多媒體技術(shù)在高中思想政治課教學(xué)優(yōu)勢(shì)

劉元藝

【摘 要】隨著多媒體技術(shù)在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的不斷推廣，其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)日益顯著，但是也存在不足之處。我對(duì)部分中學(xué)的學(xué)生和政治教師的抽樣調(diào)查，在介紹當(dāng)前高中思想政治課中多媒體課件使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)多媒體課件在中學(xué)思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)和局限進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體 思想政治課 應(yīng)用 策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0232-01

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師教學(xué)的方式也在逐漸發(fā)生變化，以往“一支粉筆、一本書、一根教鞭，走上講臺(tái)說(shuō)半天”的粗放型教學(xué)模式，如今已被以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)拓展。以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)逐步應(yīng)用到課堂教學(xué)中以來(lái)，其優(yōu)點(diǎn)在課堂教學(xué)中得到充分展示， 從而總結(jié)了應(yīng)用多媒體教學(xué)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。

一、運(yùn)用多媒導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

高中學(xué)生好動(dòng)、好奇，上課注意力很難集中，尤其是一節(jié)課剛開(kāi)始，學(xué)生的注意力往往還停留在課前的某一情景上，如果用平淡的“上節(jié)課我們講了……，今天我們要講……”這種老一套方式導(dǎo)入，很難引起學(xué)生對(duì)新授課的興趣。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！彼詾榱耸箤W(xué)生對(duì)新課題發(fā)生興趣，可通過(guò)多媒體的形、聲、色、畫刺激學(xué)生各個(gè)感官，誘發(fā)他們的好奇心，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容引起極大興趣和充分注意。如在講初一《思想政治》“自我保護(hù)”這一內(nèi)容時(shí)，我首先通過(guò)多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了大量近年來(lái)我國(guó)中小學(xué)生因意外傷亡的真實(shí)畫面，這些觸目驚心血淋淋的事實(shí)敲響了安全的警鐘，使學(xué)生意識(shí)到必須高度重視安全和增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，這樣一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本框的興趣。

二、運(yùn)用多媒體課件，能較好地體現(xiàn)政治課的形象性

高中思想政治學(xué)科的邏輯性較強(qiáng)，如果采用呆板枯燥的理論灌輸方式，長(zhǎng)此以往會(huì)令學(xué)生感到政治課“面目可憎”無(wú)半點(diǎn)興趣可言，而“生動(dòng)活潑”就是對(duì)教學(xué)形式的要求。運(yùn)用多媒體課件，學(xué)生們可以在課堂上通過(guò)觀察、思考、分析、討論、探索，使得多媒體不僅是教師的演示工具，而且成為學(xué)生的認(rèn)識(shí)工具。如講《情緒——奇妙的窗口》這一框的內(nèi)容時(shí)，我節(jié)錄了動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》某些片斷，讓學(xué)生分析尼莫和莉莉遇到了兇猛可怕的鯊魚(yú)后產(chǎn)生了哪些不同的感受，再分別定格喜、怒、衰、懼四個(gè)畫面，讓學(xué)生分析為什么會(huì)產(chǎn)生這些情緒，這些情緒通過(guò)什么方式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生討論歸納出答案后，接著讓學(xué)生看四幅自己找的圖片：⑴炎熱、高溫的沙漠；⑵可怕的龍卷風(fēng)；⑶食物和水被壞人搶光；⑷找到綠洲。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中自由想象發(fā)揮，把當(dāng)時(shí)的感受表演出來(lái)。通過(guò)向?qū)W生展示栩栩如生的情景，把抽象的理論知識(shí)變?yōu)榫唧w可視的感性材料，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能充分刺激學(xué)生們的各種感官，促進(jìn)思維活躍。多媒體教學(xué)還打破了原有的時(shí)空界限，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造了資源豐富、形象生動(dòng)逼真，知識(shí)多元化的模擬與仿真情境，極大地優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、尊重學(xué)生主體地位，突破重難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉關(guān)于人類獲取信息的實(shí)驗(yàn)表明：人們一般只能記住自己閱讀內(nèi)容的l0%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容70%。運(yùn)用多媒體教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生在特定的情景課堂上的討論，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)多媒體課件中的內(nèi)容在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)選擇合適的內(nèi)容讓學(xué)生討論或者辯論，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論最終可以對(duì)照課本內(nèi)容形成自己的認(rèn)識(shí)。例如，《傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展》中其重難點(diǎn)是“取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用”，這是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，懂得如何繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用。而為什么要“取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用”呢？也就是值得討論的地方了，那就是傳統(tǒng)文化是財(cái)富還是包袱？為突破重難點(diǎn)，我充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生小組內(nèi)討論，并要求對(duì)之前看到的視頻、圖片進(jìn)行分析、論證。這樣學(xué)生小組內(nèi)會(huì)探究合作，尋找解決問(wèn)題的途徑，最后，我適當(dāng)引導(dǎo)他們找到解決矛盾的真正方法。傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，學(xué)生對(duì)老師“灌輸”的思想或事例往往缺乏主動(dòng)的熱情，而多媒體教學(xué)中，圖片、視頻已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，進(jìn)行討論時(shí)他們會(huì)情緒高漲地去表達(dá)自己的思想和看法，所以多媒體教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能更好的突破重難點(diǎn)。在多媒體課件的使用過(guò)程中，我深刻的感受到電教媒體對(duì)高中政治教學(xué)帶來(lái)的巨大變革，它不僅能有效化解學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的重難點(diǎn)，而且能深化學(xué)生情感活動(dòng)，變枯燥的“填鴨式”教學(xué)為生動(dòng)活潑的主體教學(xué)。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于形象導(dǎo)入新課，操控教學(xué)過(guò)程。

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以輕松控制課堂節(jié)奏，還可以重復(fù)演示，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的把握。不僅如此，教師課前就可以預(yù)演課堂教學(xué)的過(guò)程，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的思路；課后，教師也可以通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的重復(fù)，反思自己的教學(xué)過(guò)程。

總之，多媒體計(jì)技術(shù)是一種高效快捷的教學(xué)工具，給我們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境提供便利的條件，如果我們能恰到好處地利用它，就可將教師的教學(xué)意圖形象直觀地表現(xiàn)出來(lái)，可以創(chuàng)造符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，激起學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生旺盛的求知欲，讓學(xué)生在合適的教學(xué)情境中愉快地學(xué)習(xí)政治，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高思想政治課堂教學(xué)的效率和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]公丕亮；景鋒剛.構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化[J].教學(xué)與管理，2005（22）.

[2]王鳳琦.讓興趣成為學(xué)生最好的老師[N].文化時(shí)報(bào)，2007.