信息技術(shù)課堂教學(xué)淺析

趙遠(yuǎn)輝

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0070-02

相對(duì)于普通高中而言， 中職學(xué)校的生源質(zhì)量相對(duì)較差，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生相對(duì)要多一些。作為教師，首先要明確中職學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主的思想，要充分認(rèn)識(shí)到：有些學(xué)生學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上，并不意味著他們?nèi)狈χ橇Σ拍?。只要施以良好的教育，調(diào)動(dòng)其積極性，后進(jìn)學(xué)生是完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生的。本人結(jié)合自己多年從事中職學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)踐，就信息技術(shù)教學(xué)中如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)解決問題的各種能力，與職業(yè)信息技術(shù)教學(xué)的同行進(jìn)行探討。

一、確立面向市場(chǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，因此信息技術(shù)知識(shí)教育首先要制定適合自身特點(diǎn)的、面向市場(chǎng)需要的培養(yǎng)目標(biāo)。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)市場(chǎng)需求為社會(huì)培養(yǎng)具有一定計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的勞動(dòng)者（IT藍(lán)領(lǐng)），簡(jiǎn)單講就是以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展，從就業(yè)市場(chǎng)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，中職學(xué)校信息技術(shù)的教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定培養(yǎng)方向，隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)的需求是不斷變化的，因此中職學(xué)校信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是動(dòng)態(tài)變化的，要根據(jù)需求隨時(shí)做出調(diào)整。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的濃厚興趣

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，很難想象對(duì)計(jì)算機(jī)沒有興趣的人能學(xué)好計(jì)算機(jī)，而往往信息技術(shù)教育工作者忽視了這一點(diǎn)，一開始就讓學(xué)生接觸乏味的操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，立即就難倒了一大片學(xué)生，其實(shí)，教育者完全可以從學(xué)生感興趣的東西入手，教學(xué)生做些精美的卡片、玩一些有趣的小游戲、帶學(xué)生上網(wǎng)沖浪等，激起學(xué)生對(duì)電腦的濃厚興趣，這才是邁出成功的第一步。然后，根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以提高其教學(xué)效果。例如在教學(xué)Word綜合應(yīng)用——圖文混排時(shí)，可以這樣引入新課：首先出示兩張紙，一張是普通的只有文字的黑白紙，一張是有彩色圖片的紙。在內(nèi)容完全一樣的情況下，讓學(xué)生比較哪一張比較好看，大部分學(xué)生都會(huì)選擇有色彩的一張。然后在出示用計(jì)算機(jī)制作的一份，問學(xué)生：“現(xiàn)在你們喜歡哪一張紙呢？為什么？”學(xué)生當(dāng)然更喜歡用計(jì)算機(jī)制作的具有效果的紙。教師再提問：“那你們想不想做一份這樣的紙呢？”同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)你們也會(huì)具有制作這樣的紙的能力，讓我們一起來(lái)制作一份屬于自己主編的吧?！辈贾靡环輦€(gè)性化小制作，比較符合職高學(xué)生求新求異的心理，在這樣一個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂氣氛講從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

信息技術(shù)課程教學(xué)中，“出現(xiàn)問題，提出任務(wù)，自主探討”的過(guò)程，可以體現(xiàn)集體的智慧，深化學(xué)生對(duì)問題和知識(shí)的理解，開闊學(xué)生視野和思路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用多角度思考問題的方法。在知識(shí)內(nèi)涵加深的同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)堂操作，驗(yàn)證或嘗試完成本課知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。如在講述計(jì)算機(jī)的構(gòu)造和工作原理時(shí)，將一臺(tái)計(jì)算機(jī)拆開，將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過(guò)視頻實(shí)物演示平臺(tái)展現(xiàn)于投影屏上，使每位同學(xué)都對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，讓他們初步了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯電路共同組成，打開了學(xué)生心中的黑匣子，打破了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的神秘感。這時(shí)可將一些問題提出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行思索：這些芯片是怎樣組裝在一起，而成為一臺(tái)能工作的計(jì)算機(jī)呢？各個(gè)芯片之間又將是如何工作的呢？學(xué)生思索之后，教師將這些硬件組裝在主板上，同時(shí)將CPU的作用、內(nèi)存條的功能，磁盤驅(qū)動(dòng)器的用途一一進(jìn)行解說(shuō)，最后啟動(dòng)機(jī)器，當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的欲望。針對(duì)剛才組裝時(shí)的操作提問，讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作。使學(xué)生快速掌握該知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛觀察、思考、動(dòng)手操作的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主探索學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)，逐漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較透徹的理解。

四、實(shí)施情感教學(xué)，挖掘非智力因素

中職學(xué)校的學(xué)生大多在初中階段無(wú)論是行為還是成績(jī)都屬于學(xué)校和班級(jí)的后進(jìn)生，長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)和教師的訓(xùn)斥和指責(zé)，相比于同齡青少年會(huì)有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關(guān)注，更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”甚至隨心所欲的表現(xiàn)，他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。因此在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。

教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，正面誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的歡樂和滿足；教師要促成課堂支持性學(xué)習(xí)氣氛的形成，給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支援；教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

五、個(gè)性發(fā)展與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合

信息技術(shù)給我們提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái)，每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù)。同時(shí)，為突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不同的學(xué)生可以對(duì)同一個(gè)問題發(fā)表不同的觀點(diǎn)，并在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，協(xié)作完成任務(wù)。例如，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站，學(xué)生練習(xí)即時(shí)交流，并通過(guò)學(xué)習(xí)和互相評(píng)價(jià)受到啟發(fā)，進(jìn)而完成自己的研究。這樣把個(gè)性化發(fā)展和協(xié)作學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起，可以突出共性，發(fā)展個(gè)性，相輔相成，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

六、關(guān)愛學(xué)生，融洽師生關(guān)系

師生關(guān)系融洽與否關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞，因此我們?cè)谥攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂設(shè)計(jì)的同時(shí)也應(yīng)注重與學(xué)生的關(guān)系。在課堂上不能輕易批評(píng)學(xué)生，更不能動(dòng)輒就向?qū)W生發(fā)火，在中職學(xué)校教學(xué)中這是最不可取的。老師與學(xué)生的交往要做到適當(dāng)、適度，而且還應(yīng)坦誠(chéng)相待，在教學(xué)過(guò)程中，偶然會(huì)不可避免地出現(xiàn)一點(diǎn)小錯(cuò)，這時(shí)我們應(yīng)該很自然地面對(duì)，不應(yīng)有意回避。作為老師，關(guān)心學(xué)生是我們應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要專心去教育學(xué)生，要用真誠(chéng)的愛去感化他們。我們要留意那些與眾不同的學(xué)生，他們或許經(jīng)濟(jì)條件不好，或許性格孤僻，或許是因?yàn)槟呈露艿搅藗?。我們要專心去和他們交談，讓他們轉(zhuǎn)入到正常的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。

總之，在中職學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)于所有的教師都不失為一種挑戰(zhàn)。在不同的課堂教學(xué)環(huán)境下，對(duì)教師的要求也不同。，教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。