在彩繪活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

楊丹

【摘 要】幼兒園采用的繪畫(huà)技法，蠟筆畫(huà)為多單一的形式，這多少束縛了幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，不利于幼兒能力的發(fā)展。彩繪也是繪畫(huà)的一種形式，本學(xué)期我班把彩繪作為班級(jí)特色，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中也取得了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】彩繪 教學(xué) 活動(dòng) 藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0265-01

幼兒園采用的繪畫(huà)技法，蠟筆畫(huà)為多單一的形式，這多少束縛了幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，不利于幼兒能力的發(fā)展。彩繪也是繪畫(huà)的一種形式，本學(xué)期我班把彩繪作為班級(jí)特色，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中也取得了較好的效果。

一、幫助幼兒了解彩繪，喚起幼兒興趣。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”為了喚起幼兒對(duì)彩繪的興趣，我們找來(lái)有關(guān)彩繪方面的資料，在美術(shù)活動(dòng)中，讓孩子欣賞彩繪，大量地向孩子們展示兒童彩繪作品，也把自己畫(huà)的彩繪作品拿到課堂上，通過(guò)具體作品，讓幼兒有直觀感知。在欣賞彩繪作品中，通過(guò)提問(wèn)：“這幅畫(huà)，跟我們平時(shí)畫(huà)的有什么不同？”來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，并觀察老師的操作，使幼兒明白了。小朋友們個(gè)個(gè)歡呼雀躍，躍躍欲試，興趣自然產(chǎn)生了。

二、教給幼兒彩繪的方法。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們制定了簡(jiǎn)單的彩繪教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)活動(dòng)中采用循序漸進(jìn)的方法，首先教給幼兒用筆的方法。在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)工具：油畫(huà)筆、水粉顏料、水桶、鉛畫(huà)紙等。然后教師進(jìn)行示范：第一步引導(dǎo)幼兒用毛筆蘸色，第二部，用毛筆簡(jiǎn)單繪畫(huà)。為此我由易到難設(shè)計(jì)了單色練習(xí)有：?jiǎn)紊珘K，線條練習(xí)、多色練習(xí)：太陽(yáng)、菊花、冬天。單色練習(xí)旨在培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使幼兒掌握最簡(jiǎn)單的彩繪方法。多色練習(xí)在單色的基礎(chǔ)上提高了一個(gè)臺(tái)階。多色練習(xí)首先要求幼兒對(duì)色彩有一定的感受力，其次在單色的基礎(chǔ)上要把物體突出。在教學(xué)活動(dòng)中，我直接示范。第一步，選色。毛筆蘸上顏料后，把所需要涂這種顏色的地方都涂好，然后洗筆，筆一定要洗干凈，擦干然后換色。第二步，要求幼兒對(duì)底色進(jìn)行處理，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，從幼兒的作品中可以看到，幼兒基本掌握分色的方法

現(xiàn)代繪畫(huà)大師們?cè)诶L畫(huà)時(shí)往往選擇自己喜歡的主題，有感而發(fā)，凡高癡迷與畫(huà)向日葵，畢加索沉醉與畫(huà)馬戲演員大師們始終在尋求表達(dá)自己的最佳主題。彩繪內(nèi)容的選擇，也非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)，都是他們生活中非常熟悉的東西，他們對(duì)這些東西有較豐富的經(jīng)驗(yàn)。如：騎騎騎、中國(guó)房子、看表演、舞龍舞獅、猜猜我是誰(shuí)等等。每當(dāng)老師談話，說(shuō)起這些話題，孩子們都能說(shuō)出自己的想法和理解。所以在創(chuàng)作中，他們表現(xiàn)出極大的興趣，制作時(shí)也顯的有點(diǎn)迫不及待，爭(zhēng)著取材料，爭(zhēng)著第一個(gè)去創(chuàng)作。那種情景，真有點(diǎn)想畫(huà)家來(lái)了靈感似的。急于要把自己的情感思想通過(guò)藝術(shù)的創(chuàng)作來(lái)表達(dá)出的那種激情。

三、在彩繪活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，除意愿畫(huà)以外，基本模式是教師命題通過(guò)范畫(huà)、學(xué)生聽(tīng)、臨摩等。小朋友已經(jīng)習(xí)慣了這種模式，并產(chǎn)生了依賴(lài)性，甚至不看范畫(huà)、不聽(tīng)講解就不知道該怎么畫(huà)。在選擇顏色上也受到了固定模式的影響。如太陽(yáng)一定是紅色，人物的頭發(fā)一定是黑的、天空一定是藍(lán)色的等等，往往一節(jié)課下來(lái)，小朋友的畫(huà)都是大同小異。我曾聽(tīng)過(guò)這樣一件事：一次繪畫(huà)活動(dòng)中，一個(gè)小朋友把太陽(yáng)涂成了黑色，被老師無(wú)情地制止了，這份寶貴的創(chuàng)造力也同時(shí)被扼殺了。我在彩繪教學(xué)中，首先改變傳統(tǒng)教育模式，取消范畫(huà)。每次黑板上示范后即擦去，讓幼兒通過(guò)自己的想象，創(chuàng)造性地繪畫(huà)，如畫(huà)花，我在黑板上示范后把花擦去，提示幼兒花還有什么形狀的花。其次培養(yǎng)觀察力和想象力，在實(shí)物版畫(huà)中，通過(guò)采集不同形態(tài)的樹(shù)葉，讓幼兒在拼搭中進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)腦與眾不同的孩子，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，充分地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。使幼兒樂(lè)意學(xué)，主動(dòng)學(xué)。還利用散步，秋游等，引導(dǎo)幼兒觀察自然界，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高提高幼兒的觀察能力，為幼兒的想象、創(chuàng)作提供源泉。

現(xiàn)代繪畫(huà)大師們用各自的手法進(jìn)行美的創(chuàng)作。有水墨畫(huà)、國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、油畫(huà)、剪紙繪畫(huà)等。波洛克用“行動(dòng)繪畫(huà)”釋放顏料的生命。而今年的彩虹提倡的藝術(shù)創(chuàng)作方式也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。孩子們樂(lè)于接受。易于接受。我們 讓幼兒在彩繪中綜合選用各種材料進(jìn)行繪畫(huà)。在舞龍舞獅的創(chuàng)作中，首先運(yùn)用蠟筆這一材料，幼兒選擇自己喜愛(ài)的顏色，不斷進(jìn)行彩繪構(gòu)圖，對(duì)整個(gè)立體表演造型進(jìn)行添畫(huà)、點(diǎn)綴與裝飾，再用多種色彩的水粉顏料進(jìn)行涂染、涼干，再用蠟筆涂染，接著，用皺紋紙和報(bào)紙隨意捏團(tuán)，粘貼再獅子或立體造型的上面。這個(gè)捏團(tuán)粘貼帶有很大的隨意性，每個(gè)人粘貼出來(lái)的效果各異，很有特色。最后再選用帶有膠水的彩色顏料進(jìn)行涂染，并撒上金粉。再這一主題彩繪中，幼兒可以盡情地用繽紛地色彩表達(dá)自己地愉悅，憤怒、高興、悲傷等情緒，表現(xiàn)色彩地不同性質(zhì)和象征意義。那種色彩中透著另一種色彩，色彩相互滲透的一種朦朦朧朧，平面與立體交錯(cuò)有致的，濃郁的低沉而閃爍的，看不到低的那種美感，具有一種特殊的美。從這里，幼兒發(fā)現(xiàn)了這種從未發(fā)現(xiàn)的色彩美，發(fā)現(xiàn)了美使可以創(chuàng)造的，這樣的選用多種設(shè)計(jì)元素，選用多種彩繪材料進(jìn)行綜合構(gòu)圖造型使大班孩子第一次進(jìn)行創(chuàng)作體驗(yàn)，他們?cè)俸闷娴牟僮髦袆?chuàng)造著、發(fā)現(xiàn)著美的存在和美的不同表現(xiàn)形式。在創(chuàng)作中 ，每個(gè)環(huán)節(jié)的操作對(duì)孩子來(lái)講都充滿了好奇與不確定性，充滿了美的體驗(yàn)與美的感受。

四、引導(dǎo)幼兒欣賞彩繪藝術(shù)作品，讓孩子感悟美

幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中小朋友們能找到無(wú)窮的樂(lè)趣，并樂(lè)此不疲，這給我們以游戲?yàn)檩d體培養(yǎng)幼兒的能力提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要我們善于利用游戲，便能讓幼兒在輕松愉快的過(guò)程中得到鍛煉與發(fā)展。我充分利用這一特點(diǎn)，讓孩子在玩耍中鞏固彩繪知識(shí)和技能。如：在繪畫(huà)“太陽(yáng)”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們收集各種大大小小的圓形（瓶蓋等），讓孩子們來(lái)玩瓶蓋。

藝術(shù)品欣賞，可以引導(dǎo)幼兒把握畫(huà)面的信息。對(duì)審美對(duì)象的主題、內(nèi)容即畫(huà)中表現(xiàn)了什么，畫(huà)的內(nèi)容是什么進(jìn)行引導(dǎo)欣賞。除此之外，也要對(duì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行引導(dǎo)欣賞。使他們 對(duì)作品的點(diǎn)、線、面、形、色等有所感受，而這些真是造型藝術(shù)的關(guān)鍵和魅力所在。如：在畫(huà)面的色彩、形狀中感受到形式美，逐步提高審美感受的能力?！犊幢硌荨?、《立體造型》與《獅子頭》提供的范例作品，通過(guò)老師引導(dǎo)欣賞，幼兒從 點(diǎn) 、線、色、 形中發(fā)現(xiàn)美是多種多樣的。它可以有不同 的表現(xiàn)形式，逐步讓他們建立美感，從而激發(fā)幼兒的想象與創(chuàng)作欲望。

彩繪教學(xué)形式新穎，效果好，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒感興趣。彩繪也為幼兒提供了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的機(jī)會(huì)，在繪畫(huà)的過(guò)程中樹(shù)立了幼兒的自信。