淺談小學(xué)科學(xué)高效課堂的建立

馬光輝

【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0064-01

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間少，一周只有兩節(jié)課，科學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多，教學(xué)矛盾比較突出，我們的科學(xué)教師為了解決這一問(wèn)題做了多方努力，比如上課給學(xué)生劃重點(diǎn)，學(xué)生背重點(diǎn)，考前做幾套模擬試題，有一定效果，但是效果不明現(xiàn)，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)考查和比較靈活的設(shè)計(jì)題目學(xué)生感到束手無(wú)策，事實(shí)上以上教師的做法遠(yuǎn)離教育的目的，他們完全是為了考試而教學(xué)，學(xué)生只能死記硬背，不會(huì)靈活運(yùn)用，學(xué)過(guò)考過(guò)就忘記了，我們學(xué)知識(shí)是為終生所用的。我執(zhí)教小學(xué)科學(xué)以來(lái)，潛心研究課堂教學(xué)，立足于科學(xué)新課標(biāo)和科學(xué)教材及學(xué)情，不斷整合教育教學(xué)資源，改進(jìn)教法，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，取得了較好的教學(xué)效果，本文談?wù)勗诳茖W(xué)課堂教學(xué)的具體做法，與同仁商榷，旨在共同建立高效的科學(xué)課堂。

一、什么是科學(xué)高效課堂

什么是高效的科學(xué)課堂呢？過(guò)去認(rèn)為高效的課堂就是通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生掌握較多的學(xué)科知識(shí)就是高效課堂，后來(lái)有人認(rèn)為除了學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力十分重要，知識(shí)與能力并舉才算高效課堂，不同的歷史階段對(duì)高效課堂的界定不同，今天我們以新課標(biāo)導(dǎo)航，高效課堂應(yīng)該以新課標(biāo)去界定，新課標(biāo)規(guī)定了三維目標(biāo)，一堂課三維目標(biāo)圓滿實(shí)現(xiàn)就是高效課堂，其一：知識(shí)目標(biāo)就是每堂課所要掌握的知識(shí)，學(xué)生要透徹地掌握科學(xué)學(xué)科了概念、定律及其科學(xué)現(xiàn)象，不能為科學(xué)現(xiàn)象所迷惑，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，理解科學(xué)原理，弄清概念的內(nèi)涵與外延，打破章節(jié)界限，全面整合知識(shí)，建立科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，用科學(xué)知識(shí)更好解釋生活，固化、強(qiáng)化、深化課堂科學(xué)知識(shí)，例如我們學(xué)習(xí)用電常識(shí)，我們短路是怎么回事，為什么串連電路燈管暗淡，并聯(lián)電路中燈泡明亮。其二：能力目標(biāo)，通過(guò)對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)觀察生活、解讀生活，解釋自然現(xiàn)象，學(xué)會(huì)科學(xué)設(shè)計(jì)、繪圖，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確分析得出結(jié)論，減少實(shí)驗(yàn)中的誤差，學(xué)會(huì)分組做實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)合作，在合作中肩負(fù)起自己的責(zé)任。其三：情感與價(jià)值目標(biāo)，這是以前最容易忽視一個(gè)目標(biāo)，這是深層次的目標(biāo)。通過(guò)科學(xué)得課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，追求科學(xué)，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，這對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀的形成有著十分重要的意義，根除學(xué)生盲目信從弊病，養(yǎng)成不唯書(shū)不唯人科學(xué)素養(yǎng)，用科學(xué)知識(shí)武裝自己的頭腦，消除迷信與邪教的誘惑，現(xiàn)身祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)。

我們?cè)谡n堂教學(xué)中，三維目標(biāo)同時(shí)實(shí)施，不可偏廢，否則就算高效課堂了

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣

偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣就是最好的老師”，興趣可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲望，把學(xué)生心智活動(dòng)長(zhǎng)時(shí)間地專注于感興趣的領(lǐng)域里，啟開(kāi)智慧的天窗。學(xué)生面對(duì)科學(xué)這門(mén)課，有驚喜又害怕，驚喜的是這門(mén)課給學(xué)生一片嶄新的天地，給學(xué)生一個(gè)全新的視覺(jué)，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索新事物，害怕的是科學(xué)初步接觸這門(mén)課，感到十分陌生，擔(dān)心學(xué)不好，焦慮不安，我在教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走出膽怯的心理。

1、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體有著現(xiàn)代化教學(xué)手段不具有的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地展示出來(lái)，聚焦學(xué)生的注意力，小學(xué)生擅長(zhǎng)形象思維，喜歡直觀地觀察和思考問(wèn)題，沒(méi)有形成邏輯思維模式，科學(xué)里面課有的講的非常微觀，多媒體適合小學(xué)生教學(xué)方式，我在教學(xué)《電池》時(shí)，教材里面說(shuō)電流就如水流一樣，從正極出發(fā)經(jīng)過(guò)用電器流入負(fù)極，形成一個(gè)回合電路，我們可以這樣想象、思考問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)，水流看得到，電流看不到，學(xué)生一時(shí)半會(huì)難以理解，不管再好口才的老師難以通過(guò)語(yǔ)言的敘述改變這一學(xué)情，我在課堂上，播放了本課的課件，學(xué)生看到電流從點(diǎn)出的正極流出，紅色的虛線表示電流，箭頭符號(hào)表示電流的方向，百聞不如一見(jiàn)，學(xué)生恍然大悟，電流真如水流，導(dǎo)體就如水管，課堂氣氛非?；钴S，興趣盎然。

2、引導(dǎo)學(xué)生勤于做實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，學(xué)生好奇喜歡親自動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生親身感受到實(shí)驗(yàn)帶來(lái)歡樂(lè)，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲取的知識(shí)過(guò)程十分詳盡，感官性很強(qiáng)，親自看到現(xiàn)象，親耳聽(tīng)到聲音，親自分析數(shù)據(jù)，獲取在知識(shí)全部信息深深烙印在學(xué)生的記憶里，養(yǎng)成對(duì)科學(xué)深厚情感，對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求，全面激活學(xué)生情懷。

三、求真務(wù)實(shí) 提高課堂效率

首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等和諧的探究環(huán)境。教師要倡導(dǎo)課堂教學(xué)民主、和諧、寬松、平等的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂中，教師要把心交給學(xué)生，與學(xué)生做到融合，是科學(xué)探究得以順利進(jìn)行的前提。教師要拉近與學(xué)生的身體距離和心理距離，經(jīng)常面帶微笑，根據(jù)學(xué)生的心理特征，用親切的撫摸，贊美的手勢(shì)，蹲下來(lái)和學(xué)生交談等激勵(lì)的動(dòng)作都能營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的心理氛圍。在這種氛圍中教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求或需要，巧妙地利用課堂上出現(xiàn)的情況變化，注重與學(xué)生的情感交流，增強(qiáng)心理合作，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

再次要有開(kāi)放的課堂設(shè)計(jì)。在科學(xué)教學(xué)的過(guò)程：1、收集事實(shí)；2、整理事實(shí)材料；3、研究事實(shí)材料，得出符合學(xué)生認(rèn)知水平的結(jié)論；4、解釋學(xué)到的科學(xué)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們要充分給予學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要有開(kāi)放性，幅度要大，這樣學(xué)生才有可能真正進(jìn)入探究狀態(tài)，進(jìn)行充分的探究；只有開(kāi)放的幅度大，學(xué)生才可能少受教師的遮斷刺激。如在《教學(xué)電路出故障了》這一課的教學(xué)中，我一上課就出示了帶底電池和燈泡，讓學(xué)生用電線接亮小燈泡，一開(kāi)始，我還以為這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的活動(dòng)，卻還是難住了學(xué)生，學(xué)生上臺(tái)演示時(shí)，接來(lái)接去都搞不明白這線該接在何處，后來(lái)請(qǐng)同學(xué)們共同探討，終于得出了結(jié)果，原來(lái)只要把底座的彈簧壓倒，就能把電線插進(jìn)去就行了。雖然花去不少的時(shí)間，卻充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，留有充分的時(shí)間讓學(xué)生合作探究。