淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新

佟玉超

【摘 要】新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本更注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成、潛能的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實(shí)際，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩?duì)新課程理念的理解、對(duì)新教材的挖掘以及在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新課程 數(shù)學(xué) 教學(xué) 改革 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0162-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程.”這就要求初中數(shù)學(xué)教師必須對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，探尋新的更有效率的教學(xué)方式，本文將就在從新課程理念的角度談?wù)勛约簩?duì)新課程理念的理解、對(duì)新教材的挖掘以及在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

一、平常多贊賞肯定加鼓勵(lì)

古人言，親其師，信其道。使學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)，建立和諧的師生關(guān)系是教學(xué)相長(zhǎng)的前提。從講臺(tái)上走下來(lái)到同學(xué)們中間，從權(quán)威者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者引導(dǎo)者的角色，不但做學(xué)生的良師也做他們的益友。只有當(dāng)學(xué)生從心理上認(rèn)同這位老師了，他們學(xué)起這個(gè)科目來(lái)自然就會(huì)有更大的信心和興趣。尊重每一位學(xué)生，努力挖掘他們的閃光點(diǎn)。尤其不能歧視那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。鼓勵(lì)他們只要講究學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持不懈地付出努力大家都能成才。須知由于每個(gè)人的先天和后天的成長(zhǎng)條件不盡相同，自然會(huì)造成能力上的差異，但這并不是他們將來(lái)能否成功的惟一決定因素。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分，即使是那些大名鼎鼎的科學(xué)家小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)也未必是一流的。我們不經(jīng)意的偏見(jiàn)和冷眼也許會(huì)讓世界少了一個(gè)愛(ài)迪生。學(xué)生王某初中剛?cè)雽W(xué)時(shí)數(shù)學(xué)不及格，一直以來(lái)對(duì)這門學(xué)科帶有極大的恐懼心理。我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)該生實(shí)際上有學(xué)習(xí)潛力，主要是從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以致成績(jī)不理想，信心不足。于是平常注意對(duì)她多加鼓勵(lì)，定期給她指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合其實(shí)際情況給她制定了階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)三年來(lái)的努力該生的中考數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)躍居中上。由此可見(jiàn)，教師的鼓勵(lì)支持是學(xué)生找回自信、勇于努力進(jìn)取的最佳良方。同時(shí)，教師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的成績(jī)和表現(xiàn)出來(lái)的努力。扎實(shí)的基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)未來(lái)專家的肥沃土壤。對(duì)那些愛(ài)動(dòng)腦筋有較強(qiáng)思維能力的學(xué)生可以通過(guò)組織興趣小組等活動(dòng)積極引導(dǎo)，大力培養(yǎng)其興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，不斷超越自我。

二、精心設(shè)情境引入新問(wèn)題

能否設(shè)計(jì)一個(gè)好情境是教師在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生求知欲的首要問(wèn)題，教材中提供的情境往往只具有一般性，還要求教師能夠在新課程理念的引領(lǐng)下，根據(jù)本地情況和學(xué)生實(shí)際來(lái)精心設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生感受到濃厚興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)味的數(shù)字和符號(hào)的堆積而是與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)的。從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的能力。注意體現(xiàn)把教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的精神。例如在進(jìn)行相似形的教學(xué)時(shí)我在原有教材的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)那些富有創(chuàng)新能力的教師的教學(xué)方案。即讓學(xué)生以組為單位分發(fā)兩張不同比例尺的中國(guó)地圖，讓學(xué)生選擇三個(gè)城市連成三角形并測(cè)量它們的邊和角，通過(guò)實(shí)踐探索研究，得出相似三角形的定義，討論兩個(gè)三角形相似的性質(zhì)和條件。學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實(shí)驗(yàn)討論、整理分析如期獲得了知識(shí)技能還培養(yǎng)了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的意識(shí)。

三、巧妙隨堂問(wèn)提高靈活度

運(yùn)用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，巧妙的啟發(fā)式設(shè)問(wèn)，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思考大膽發(fā)言。例如 在進(jìn)行一次函數(shù) y=kx+b（k 不等于0）和特殊的一次函數(shù)即正比例函數(shù) y=kx（k不等于0）的教學(xué)時(shí)耳邊傳來(lái)了窗外田野里的一陣陣蛙聲。為了讓學(xué)生深切感受到兩種函數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，我靈機(jī)一動(dòng)問(wèn)道：“如果我們把一次函數(shù) y=kx+b（k不等于0）比作田野里頭的小蝌蚪，那么我們可以把正比例函數(shù) y=kx（k不等于0）比作什么呢？”學(xué)生們先是一愣迅即回答道：“青蛙” 。我緊接著問(wèn)：“為什么？”他們認(rèn)真地解釋 “因?yàn)樾◎蝌接形舶?，青蛙沒(méi)有。一次函數(shù) y=kx+b（k0不等于）有常數(shù)b 這條尾巴而正比例函數(shù)y=kx（k不等于0）沒(méi)有?！蔽耶?dāng)即表?yè)P(yáng)了他們反應(yīng)敏捷、表述準(zhǔn)確，一時(shí)學(xué)生們躍躍欲試課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)。通過(guò)這次偶然性的類比學(xué)習(xí)，他們熟練地掌握了兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別并且印象深刻，經(jīng)久不忘。

四、鼓勵(lì)多思考?xì)g迎提問(wèn)題

在教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。因?yàn)閱?wèn)題是形成探究能力的突破點(diǎn)。著名數(shù)學(xué)教育家 G·波利亞說(shuō)過(guò)：“初中應(yīng)當(dāng)時(shí)常提出較有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，值得進(jìn)一步探討起豐富背景的問(wèn)題，能預(yù)先嘗嘗科學(xué)研究工作是什么滋味的問(wèn)題?！毕鄬?duì)論的創(chuàng)立者愛(ài)因斯坦也說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！蔽覈?guó)明代學(xué)者陳獻(xiàn)章則說(shuō)“學(xué)貴置疑小疑則而小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)者?！笨梢?jiàn)從疑到悟是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的開(kāi)端。鼓勵(lì)學(xué)生勇于置疑，善于發(fā)問(wèn)。其次要重視歸納思維方法、類比思維方法、直覺(jué)思維方法以及探索性演繹法等常見(jiàn)數(shù)學(xué)研究方法的思維訓(xùn)練。 因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象性嚴(yán)謹(jǐn)性決定了它更講究思維過(guò)程，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想思考問(wèn)題比單純地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)論更為重要。試著變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程教學(xué)，了解前人發(fā)現(xiàn)某一定理的思維過(guò)程，精心選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生探究能力的題目，讓學(xué)生大膽猜想，積極探索培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的科學(xué)品質(zhì)和鍥而不舍的鉆研精神。為他們今后在學(xué)習(xí)工作中形成獨(dú)有的創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。

教育改革是一個(gè)艱巨的工程，它不是僅僅一部分人努力就夠了，而是需要一代人甚至幾代人的共同努力。需要社會(huì)的大力支持。落實(shí)新課程改革一方面要求對(duì)從前的教育模式進(jìn)行調(diào)整另一方面它也要求教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高。隨著時(shí)代的發(fā)展，原來(lái)在師范院校幾年的學(xué)習(xí)內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日后幾十年的教育教學(xué)工作。因此，學(xué)之余我們?nèi)砸Σ恍赋种院愕胤e極學(xué)習(xí)深造力求精益求精。只有不斷地掌握足夠深度和廣度的新知識(shí)并在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高，能在實(shí)際教學(xué)中拓寬視野并游刃有余地加以應(yīng)用發(fā)揮，力為學(xué)生們的能力發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間，大力為國(guó)家的人才培養(yǎng)添磚加瓦。