春風(fēng)化雨，讓德育伴隨孩子成長(zhǎng)

趙玉

【關(guān)鍵詞】德育 成長(zhǎng) 素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0229-01

從教多年，我漸漸意識(shí)到由于學(xué)生的智力水平有差別，即使他們都盡力付出努力，也不一定會(huì)結(jié)出豐碩成果，成才的路有千萬條，真的不是所有的孩子一定要學(xué)習(xí)好才有出息，也不是只有學(xué)習(xí)好的孩子才品德高尚。有很多孩子，一旦老師不教他們了，他們見到曾經(jīng)的老師如同陌路，令人心寒。當(dāng)然，大部分孩子還是非常熱情且恭敬地對(duì)待自己的恩師們的。我們對(duì)所有的孩子都有一個(gè)基本要求：不求成才，但求成人。希望他們長(zhǎng)大后能成為一個(gè)獨(dú)立自主的人，能通過正當(dāng)渠道謀生，過有質(zhì)量的生活，且有一定素質(zhì)和素養(yǎng)。這其實(shí)也是對(duì)老師提出一個(gè)基本要求：重視孩子的德育教育，關(guān)注學(xué)生身心健康，讓他們快樂茁壯成長(zhǎng)，成為一個(gè)有能力，有素質(zhì)的對(duì)社會(huì)有用的人。

作為一名義務(wù)教育階段的老師，天天面對(duì)的是一群朝氣蓬勃，天真爛漫的學(xué)生。他們是祖國(guó)的花朵、祖國(guó)的未來。那么，這些含苞待放的花朵長(zhǎng)大后到底是牡丹，玫瑰，蘭花，還是仙人掌，或是罌粟呢？誰也不能跑到未來去給他們定位。身為一線教師，我們所承擔(dān)的不僅僅是傳授文化知識(shí)的重任，更重要的是培養(yǎng)具有高尚品德、文明素養(yǎng)和民族精神的未來社會(huì)人。在這個(gè)開放的多元化社會(huì)，牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀，對(duì)青少年及早實(shí)施健康教育迫在眉睫。我認(rèn)為，若要孩子們健康成長(zhǎng)，德育教育是一切教育的根本。學(xué)高為師，身正是范。教師是學(xué)生的楷模，你的一言一行，在無形中時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生，在學(xué)生心目中不自覺地起到模范作用。因此，作為一名教師，要嚴(yán)格自律，以身作則，躬身踐行，把“德育教育” 落實(shí)到學(xué)習(xí)、生活和工作中去。做淑女，和風(fēng)細(xì)雨；做紳士，彬彬有禮。知行統(tǒng)一是德育教育的前提。

素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國(guó)民的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。其中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂。學(xué)生們的德育教育要獲得發(fā)展的活力，必須探索為何落實(shí)不易的內(nèi)在的、根本的原因。只有找出原因，才能把握德育的方向，走出困境，提高學(xué)生們的德育工作的實(shí)效。

教育孩子是家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的共同責(zé)任。只有三位合一，才能全方位的推進(jìn)學(xué)生的德育教育。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和人民生活水平的提高，各種影視、娛樂場(chǎng)所、游戲廳、網(wǎng)吧、酒吧等如雨后春筍般地涌現(xiàn)，學(xué)生社會(huì)生活的領(lǐng)域迅速擴(kuò)展，加上單親家庭的數(shù)量增加，使學(xué)生的成長(zhǎng)脫離了家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，這給學(xué)校的德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。我們經(jīng)常從一些非主流媒體上看到一些視頻，老師和學(xué)生扭打在一起，或者教師過度體罰學(xué)生引起強(qiáng)烈不滿甚至被群攻，或者家長(zhǎng)到學(xué)校去為給學(xué)生出氣對(duì)老師大打出手，甚至老師在課堂上教育學(xué)生被偷拍視頻放到媒體，引發(fā)眾噴子的口水大戰(zhàn)。諸多教育沖突的出現(xiàn)，有學(xué)生的原因，有個(gè)別教師的原因，也有家庭教育的原因。我們不想為個(gè)別有失風(fēng)度的同仁辯解，即使他們真有苦衷，也請(qǐng)你盡可能用和平方式來解決，何必跟學(xué)生動(dòng)用武力呢。但是，沖突發(fā)生的更多原因，是學(xué)生的德育缺失。家有家規(guī)，校有校紀(jì)，國(guó)有國(guó)法。如果我們都能真正做到遵紀(jì)守法，用規(guī)矩來自覺約束自己，這樣的令人大跌眼鏡的事情也許會(huì)大大減少。我們經(jīng)?？吹揭恍┘议L(zhǎng)嘴里叼著煙，手里摸著牌，對(duì)孩子的老師肆意評(píng)判，甚至當(dāng)著孩子的面說落老師的不是，完全不尊重教師。孩子有這樣的家長(zhǎng)，受這樣的家教，在學(xué)校能心甘情愿地尊師重教嗎？能對(duì)學(xué)校的德育教育心服口服嗎？所以，德育教育，不僅是學(xué)校的事情，家庭教育更是重要因素。

學(xué)校德育側(cè)重于正面引導(dǎo)，灌輸?shù)氖钦妗⑸?、美純理性的東西，而學(xué)生在家庭、社會(huì)上卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。這樣，一旦學(xué)生走出校園，感受到豐富多彩的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，便會(huì)感到學(xué)校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍?、道德情操多么遙遠(yuǎn)，多么單薄，多么脆弱！在孩子成長(zhǎng)過程中，受家庭、社會(huì)等多方面影響，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子過程中表現(xiàn)出了溺愛型、專制型、放任型、期望過高型等多種方式，這造成孩子存在不同程度的人格缺陷，如因缺乏關(guān)愛或金錢而帶來的自卑而又敏感脆弱的性格；因教育失衡而導(dǎo)致的品質(zhì)退化；因環(huán)境封閉而導(dǎo)致的視野狹窄，思想保守等等。作為老師，要像醫(yī)生那樣，望聞問切，追根溯源，針對(duì)不同表現(xiàn)，做個(gè)別研究，才能對(duì)癥下藥。有些學(xué)生的問題根源，可能來自家庭，來自家長(zhǎng)，若一味追究學(xué)生的責(zé)任，往往會(huì)適得其反，讓學(xué)生離我們的德育目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。

而近些年來的重智育輕德育的現(xiàn)象也呈現(xiàn)出一種比較普遍的傾向。從前人們都說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，現(xiàn)在幾乎每個(gè)孩子的周末都會(huì)出現(xiàn)在各種各樣的學(xué)習(xí)班和特長(zhǎng)班。我們目前的教育現(xiàn)狀也逼得家長(zhǎng)們關(guān)心重視子女的分?jǐn)?shù)，而淡漠了孩子們的思想道德品質(zhì)，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也是主要看“升學(xué)率”的高低，看學(xué)生的“考試成績(jī)”。在這樣的社會(huì)氛圍中，學(xué)校在社會(huì)壓力和功利主義的影響下，不得不為了學(xué)校的“聲譽(yù)”和單純的“成績(jī)”而輕視道德教育的功能，這就使學(xué)校德育工作受到巨大的牽制，使德育工作經(jīng)常流于形式。

黨的十八大提出重視國(guó)學(xué)經(jīng)典，利用傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，這好似一針強(qiáng)心劑，給學(xué)校和教師帶來新的動(dòng)力，讓學(xué)校在繼續(xù)抓教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)和品質(zhì)教育有了新的重視。教師是學(xué)校教育的主要引導(dǎo)者，我們開始通過不同的方式來滲透對(duì)學(xué)生的德育教育工作。 利用每周的班級(jí)團(tuán)活動(dòng)來具體指導(dǎo)學(xué)生的日常德育；經(jīng)常性開展不同主題的傳統(tǒng)文化經(jīng)典演講會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的德育觀等等。當(dāng)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行自我教育時(shí)，他不僅是受教育者，而且成為教育者。在這種情況下，實(shí)現(xiàn)了道德教育主體和客體的統(tǒng)一，對(duì)提高中學(xué)德育實(shí)效具有重要作用。學(xué)校的德育教育本質(zhì)上就是教育者把道德規(guī)范傳遞給受教育者，受教育者形成道德的過程。我們希望通過循序漸進(jìn)的德育滋潤(rùn)，讓學(xué)生樹立為集體的光榮感和責(zé)任感，讓他們自主努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，如沐春風(fēng)一般自覺踐行禮儀規(guī)范，尊重師長(zhǎng)，友愛同學(xué)，團(tuán)結(jié)互助，讓禮貌和修養(yǎng)成為融入血液的自來精神。

學(xué)校處處是教育。德育教育、健康教育任重而道遠(yuǎn)。讓學(xué)生既成人又成材，是我們對(duì)他們的殷切希望，我們必須率先垂范，提高自身的修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出人格健全，知書達(dá)理的學(xué)生，他們到了社會(huì)能自覺用道德約束自己，我們的民族文化才會(huì)永垂不朽，我們的教育才算得上成功的教育。