淺談初中語文中的古詩詞教學(xué)策略

陳小鳳

【摘 要】古詩詞是中華民族乃至人類藝術(shù)寶庫中的瑰寶，作為一名初中語文教師，一定要重視古詩詞教學(xué)，遵循古詩詞教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生切實體會到詩人所處的意境之美，讓學(xué)生更為深刻地領(lǐng)悟到作者的情感，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果，切實提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 詩詞 教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0187-01

詩詞，是我國文學(xué)史上璀璨的明珠。對中學(xué)生進行詩詞教學(xué)，有著很重要的作用和意義。在新課程改革當(dāng)中，明確把詩詞教學(xué)擺在了語文教學(xué)的重要位置。因此，作為語文教師，要千方百計地展開古詩詞教學(xué)有效策略的思考和探究。為了做好本次研究的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，使得研究的結(jié)果具有實踐效果，筆者特意查找了相關(guān)的文獻資料，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與同學(xué)科老師的交流，通過對于古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀分析，從而得出古詩詞教學(xué)的一些有效策略。

一、初中語文課堂古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師疏于學(xué)習(xí)，文學(xué)素養(yǎng)不足

教育事業(yè)是最神圣的，教育事業(yè)上所取得的成就是離不開教育者高素質(zhì)支撐的。所以，教育者的個人素質(zhì)對于詩詞教學(xué)的作用是十分巨大的。初中語文教師在教授古詩詞時候，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生的持續(xù)的成長。但是，由于一些語文教師對自身的要求不嚴(yán)格，導(dǎo)致自身的文學(xué)素養(yǎng)比較低下，所以對于古詩詞教學(xué)形成了一定的不良影響。因此，要想上好古詩詞教學(xué)課，語文教師自身就必須有一定的高素質(zhì)。

（二）教學(xué)以應(yīng)試為主，學(xué)生自主感悟要求不夠

雖然，在我國基礎(chǔ)教育階段中已經(jīng)全面推行素質(zhì)教育，但是應(yīng)試思想依然困擾著許多基層教師。這在古詩詞教學(xué)當(dāng)中，也自然不例外。許多教師為了讓學(xué)生迅速記住知識點，強行灌輸詩詞知識，要求學(xué)生進行死記硬背。這樣，不僅割裂了古詩詞的審美情感，也沒有突出學(xué)生的主體地位，對于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的自主感悟要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。古詩詞，是情感與審美的精華，所以教師以應(yīng)試為主，對于學(xué)生自主感悟的不重視，不僅使得學(xué)生對于古詩詞失去學(xué)習(xí)興趣，也對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。在古詩詞教學(xué)當(dāng)中，有很大一部分教師以應(yīng)試方法為主，還割裂審美愉悅情感的培養(yǎng)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了素質(zhì)教學(xué)的核心和應(yīng)有之意，是對教育規(guī)律的違背。作為語文教師，這種思想要不得。

（三）教學(xué)重基礎(chǔ)知識，對于學(xué)生自主的鑒賞能力培養(yǎng)不到位

學(xué)習(xí)詩歌是一個美好的欣賞過程，這個過程當(dāng)中，我們應(yīng)該始終貫徹生本理念。然而，由于教師在教學(xué)過程當(dāng)中，只注重古詩詞的基礎(chǔ)知識教學(xué)，而對于學(xué)生自主的鑒賞能力的培養(yǎng)卻忽略了，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不良的影響。比如，學(xué)生常常會知道杜甫被稱作詩圣，其詩歌被稱為詩史。而具體給一首杜甫的詩歌，讓學(xué)生自主鑒賞的時候，就會顯得無所適從。在古詩詞教學(xué)當(dāng)中，這樣的例子屢見不鮮。

（四）急功近利，不注重吟誦教學(xué)

在古詩詞教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)老師會以講代讀，以練代讀。這樣，不注重吟誦教學(xué)的后果是，學(xué)生只是一個背誦詩歌的機器，深受讀死書的禍害。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。誠然，讀詩詞，是一個接受文化審美洗禮的過程，在讀當(dāng)中我們，學(xué)生才會將自我感悟、將自我對于詩詞的期待視野和文本結(jié)合，相互碰撞，產(chǎn)生詩意而美好的火花。因此，在詩詞教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分注重吟誦教學(xué)，不能急功近利，要讓吟誦教學(xué)成為詩詞教學(xué)的常態(tài)課堂。

二、初中語文古詩詞教學(xué)策略思考

我們通過對于初中語文教學(xué)當(dāng)中的古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的分析，認(rèn)識到應(yīng)該充分抓住教學(xué)當(dāng)中的弊病，在教學(xué)當(dāng)中展開對于教學(xué)策略的思考，從而給與廣大初中語文教師以借鑒。

（一）教師要加強學(xué)習(xí)，提高自我文學(xué)素養(yǎng)

俗話說“迷時師度”，語文教師在詩詞教學(xué)中擔(dān)當(dāng)著傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而有意義的。語文教師在課堂上，只有以淵博的詩詞知識、以崇高的詩詞審美情感為核心，大力提高自我的文學(xué)素養(yǎng)，才能感染學(xué)生，才能夠提高初中生學(xué)習(xí)詩詞的興趣愛好，為他們學(xué)好詩詞注入強大的動力，才能夠面向全體中學(xué)生，從而將詩詞教學(xué)推上新臺階。

（二）教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣

孔子在教育學(xué)生時曾說過“己所不欲勿施于人”，在生活中我們也常說“強扭的瓜不甜”、“偏染得花不上色”等，這些話語告訴我們在語文課堂上，對于古詩詞的教學(xué)，應(yīng)該積極的改進教育教學(xué)方法。首先，我們不能違背學(xué)生意志，采取強硬、簡單粗暴的方法，讓學(xué)生死記硬背。我們的語文教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，注重師生之間的平等對話，在建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上，才會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)古詩詞是一件美好而又快樂的事，是一種美的享受和精神的盛宴，從而愛上語文課堂，增加學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

（三）著力為學(xué)生奠定古詩詞的基礎(chǔ)，不為考試揠苗助長

古詩詞教學(xué)，重在扎根，重在積累。一口吃不成胖子，所以我們的初中語文教師不能夠因為考試和升學(xué)的壓力，而滿堂灌輸，采取一種揠苗助長的方式，強行進行賞析方法、學(xué)習(xí)方法的灌輸。我們應(yīng)該為孩子們培養(yǎng)的是一種學(xué)習(xí)古詩詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生自覺地在平時多進行積累，這樣才能打好基礎(chǔ)、扎好根基。

（四）注重誦讀教學(xué)

誦讀教學(xué)，應(yīng)該是古詩詞教學(xué)最美好的風(fēng)景。每首詩歌，每闕詞都是作者人生情趣、人生志向等美好情感的寄托和寫照，只有誦讀我們才可以一次次與文本進行碰撞，才會在誦讀中掌握其中的情趣，將其中的知識和美好之處領(lǐng)略無余。

（五）教學(xué)當(dāng)中要強調(diào)學(xué)生對于古詩詞的鑒賞和評價

學(xué)習(xí)古詩，就必須學(xué)會賞析和評價。因此，在古詩詞教學(xué)當(dāng)中要強調(diào)學(xué)生對于古詩詞的鑒賞和評價。因為學(xué)習(xí)古詩就是要達到知人論世，達到緣景明情的過程，盡管這是學(xué)習(xí)詩詞的較高境界。雖然，初中生對于古詩詞的學(xué)習(xí)尚淺，但是對于古詩詞的鑒賞和評價必不可少。這個過程當(dāng)中，學(xué)生可以將詩詞內(nèi)化，真正將文本知識內(nèi)化為自我的東西。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩詞教學(xué)提出了更高的要求，初中語文教師應(yīng)遵循新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的濃厚興趣和自主、探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深學(xué)生對古詩詞的理解感悟能力，提高閱讀和鑒賞古詩詞的水平，提升學(xué)生的文學(xué)品位，使學(xué)生真正感受到古詩詞的無窮魅力。

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