新課改高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

張德忠

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”。但是，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，目前在很多地方的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管是學(xué)生的“學(xué)”還是老師的“教”，都還存在一些與新課標(biāo)相違背的理念與方式，從而成為教學(xué)質(zhì)量提升的障礙。數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及獨(dú)立思考的能力，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新及邏輯能力。但是長時間以來，我們國家的教育現(xiàn)狀都是應(yīng)試教育，因此造成我們國家高中數(shù)學(xué)教育走到了一個比較極端的方向，學(xué)校過于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，未能重視學(xué)生創(chuàng)新及自主學(xué)習(xí)能力。 網(wǎng)

【關(guān)鍵詞】高中 數(shù)學(xué) 策略 現(xiàn)狀

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0090-01

一、高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀及其成因

目前，我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)正在由應(yīng)試教育的模式向素質(zhì)教育模式過渡，而這時也正是教育教學(xué)觀念更新的關(guān)鍵階段。在當(dāng)今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，“應(yīng)試教育”仍占據(jù)主要的地位，各種升學(xué)考試、入學(xué)考試成為老師和學(xué)生追求的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維則被大大忽視了。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育存在的問題主要有以下幾個方面的因素：

1.滯后的數(shù)學(xué)教育觀念。高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展具有穩(wěn)定性、封閉性、節(jié)奏緩慢等特點(diǎn)，相對來看，社會、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展具有較強(qiáng)的開放性和動態(tài)性，以及對公民整體數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高都有著越來越高的要求。但是當(dāng)前的教育觀念滯后，教育素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)還存在一定的差異。

2.應(yīng)試教育依舊占據(jù)主導(dǎo)地位。雖然一直倡導(dǎo)提高素質(zhì)教育，但如何將素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)很好地結(jié)合，仍是一個亟待解決的問題，也是教師遇到的一個難以解決的問題。

3.教學(xué)方式亟待改進(jìn)?，F(xiàn)有的高中數(shù)學(xué)在教學(xué)中因課時缺少、內(nèi)容的刪減，填鴨式教學(xué)等問題，讓學(xué)生覺得知識不全面。這說明傳統(tǒng)教學(xué)方法無法滿足大信息量、高效率的教學(xué)要求。 比如現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)觀本身就存在問題，過分強(qiáng)調(diào)考試時拿高分，卻忽略了培養(yǎng)出高能力的人才。很多教師在講課的過程中過分關(guān)注“講”，未重視學(xué)生的反饋情況，對知識點(diǎn)重、難點(diǎn)只是生搬硬套，不講究靈活方式的運(yùn)用。這樣對學(xué)生的發(fā)展不利，在一定程度上嚴(yán)重影響學(xué)生對數(shù)學(xué)公式的理解，更是無法去知道公式是怎么來的，不自己去對公式進(jìn)行驗(yàn)證、推導(dǎo)，造成課堂教學(xué)無趣。所以非常有必要對教學(xué)的方式做出改變。

二、高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

許多高中學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的課程存在恐懼心理，對于數(shù)學(xué)科目有較大的偏見。部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)非常難、非常抽象，部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，因而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在挫敗感。另一種現(xiàn)狀是，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的主動性。應(yīng)試教育的基本教學(xué)方法是教師講授和學(xué)生做筆記。這種模式造成學(xué)生過分得依賴?yán)蠋煟Ｍ蠋熖峁┩暾敱M的解題步驟和方法，能夠幫助學(xué)生有效的區(qū)分難點(diǎn)和易錯點(diǎn)，使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力和嚴(yán)密推理的思維。另外，教師填鴨式的教育也忽視了學(xué)生的自我思考能力培養(yǎng)，在教學(xué)方法中存在問題。

三、如何提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

1.尊重學(xué)生。教學(xué)活動實(shí)際上是教師和學(xué)生共同參與的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該是教師與學(xué)生統(tǒng)一結(jié)合的，教師是引導(dǎo)及合作者，學(xué)生是主體。所以，教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生。但是，很多教師在實(shí)際的工作中會忽視了學(xué)生存在個體的差異性，結(jié)果就是打造成統(tǒng)一模式的學(xué)生。所以，教師應(yīng)該要學(xué)會去欣賞每一個學(xué)生，找到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，以學(xué)生的差異為出發(fā)點(diǎn)運(yùn)用具有針對性的方法，幫助學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生走到良性發(fā)展的道路中。高中數(shù)學(xué)教學(xué)就是要結(jié)合數(shù)學(xué)本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，化難為易，針對問題的不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與學(xué)生存在的問題做出不同的教育方案。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師是教學(xué)的實(shí)施者，在教學(xué)的時候要面對所有的學(xué)生，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，構(gòu)建起新型的教學(xué)理念，突出以人為本的觀念，平等對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生可以學(xué)會自主學(xué)習(xí)。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候要進(jìn)行鼓勵教育，增加學(xué)生的自信心，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性。要給學(xué)生解答問題的機(jī)會并讓學(xué)生在此過程中形成解題的能力，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。 學(xué)生在進(jìn)行問題解答的時候?qū)λ袑W(xué)過的內(nèi)容都可以進(jìn)行有效的分析、整理，通過聯(lián)系已學(xué)過的內(nèi)容來解決數(shù)學(xué)問題，最后得出正確的答案，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，并且為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與習(xí)慣的養(yǎng)成打下了良好的基礎(chǔ)。

3.打造學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。所眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識以及教師傳授知識的主渠道。教師要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新等能力來提升教學(xué)的效率。在教學(xué)中，教師要將教學(xué)大綱與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，確定所要教授知識在數(shù)學(xué)體系中的位置，確定課堂目標(biāo)，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致了解。教師還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化而轉(zhuǎn)變教學(xué)以及教學(xué)設(shè)備的變化。在教學(xué)知識的過程中運(yùn)用類比法、分類討論法、換元法、反證法等不同但有效的教學(xué)方法來突出數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，有效解決難點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。

4.開展合作學(xué)習(xí)。高中學(xué)生在思維方面已非常成熟，同時有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)和求知的欲望，交流能力也非常強(qiáng)。學(xué)校是滿足學(xué)生需要的一個重要場地。學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)、生活，主要需要是歸屬以及自尊。合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建一個可以充分表現(xiàn)自我氛圍，為每一個學(xué)生個體提供更多的機(jī)會。因此數(shù)學(xué)教學(xué)課上、課下適時開展合作學(xué)習(xí)是十分重要的。

綜上所述，教學(xué)是一個摸索過程，任何一種教育模式都不是一成不變的，這種模式不僅要適應(yīng)潮流的發(fā)展，更要適應(yīng)不同的教育主體，這不僅是教育人性化的表現(xiàn)，更是社會發(fā)展的要求。教育者只有在教學(xué)過程中，不斷地探索和嘗試新教育方法，才能保證教育永葆青春、充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

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