初中英語體驗(yàn)式教學(xué)方法探討

藤明萍

【摘 要】體驗(yàn)式教學(xué)指學(xué)生通過自己自身的親身體驗(yàn)以及實(shí)踐和感悟來獲得以及掌握知識(shí)，這不僅要求學(xué)生用腦去思考，更要求學(xué)生用眼去觀察，用手去操作，用口去表達(dá)。這種學(xué)習(xí)方式相對(duì)于其他學(xué)習(xí)方式而言，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)中的熱情，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語 體驗(yàn)式教學(xué) 方法探討

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0297-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。由此我們可以看出新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，把體驗(yàn)式教學(xué)提到了一個(gè)重要的地位。那么，教師在實(shí)際的英語教學(xué)中，應(yīng)該如何開展體驗(yàn)式教學(xué)，筆者將在以下幾個(gè)方面展開探討。

一、優(yōu)化課堂，創(chuàng)造體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的英語語言教學(xué)中，教師一味只顧講授知識(shí)，滿堂灌，并沒有意識(shí)到學(xué)生自然習(xí)得語言的重要性，語言學(xué)習(xí)氛圍比較差，相反，一堂成功的英語課堂，應(yīng)該讓學(xué)生自然地習(xí)得語言，在英語學(xué)習(xí)中體驗(yàn)英語。如果要上一堂高效的英語課，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多真實(shí)有效的情景，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用自己在課堂學(xué)到的知識(shí)。因此，教師應(yīng)該在上課前備好課，精心設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在能被感知的具體的情景中進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。通過體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

例如在教學(xué)初中英語八年級(jí)第六單元Natural Disasters時(shí)，由于一部分學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害不那么熟悉，給教學(xué)帶來一定的困難，于是教師可以事先收集有關(guān)自然災(zāi)害的圖片以及視頻，把收集到的資料做成一個(gè)集錦，在上課時(shí)播放給學(xué)生，這樣能大大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在圖片和視頻的配合下，學(xué)生能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，像Typhoon，hyphoon這些單詞，學(xué)生能很快地學(xué)習(xí)這種通過自身體驗(yàn)來學(xué)習(xí)的方法，能夠讓學(xué)生更快地習(xí)得語言，以及更深入地掌握知識(shí)。

二、巧設(shè)情境，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)

情境中體驗(yàn)是指教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)某種情景，讓學(xué)生在這種情景與學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合中產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴，從而領(lǐng)悟知識(shí)。在教What can you do ？ 這個(gè)句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的場景，學(xué)生紛紛說：I can run. I can jump. I can throw. 由于這個(gè)情景是學(xué)生非常熟悉的，學(xué)生在體驗(yàn)中很快掌握了句型的要領(lǐng)。又比如在教How much…？句型時(shí)，我就設(shè)計(jì)了文具店、水果店、時(shí)裝店等場景，學(xué)生學(xué)起來不僅不費(fèi)力，反而興趣盎然。

三、游戲、兒歌增趣，讓學(xué)生在娛樂中體驗(yàn)

初中生具有好奇、好動(dòng)、好玩等心理特點(diǎn)，游戲、兒歌都是他們喜愛的教學(xué)活動(dòng)，也是一種愉悅身心的學(xué)習(xí)。它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能夠使學(xué)生在更自然的情境中通過使用英語，體驗(yàn)到英語是一種真實(shí)的語言，可以實(shí)際用于交際，培養(yǎng)語言使用能力。為了幫助學(xué)生記憶單詞，我常常把相類似的單詞編成繞口令，讓學(xué)生在娛樂中說，在說中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中辨別，在辨別中記憶。例如：①Theres a cat. Wearing a hat. Sitting on a mat. Watching a rat.

②Tom has a nice kite. I have a nice cat. Toms kite is white. My cat is white- black. Look！ Tom is flying his kite . But Im playing with my cat. 教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生非常喜愛這種教學(xué)形式，他們?cè)谶@種娛樂中真切地感受到了英語學(xué)習(xí)的情趣，同時(shí)也使我們的課堂煥發(fā)出生命活力。

四、借助多媒體拓展空間，讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)

想象中體驗(yàn)是指在學(xué)習(xí)的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活或?qū)W生從沒有過相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)無法組織學(xué)習(xí)的情景時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過想象建立一種想象的情景，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和某種體驗(yàn)。語言交流的內(nèi)容包羅萬象，展示的文化豐富多彩。有些充滿情趣的生活語境不能隨意創(chuàng)設(shè)，對(duì)跨文化的理解也不是單靠在設(shè)計(jì)活動(dòng)中可以獲得。而借助現(xiàn)代多媒體提供的具有音樂、色彩、語言、情感等多維畫面，可以拓展學(xué)生的體驗(yàn)空間，從有機(jī)的、整體性的情景中，感受蘊(yùn)含的語言符號(hào)背后的濃郁的文化特色。如“Merry Christmas”一課，我們要讓學(xué)生明白、感悟的遠(yuǎn)不是Christmas Tree，Santa Claus，present， reindeer等一些抽象的符號(hào)，而是整個(gè)Christmas 所呈現(xiàn)的西方文化，通過觀看媒體中不同國家的真實(shí)的過節(jié)情景，感受他們對(duì)家人、朋友的關(guān)愛和祝福，以及對(duì)美好生活的憧憬和向往。類似的還有Easter（復(fù)活節(jié)），Thanksgiving（感恩節(jié)）……。在講到楊利偉上太空等科技類內(nèi)容時(shí)，也必須借助多媒體的幫助。多媒體拓展了學(xué)生的體驗(yàn)空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

五、賞識(shí)教育，讓學(xué)生在成功中體驗(yàn)

成就動(dòng)機(jī)是一種遠(yuǎn)大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)。教師應(yīng)賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課程，盡量促使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，在成功中體驗(yàn)快樂。我在教學(xué)過程中曾注意到有一個(gè)學(xué)生寫得能力相當(dāng)差，但是英語發(fā)音相當(dāng)準(zhǔn)確，對(duì)話也很流利，因此我特意在班上為她安排了一個(gè)對(duì)話表演，給她一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，同學(xué)們“意外地”發(fā)現(xiàn)了她的閃光點(diǎn)，而她也有了成就感，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，進(jìn)步較快。還有一個(gè)學(xué)生非常喜歡唱英文歌曲，也唱得較好，我就經(jīng)常提供機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)，讓他充分體驗(yàn)成功的喜悅。這種成功和喜悅極具感染力，深深地影響了他身邊的同學(xué)，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。

在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師既是教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者，又是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。由于學(xué)生間存在著個(gè)體差異，同一個(gè)活動(dòng)不同的學(xué)生體驗(yàn)是不同的，不同的學(xué)生會(huì)在不同的活動(dòng)中獲得最大的體驗(yàn)。這有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。