優(yōu)化中職語文課堂寫作教學(xué)效果

林利英

【摘 要】中職學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)是中職語文教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一，在中職語文教學(xué)過程中，教師必須提高對(duì)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，積極開發(fā)新型的寫作教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。鞏固學(xué)生掌握的語文基礎(chǔ)知識(shí)，開闊視野，靈活運(yùn)用語言文字與寫作技巧，提高語文寫作能力。

【關(guān)鍵詞】中職語文 寫作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0205-02

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源基本來自中考落榜的學(xué)生，語文底子薄，寫作基礎(chǔ)差，有些學(xué)生還停留在小學(xué)時(shí)的作文水平，上中職學(xué)校后對(duì)學(xué)習(xí)語文沒有多大興趣，傳統(tǒng)授課方法收效甚微，外加職業(yè)學(xué)校普遍存在重視專業(yè)課輕視文化課的現(xiàn)象，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生害怕作文，厭倦作文，筆者認(rèn)為可以嘗試從如下幾個(gè)方面著手提高中職作文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、正視現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作

“沒有東西可寫”是學(xué)生不喜歡寫作文的一個(gè)主要原因，傳統(tǒng)作文課授課方式中，教師寫下作文要求，學(xué)生按要求作文，面對(duì)這樣的形式，一次作文課下來，教師能收到的作文寥寥無幾，學(xué)生以睡覺、玩手機(jī)、看閑書等方式無聲的發(fā)泄自己對(duì)作文課的厭學(xué)情緒，長(zhǎng)此以往，必將惡性循環(huán)，學(xué)生愈發(fā)不愛寫，教師也慢慢變得倦怠。此點(diǎn)基于目前中職學(xué)生的作文狀況，很多學(xué)生不喜歡閱讀，積累的寫作素材微乎其微，不懂得感悟思考生活，于是作文就成了他們的老大難。很多學(xué)生怕上作文課，一到作文時(shí)間就顯示出了畏難情緒，一旦無法回避寫作時(shí)，就極度焦慮煩躁，往后拖延。

那么，如何改變作文教學(xué)的“尷尬”處境？關(guān)鍵在于教師的正確疏導(dǎo)，消除學(xué)生寫作時(shí)的恐懼心理。同時(shí)，放低自己的寫作要求，不管學(xué)生寫作水平如何，只要敢于寫作就值得肯定和表?yè)P(yáng)。學(xué)生作文中，哪怕只有一段甚至一個(gè)句子寫得好，就應(yīng)該拿出來讓大家欣賞。哪怕學(xué)生每次只寫一小段，老師也應(yīng)該認(rèn)真批注。讓學(xué)生消除作文恐懼，告訴他們作文對(duì)于任何人都非易事，一篇好的文章是需要反復(fù)修改的。告訴他們作文就是“我手寫我口”，起步時(shí)雖然要求低、慢，但引導(dǎo)學(xué)生走上“正道”之后，作文教學(xué)的步伐就會(huì)加快，會(huì)取得良好效果。

二、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作

很多中職學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，其實(shí)還有一個(gè)更重要的原因，就是他們不懂得生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是寫作的最好素材，他們習(xí)慣于模仿抄襲，不喜歡自己的感悟創(chuàng)作，在這方面筆者認(rèn)為教師應(yīng)好好引導(dǎo)學(xué)生，如在語文課堂上可以用名家的文章舉例子，例如老舍的散文《我的母親》，所敘的也都是平常的生活瑣事，讀起來并無新奇之感，但卻能讓人受到強(qiáng)烈的感染并激起共鳴。由此可見，文章的寫作內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，家事、國(guó)事、身邊事，事事可寫；好事、壞事、尋常事，件件可敘。只要來源于生活，是生活中的真人、真事，無論大、小、平、異皆可入筆。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，無需宣講什么深?yuàn)W、艱澀的創(chuàng)作理論，只要引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)道理即可。

然后，可指導(dǎo)學(xué)生或回顧、或搜尋生活中的點(diǎn)滴小事，根據(jù)這些點(diǎn)滴小事開展一事一議的片斷描寫練習(xí)，以此增強(qiáng)其寫作的信心和功底。經(jīng)過了這樣的練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于“作文寫什么”這個(gè)問題自然有了比較明確的認(rèn)識(shí)，寫作時(shí)至少可以做到“有話可說，有事可寫”，心理上的恐懼自會(huì)不治而愈，寫出一篇內(nèi)容基本充實(shí)的文章也就不是什么難事了。

白居易曾說“感人心者莫先乎于情”，情感也有一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，怎樣才能在限定的時(shí)間內(nèi)把自己對(duì)于某人、某事的情感表達(dá)精當(dāng)，淋漓而又絕不扭捏作態(tài)，這就要靠平時(shí)深厚的積累了，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”說的就是這個(gè)道理。因此，在平時(shí)的語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤體驗(yàn)、多感悟、常積攢的好習(xí)慣。比如培養(yǎng)學(xué)生勤寫日記、周記，隨時(shí)記下靈感、頓悟、妙詞、佳句等都是相當(dāng)不錯(cuò)的方法，再比如在課前開辟3分鐘左右的即興演講小課堂，在課中開展抒情語句的仿寫練習(xí)、片段描寫等都是行之有效的途徑。經(jīng)過了這樣的練習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生必定會(huì)在情感的積淀上逐漸豐富、深厚起來。

同時(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹凇氨磉_(dá)與交流”部分里又寫道：“教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)生活?！惫P者認(rèn)為，作文課需要引入新的源頭活水，不能只是那些關(guān)于“小我”道德內(nèi)省的生活瑣事，更應(yīng)是具有廣泛社會(huì)意義的新鮮而有價(jià)值的共性話題。它既能引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)具體的生活感悟，宣泄情感，張揚(yáng)個(gè)性，又能激勵(lì)學(xué)生立足時(shí)代高度，正視社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注世界大勢(shì)，折射理性光輝。

三、結(jié)合專業(yè)，進(jìn)行作文訓(xùn)練

專業(yè)需求是中職學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生職業(yè)、事業(yè)的發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃人生目標(biāo)，形成與此相適應(yīng)的能力，書寫人生作文，這是中職作文的發(fā)展方向。因此，中職作文教學(xué)要與學(xué)生所選專業(yè)緊密結(jié)合，將學(xué)生未來職業(yè)的需要，作為教學(xué)和訓(xùn)練的主導(dǎo)。按照這樣的思路，教學(xué)中我們可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自己的專業(yè)進(jìn)行作為作文訓(xùn)練。比如對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生而言，撰寫導(dǎo)游詞是他們就業(yè)后工作不可或缺的重要部分，佛山是一個(gè)風(fēng)光秀美，旅游景點(diǎn)眾多的美麗城市，開學(xué)不久，我便讓學(xué)生們以《XX景點(diǎn)》為題寫導(dǎo)游詞。此篇作文對(duì)初中語文功底不好的學(xué)生而言，難度不小，一方面學(xué)生在初中沒有寫過導(dǎo)游式文章，另一方面雖去過很多景點(diǎn)，但只有感性認(rèn)識(shí)，并沒有深入去思考。但是，當(dāng)學(xué)生明確這次作文的目的后，卻表現(xiàn)出極大的熱情。同學(xué)們認(rèn)真聽專業(yè)教師講課，認(rèn)真做筆記，周未還到現(xiàn)場(chǎng)參觀，積極求教專業(yè)教師。為了切實(shí)增加對(duì)景點(diǎn)的了解，許多同學(xué)還借來專業(yè)書認(rèn)真研讀。通過這次作文，同學(xué)們對(duì)寫作的目的和作用有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。許多同學(xué)反映，聽老師講課，實(shí)地看景點(diǎn)，覺得可以寫好了，但動(dòng)筆時(shí)才發(fā)現(xiàn)文筆一般，不生動(dòng)，沒有深入挖掘景點(diǎn)的誘人魅力，于是又得進(jìn)一步看書、問老師。同學(xué)們說：“這次作文促進(jìn)了我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又提升了我們的寫作能力?！睂?duì)于此次作文，我特別重視作文的批改，先由旅游專業(yè)教師針對(duì)作文中暴露出來的問題進(jìn)行講解，然后由學(xué)生討論，并指導(dǎo)學(xué)生修改，最后由我統(tǒng)一給評(píng)語。通過作文批改，學(xué)生對(duì)導(dǎo)游詞有了比較深刻而具體的認(rèn)識(shí)，寫出了一篇篇情真意切、精彩紛呈的美文。

四、注重創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

中職教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，它不僅需要學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還需要他們具有較強(qiáng)的開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的前提。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維應(yīng)在發(fā)散思維、形象思維、創(chuàng)造性想象方面下功夫。發(fā)散思維簡(jiǎn)單而言就是多角度多側(cè)面的思維方式。中職作業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練方式很多。比如針對(duì)《項(xiàng)鏈》一文的結(jié)尾，當(dāng)聽到項(xiàng)鏈“是假的，至多值五百法郎”的消息時(shí)，瑪?shù)贍柕聲?huì)有怎樣的反應(yīng)？今后的人生路她將如何走呢？課文到此嘎然而止。對(duì)此，要求學(xué)生站在不同的角度，設(shè)想多種可能的結(jié)局，續(xù)寫情節(jié)。因?yàn)橐磺€(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆雷特，每一個(gè)人在閱讀時(shí)都會(huì)有自己獨(dú)特的思考和再創(chuàng)造。于是乎，學(xué)生駕上想象的野馬，閃現(xiàn)出思維靈動(dòng)的火花。有的描寫佛萊思節(jié)夫人被瑪?shù)贍柕碌恼嬲\(chéng)所打動(dòng)，將真項(xiàng)鏈還給了她，變賣成錢后過上了幸福生活；有的寫瑪?shù)贍柕媒?jīng)過十年的磨難，終于徹底醒悟，意識(shí)到愛慕虛榮是毀掉她一生的真兇，于是將女友還給她的真項(xiàng)鏈捐給了慈善事業(yè)，過上清貧和幸福的生活；有的寫瑪?shù)贍柕碌弥嫦啵诜鹑R思節(jié)夫人拒絕歸還真項(xiàng)鏈后，將她告上了法庭，誰知佛萊思節(jié)夫人與法官進(jìn)行錢權(quán)交易，結(jié)果被弄得家敗人亡，最終精神崩潰，瘋了！更有的想象瑪?shù)贍柕碌奶摌s心再次膨脹，戴著歸還的真項(xiàng)鏈重新出入于交際場(chǎng)，沉迷于花天酒地，最終攀上大款而不可自拔，家庭破裂……，內(nèi)容精彩紛呈，想象千差萬別。這樣的訓(xùn)練，增加了思維的多向性，突破了陳規(guī)，開闊了視野。

總之，寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，它以學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、詞匯積累、人生閱歷為基，受思維、情感、毅力、環(huán)境等諸多因素的制約，沒有快速提升水平的終南捷徑。要提高中職學(xué)生的寫作能力，既要提升學(xué)生的閱讀水平，增加知識(shí)儲(chǔ)備，豐富精神情感，探索合符學(xué)生思想、情感需要，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣與愛好，更要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)及就業(yè)情況，大膽讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，在嘗試中逐步提升。教師要敢于放低要求，多鼓勵(lì)學(xué)生善于閱讀、感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫出自己的真情實(shí)感，就一定會(huì)提高學(xué)生的寫作水平，提高作文課堂的教學(xué)效果！

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