小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的發(fā)展與培養(yǎng)探析

王海蓮

【摘 要】素質教育新時期，我國國民教育的目標是培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這也是現(xiàn)代教育肩負的莊嚴使命。尤其在小學階段，因為語文特殊的學科性質和功能，更應該在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面做文章。

【關鍵詞】小學語文 素養(yǎng) 教學方法 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0112-02

從小學語文教學實踐及教育學、心理學角度出發(fā)，我們認為，語文學科培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力應在以下幾個方面進行嘗試。

一、激發(fā)興趣，保護學生的求知欲

好的開始是成功的一半。在課堂教學中要特別注意利用上課的前幾分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。比如講故事等活躍課前氣氛，增強語文課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。

那么，如何來培養(yǎng)他們的興趣呢？一是要善于從學生的諸多不足中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時肯定他們每一次小小的成功，讓學生體驗成功的喜悅，讓他們明白學習語文并不是一件困難的事。因為成功能讓學生產(chǎn)生自信，因為自信，求知的欲望才會增強。因此，作為教師應給每一個學生以成功的機會。

一方面，要注意每個學生的語文最近發(fā)展區(qū)，讓他們跳起來能夠摘到“桃子”，避免因超出學生的能力限度，而出現(xiàn)使他們經(jīng)常受挫的現(xiàn)象。

另一方面，發(fā)揮學生的特長和愛好，創(chuàng)造條件滿足他們的表現(xiàn)欲，讓他們挖掘自身潛力，享受成功的喜悅，且以其他方面的成功為基地，引導他們向語文方面遷移。二是要減輕學生的學習負擔，減輕考試分數(shù)對他們的壓力，讓他們輕松愉快地學習。學習負擔過重，分數(shù)壓力過大，超過了學生的承受能力，這是導致學生厭學的主要原因之一。有些教師特別是有些語文教師，為了讓學生鞏固知識，掌握所學詞語，布置大量的機械性的作業(yè)，把詞語抄寫十幾遍或幾十遍。其實這樣非但不能使學生的知識得到鞏固和強化。相反，還勢必會令學生產(chǎn)生不滿情緒。因此，我們必須摒棄無效的練習，做到以少勝多，收到事半功倍的效果。同時，還要淡化分數(shù)意識，不能以分數(shù)為唯一標準來衡量學生的學習。

此外，在上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生積累、感悟、運用的欲望。

二、豐富理論素養(yǎng)，實現(xiàn)教學突破

我們教師必須牢固樹立創(chuàng)新意識，更新自己的知識體系，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，努力尋求教學過程中一切有創(chuàng)新價值的因素，在教育內(nèi)容、教育方法和手段上力求新的突破。還要有全面、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)。包括心理學、教育學、哲學等基本理論，以及文章學、閱讀學等專業(yè)理論。其次，要有現(xiàn)代教育思想和觀念，特別是現(xiàn)代高科技發(fā)展所帶來的教育媒體的巨大變化，教育改革引入了新的工具，可以多方面調動學生的感知器官，教師就應該善于從理論中獲取新知，補充能量，并且通過內(nèi)部消化，運用到創(chuàng)新教育的實踐中去。最后，還應不斷摸索合乎校情、學情、教情的理論，這樣才能做到因校擇教、因材施教、因人用教。

三、圍繞學生主體，創(chuàng)新教學方法

教師在擁有不斷創(chuàng)新的教學理念后，就應運用多種手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生自己主觀上就想創(chuàng)新，也敢于創(chuàng)新，從而不斷提高創(chuàng)新能力。

1.創(chuàng)設良好氛圍，激發(fā)想象聯(lián)想。

在課堂教學中，教師必須創(chuàng)設民主、平等的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍，努力做到“教得輕松，學得愉快”，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。 課堂上始終保持“動中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，既不太放任，也不過于嚴肅，形成積極、活潑、健康、向上的課堂氛圍。 這種氛圍中，任想象馳騁，任思路縱橫，多種想法涌動、交匯，自然會碰撞出創(chuàng)造的火花，引發(fā)創(chuàng)新的潛質。同時，以想象聯(lián)想的橋梁，必能使學生獲得對文本的情感體驗，美學認知和思想啟迪。譬如在文學作品，特別是小說、詩歌的教學中，教師若能充分挖掘學生的情感積累與生活積累，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，去復制、締造出另一個與作品相同或類似的情節(jié)、意境及人物，必能加深學生對作品形象的理解，主題的把握。另外，從技術層面而言，傳統(tǒng)教學中的續(xù)寫、改寫擴寫就是培養(yǎng)學生想象力，發(fā)展學生創(chuàng)造力的有力舉措，有必要大力倡導。

2.轉換角度，探索新知。

語文教學若能積極關注學生思維方向的調控，思維模式的運用，自然可以激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，形成創(chuàng)新能力。 另外，運用電教手段，開拓學生視野。充分利用現(xiàn)代教育技術和手段，如幻燈、錄像、多媒體等。多彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形清晰的知識結構圖、出其不意的拓展延伸，都能激起學生極大的興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新，以達到提高課堂質量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

3.探索激勵機制，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學中可設立創(chuàng)新之星、創(chuàng)新能手、創(chuàng)新小組等激勵機制，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。事實上，創(chuàng)新教育的開展并不是要求教師和學生每天都有獨到的所想所做，而是通過教育使學生具備創(chuàng)新的基本素質，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、開展課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

我在抓緊課堂教學的同時，開展了一系列的語文課外活動，如演講、讀書活動、詩歌朗誦、作文競賽等，并且創(chuàng)辦了文學社刊物，為學生發(fā)表習作提供了一方樂土。豐富多彩的課外活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中使學生進一步認識自己，認識了社會，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力，從而極大地提高了學生語文創(chuàng)新能力。

教學實踐證明，語文教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學的有效途徑，有意識地把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重要的教學目標在課堂上進行落實，才能培養(yǎng)學生獲取知識的本領，才能逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而造就一代有創(chuàng)新能力的接班人。