發(fā)展性教育，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

叢艷紅

【中圖分類號】G62.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0258-01

發(fā)展性教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。那么學(xué)校該如何立足課堂，積極營造理解、寬容、賞識、平等和諧的高品位的發(fā)展性文化，把各種教育資源充分調(diào)動起來，服務(wù)師生發(fā)展，這是一種智慧、一種能力，一種教育的藝術(shù)。

幾年來我們東豐鎮(zhèn)中心小學(xué)始終以“發(fā)展性教育”為指導(dǎo)，運(yùn)用激勵原則，幫助學(xué)生樹立自信，個性得到發(fā)展，讓每個孩子都滿懷希望地升入初中，使他們體驗(yàn)到了成功的快樂，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評和學(xué)生家長的認(rèn)可。

下面我就以抓學(xué)困生的個性發(fā)展為切入點(diǎn)，談?wù)勎倚Ｊ侨绾芜\(yùn)用發(fā)展性教育促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的。

一、“三、四、五” 策略，讓學(xué)困生盡享愛的陽光。

我們東豐鎮(zhèn)中心小學(xué)受布局調(diào)整因素的影響，學(xué)生大多是菜農(nóng)、下崗職工、農(nóng)民工子女，由于家庭、學(xué)校、社會等諸多因素的影響，造成我校的學(xué)困生特別多。面對學(xué)困生這樣一個特殊的群體，為了使他們都能成為全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，我們本著求實(shí)、求細(xì)、求活的原則，經(jīng)過多年的探索，總結(jié)了“轉(zhuǎn)化學(xué)困生策論三四五”。 “三”是三個相信，即相信每個學(xué)生都有成功的愿望；相信每個學(xué)生都有成功的潛能；相信每個學(xué)生都可以在老師的幫助下獲得成功。這就要求我們的老師要幫助學(xué)困生建立和恢復(fù)自信。自信心是一個人不斷前進(jìn)的動力之源，但它是一個漸進(jìn)性的過程，需要老師耐心和誠心予以配合，需要在尊重學(xué)生人格的前提下進(jìn)行。這“三個相信”是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生始終堅(jiān)持的信念?！八摹笔窃谌粘５慕虒W(xué)工作中，對學(xué)困生要做到“四優(yōu)先”即“提問優(yōu)先”，“作業(yè)布置批改優(yōu)先”；“座位優(yōu)先”、“家訪優(yōu)先”我們要求教師時刻關(guān)注學(xué)困生，凡事優(yōu)先想到學(xué)困生。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)知識慢，對學(xué)習(xí)容易失望，要求教師設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答；作業(yè)要分層次，分梯度、分難度確保作業(yè)收到實(shí)效。要隨時創(chuàng)造機(jī)會，讓他們展示自己的才能，久而久之，他們自信心也就建立起來了，也就變得愛學(xué)習(xí)了；對于他們的座次，我們要求教師盡量將其安排在前面或過道兩側(cè)，這樣可以隨時關(guān)注他們，隨時指導(dǎo)他們，我們要求教師要優(yōu)生家訪學(xué)困生，和家長溝通情況，共同教育，使其不斷進(jìn)步；“五”是在日常的教育教學(xué)中，要讓學(xué)困生享受“五心級”的服務(wù)：即“愛心、熱心、細(xì)心、耐心、恒心”。老師那真誠的“五心級的服務(wù)”，讓生活在“暗淡無光”環(huán)境中的學(xué)困生心理需求得到滿足，從而滿懷信心健康活潑地成長。

二 、“低、小、多、快”的教學(xué)原則，讓學(xué)困生徜徉知識海洋

發(fā)展性教育讓我們明白了：轉(zhuǎn)化學(xué)困生，不僅是個技巧的問題，更是一個教育觀念的問題。每一個學(xué)生都有發(fā)展的潛能，都有發(fā)展的愿望，都可以在原有水平上取得發(fā)展。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，接受新知識慢特點(diǎn)，我們在課堂教學(xué)中遵循“低、小、多、快的教學(xué)原則，讓學(xué)困生有成就動機(jī)，有競爭意識，主動參與教學(xué)，學(xué)得省時高效，“低，小，多，快”，具體來說：（1）低起點(diǎn)——就是從學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際情況出發(fā)，不能要求過高，遵循量力而行的原則，要求教師從教學(xué)目的、任務(wù)到教學(xué)內(nèi)容、方法等具體的實(shí)驗(yàn)操作、管理都要從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)。“萬丈高樓平地起”，簡單說就是以學(xué)困生的實(shí)際水平為起點(diǎn)：（2）小步子——即教學(xué)步子要?。航虒W(xué)內(nèi)容要由淺入深，由易到難，合理的分層漸近，使學(xué)困生層層有進(jìn)步，處處有成功，從而增強(qiáng)自信心，簡單說就是不能“一口吃個饅頭”；（3）多活動——即在教學(xué)中讓學(xué)困生全方位參與到觀察、操作、討論、交流、合作等活動中去，讓他們學(xué)輕松愉快，減輕負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣。簡單說就是要時刻關(guān)注學(xué)困生，真正面向全休學(xué)生。（4）快反饋——即在每個層面都要設(shè)計(jì)學(xué)生的練、說、評及教師的啟、導(dǎo)、查等環(huán)節(jié)，這種快速反饋，可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題，快速矯正，免得知識欠債，做到堂堂清，天天清，周周清，月月清，久而久之，學(xué)困生也變得愛學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)興趣也就會自覺形成，輕松步入學(xué)習(xí)殿堂。

“低、小、多、快”這一教學(xué)法原則是對學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識的客觀反映，它是發(fā)展性教育規(guī)律的，也是符合心理學(xué)規(guī)律的。實(shí)踐證明，學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制一旦形成，我們的學(xué)生就可以獲得一種主動內(nèi)在的要求，自我學(xué)習(xí)，自我教育，并不斷完善自我的能力。

三、賞識性評價(jià)，讓學(xué)困生個性得到張揚(yáng)。

學(xué)生的發(fā)展層次參差不齊，評價(jià)的時候就要多一把尺子，多一把評價(jià)的尺子，就多一批學(xué)生。我們在評價(jià)學(xué)生時要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用賞識的眼光欣賞學(xué)生。要求教師樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，提出了“偏愛學(xué)困生”“不讓一個學(xué)生掉隊(duì)”“從最后一名學(xué)生抓起”的口號，要求教師用“放大鏡”尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，用“望遠(yuǎn)鏡”看學(xué)生的未來，充分挖掘他們的潛能，開發(fā)他們的動力機(jī)制，因材施教，讓他們學(xué)得積極主動。使用激勵性評價(jià)，多看努力，少看能力?？醋陨戆l(fā)展進(jìn)步的幅度和速度，給學(xué)生發(fā)展的動力，使其迎頭趕上。雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，但并不是什么都困難，什么都落后，他們往往是體育的健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動的標(biāo)兵……老師們都能用賞識教育評價(jià)他們，幫助他們建立自信：如有的學(xué)困生勞動積極，就評他為勞動積極分子；有的體育成績好，就評他為體育標(biāo)兵；只要進(jìn)步，就評進(jìn)步之星；對人有禮貌，就評他文明之星等，激發(fā)他們積極性和主動性，真正使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)入良性軌道，推動了學(xué)校德育工作新局面。

同時學(xué)校注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)他們健全的人格。我們堅(jiān)持從大處著眼，從小處著手，注重生活細(xì)節(jié)，注重實(shí)效。如針對學(xué)困生嬌氣、任性、自私自利、自我為中心的特點(diǎn)，我們就開展了“感恩教育從孝敬父母做起”的專題教育活動。為了使活動具有可操作性，我們對各年級提出了不同的要求。培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)，自尊、自愛。家長很是感動，普遍反映孩子懂事了。如六年二班的于朋同學(xué)，父母離異，他與繼母的關(guān)系不和諧。當(dāng)他第一次為繼母洗腳時，繼母覺得很不自然。“三、八”節(jié)，他用自己的壓歲錢為繼母買了一束花和一塊手表，并祝她節(jié)日快樂。繼母感動的說：“好孩子，我以后一定好好疼你”。家長會上他的父親流著淚說“這是我多年的一塊心病，自己想了好多辦法都解決不了的難題老師幫我解決了。這個學(xué)校真好，不光教孩子，還教大人；不僅教孩子學(xué)知識；還教孩子學(xué)做人”。四年二班的劉闖同學(xué)，花錢大手大腳，他母親在外擺水果灘。在匯報(bào)時他說；“看到媽媽的手凍得又紅又腫，才知道父母掙錢真難，今后一定要好好學(xué)習(xí)，不再亂花錢了，長大讓父母上好日子”。針對我校貧困生多的特點(diǎn)，學(xué)校還開展了“團(tuán)結(jié)互助從創(chuàng)建和諧校園做起”的專題教育活動。幾年來，學(xué)校的手拉手獻(xiàn)愛心活動已經(jīng)成為一項(xiàng)自覺的活動。學(xué)校每年都為部分貧困生免費(fèi)做校服，僅去年的“六、一”學(xué)校老師和同學(xué)就積極捐款2200多元為80多為貧困學(xué)生每人購置了一套嶄新的休閑服裝，看著同在一個校園的孩子享受著同樣的快樂，我們也快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福。

通過學(xué)習(xí)發(fā)展性教育，老師們清醒的認(rèn)識到，只有學(xué)生的動力系統(tǒng)被開發(fā)，變要我學(xué)為我要學(xué)，那才是成功的教育。我們對學(xué)困生的成因、類型、轉(zhuǎn)化措施，教學(xué)方法進(jìn)行深入探究，使我們的工作更加理性化，系統(tǒng)化，更具有針對性和實(shí)效性，確實(shí)起到了“減負(fù)”“增效”的作用，學(xué)困生體驗(yàn)到了成功的快樂，教學(xué)質(zhì)量幅度提高：也擴(kuò)大了學(xué)校的知名度，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長的認(rèn)可。近兩年本學(xué)區(qū)生員外流現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。外學(xué)區(qū)學(xué)生也慕名而來，給學(xué)校帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。更增加老師們轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心。

幾年來我校堅(jiān)持以“發(fā)展性教育”理念為指導(dǎo)，以正視學(xué)生差異，尊重學(xué)生個性與人格，滿足不同發(fā)展需求為前提，在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績。當(dāng)然“冰凍三尺非一日之寒”，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作不是一蹴而就的，但我們堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持探索，持之以恒，曉之以理，教學(xué)得法，一定會為學(xué)困生撥開云霧，讓他們盡享成功的快樂的。