探析初中物理教學(xué)方法優(yōu)化

陳真

【摘 要】物理對(duì)于初中生而言，是一門新的學(xué)科，也是非常重要的學(xué)科，它與我們的生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密。學(xué)生在初中階段打好物理基礎(chǔ)，可為日后高中階段的物理學(xué)習(xí)以及工作生活帶來諸多便利。而如何提高初中物理課堂的教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果，筆者在此談?wù)搸c(diǎn)自己的看法，希望對(duì)大家有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)方法 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0123-01

一、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！倍岣邔W(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新思維，因此，在教學(xué)中要為學(xué)生營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以“心理安全”和“心理自由”，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從教師，不迷信書本的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生講些錯(cuò)誤的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)從中提出異議、表明自己的觀點(diǎn)后獲得表揚(yáng)的那種快樂，使學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，敢于向教師發(fā)問，同時(shí)也明白不能迷信教師和書本。漸漸地，教師可放手讓學(xué)生自己去討論問題，發(fā)表自己的看法，然后自己解決問題。如通過觀察一幅圖，可提出哪些物理問題？又如為了測出一石塊的密度，可用哪幾種方法？如用天平和量筒測、用天平測、用彈簧測力計(jì)測、用量筒和小浮筒測等。通過這樣的一些方式，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，敢于提問，發(fā)表自己的觀點(diǎn)的意識(shí)。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理教學(xué)的重要手段，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加強(qiáng)，為學(xué)生提供了特定的物理情境，使學(xué)生有了直觀、形象的觀察對(duì)象，從而能對(duì)問題的進(jìn)一步研究提供依據(jù)，并在這一過程中使觀察能力得到提高。在教學(xué)中，只要是有條件讓學(xué)生自己完成的實(shí)驗(yàn)，我都讓學(xué)生親自在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。課下，還鼓勵(lì)學(xué)生做一些小制作，如制作小孔照相機(jī)、電動(dòng)機(jī)等。學(xué)生在親手操作實(shí)驗(yàn)、制造模型的過程中，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，也增加了對(duì)科學(xué)的親近。

教師還利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開展物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。學(xué)生利用課前精心準(zhǔn)備的材料，用靈巧的雙手，以小組的形式，展示著各自的奇思妙想。在各小組長的安排下，組員各司其職，有計(jì)劃、有步驟地完成一次次實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在學(xué)生認(rèn)真的制作期間，教師仔細(xì)地觀摩著，不時(shí)為我們學(xué)生的奇妙想法而驚嘆。實(shí)驗(yàn)完成后，各小組對(duì)自己的作品進(jìn)行了物理原理和制作過程的展示，學(xué)生不僅分享了自己的心得體會(huì)，還發(fā)現(xiàn)了自己的問題和不足。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行了認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)，并給予了積極評(píng)價(jià)。這極大地鼓舞提高了學(xué)生熟練掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析等有關(guān)技能，提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力。這樣的物理實(shí)驗(yàn)課程不唯課本知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)校致力于課程改革、致力于學(xué)生能力培養(yǎng)的決心，將學(xué)生的視野、知識(shí)的外延向社會(huì)、向生活不斷延伸，著重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度。我們的課程不見得一定要有什么樣的知識(shí)目標(biāo)，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，通過實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的興趣，使他們了解了更多課本以外的物理知識(shí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、語言表述能力、綜合歸納能力等，對(duì)教學(xué)情境化起到了良好的輔助作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理概念進(jìn)行理解性記憶

物理對(duì)初中學(xué)生來說是一門新課程，剛開始學(xué)生感到很新鮮，但是學(xué)了一段時(shí)間后，很多學(xué)生就會(huì)感到物理難學(xué)，有的為概念的理解、記憶而犯愁，有的為公式的推導(dǎo)、演繹而煩惱，也有的為定律的運(yùn)算而發(fā)愁?？偠灾?，學(xué)生陷入了“教師一講就懂，可一做題就錯(cuò)”的學(xué)習(xí)怪圈。對(duì)于物理學(xué)中出現(xiàn)的概念、規(guī)律，學(xué)生一定要理解性的記憶，不能死記硬背，因?yàn)槲锢韺W(xué)中的概念、規(guī)律是核心。我們應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，在理解的基礎(chǔ)上弄懂概念，絕不能淪為機(jī)械記憶的機(jī)器，這對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握起著極其重要的作用。比如，關(guān)于浮力的公式，如果理解了效果力，力的概念就好記了；對(duì)于物理問題，還是需要對(duì)概念、規(guī)律的靈活掌握；處理實(shí)際問題時(shí)，從基本規(guī)律入手，把握好知識(shí)點(diǎn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的物理思維

要學(xué)好物理需要具備良好的物理思維，在初中階段，教師就要不失時(shí)機(jī)地滲透物理思維的運(yùn)用，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成物理思維方式。比如用物理語言教學(xué)就是一種可行的辦法。由于物理學(xué)是一門研究各種物理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，為了將物理規(guī)律簡單明了、準(zhǔn)確地表達(dá)出來，常常需要借助很多特殊的方式，這些特殊的方式就是我們所說的物理學(xué)“語言”。 培養(yǎng)學(xué)生良好的物理思維，就要善于使用物理語言。教師要有意識(shí)地訓(xùn)練自己運(yùn)用專業(yè)術(shù)語，注意在描述物理問題時(shí)使用物理詞匯來描述物理情境、實(shí)驗(yàn)過程。比如，自由釋放意味著初速度等于零，靜止就是速度等于零，光滑就相當(dāng)于摩擦力等于零。還有教師要引導(dǎo)學(xué)生要把學(xué)習(xí)物理與實(shí)際生活聯(lián)系起來，對(duì)一些生活現(xiàn)象能夠用物理思維去思考解決，比如開水做飯與熱量的關(guān)系等。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中更加得到重視和應(yīng)用，從而促進(jìn)了初中物理課堂教學(xué)的有效性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，受到了廣大師生的熱烈歡迎。教師要結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，合理使用多媒體，從而真正發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)的作用?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念之一是“改革以書本為主，實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將多媒體滲透于物理教學(xué)中”。例如：復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，死記硬背固然不行，重新利用工具做實(shí)驗(yàn)也費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且效果也不盡人意。而采用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律的模擬實(shí)驗(yàn)，就能演示出物距從無窮遠(yuǎn)至小于一倍焦距的實(shí)驗(yàn)過程中物距、像距和像的變化情況，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過程流暢、直觀、明了，效果很好。

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