xué)生之間的合作交流能力。