淺談初中英語作業(yè)設(shè)計的探討

張小莉

【摘 要】初中英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)更為靈活，除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)外，教師應(yīng)當(dāng)讓作業(yè)設(shè)置的范圍不斷拓寬。作業(yè)的布置不僅是為了讓學(xué)生的語言能力得到鍛煉，更重要的是能夠讓學(xué)生的思維能力及探究能力得到提升。

【關(guān)鍵詞】初級中學(xué) 英語作業(yè) 作業(yè)設(shè)計

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0015-02

“課堂教學(xué)任務(wù)化”已成為許多教師備課的基本原則，因此部分學(xué)生在英語課上興致勃勃地樂學(xué)愛學(xué)英語，而一談到英語作業(yè)就變得愁眉苦臉。這截然相反的兩種態(tài)度從某種程度上來講，是課堂教學(xué)與課外教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象，如何把課堂教學(xué)和課外作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，使課外成為課堂任務(wù)的有效延續(xù)呢？

一、作業(yè)難度應(yīng)有梯度，不能“一刀切”

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，初中英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)該做到“以生為本”。教師在設(shè)計英語作業(yè)時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，尊重學(xué)生的個體差異性，使每一個學(xué)生均有所收獲。教師應(yīng)設(shè)計有知識梯度的作業(yè)，既要有基礎(chǔ)型的作業(yè)，也要有拓展延伸型的作業(yè)，以滿足各個層次的學(xué)生的需要，實(shí)現(xiàn)因材施教，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在完成作業(yè)的過程中得到持續(xù)性的發(fā)展。

二、作業(yè)形式應(yīng)多樣化，不能單一

英語作業(yè)在形式和內(nèi)容方面要多樣性、貼近學(xué)生生活；更要體現(xiàn)英語文化與語言的完美結(jié)合，比如針對記憶性作業(yè)可以把它設(shè)計為寫出動詞的過去式或是詞性轉(zhuǎn)化等。英語作業(yè)的形式有很多種分類。英語作業(yè)任務(wù)設(shè)計要多角度（聽、說、讀、寫）、多形式（字母、單詞、句型、對話、短文等）、多題型（機(jī)械性、復(fù)用性、活用性、智力型）、多用型（供新授課鞏固和復(fù)習(xí)用，課內(nèi)，課外用），讓學(xué)生手、腦、口、耳、目感官參與活動，使基礎(chǔ)知識、基本技能、運(yùn)用能力等都得到訓(xùn)練等等。作業(yè)分類，把作業(yè)分為記憶性、想象性、運(yùn)用性、體驗(yàn)性還有實(shí)踐性和差異性。記憶性，主要是指向知識記憶、內(nèi)容理解和運(yùn)用，側(cè)重于基礎(chǔ)知識、基本技能練習(xí)；想象性，課標(biāo)要求“密切關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界”，想象性作業(yè)主要是讓學(xué)生以一定文本或題材為依據(jù)進(jìn)行合理想象練習(xí)；運(yùn)用性，謝覺哉曾說過：“學(xué)和行本是有機(jī)聯(lián)系的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行當(dāng)中看自己是否學(xué)到手”，運(yùn)用性作業(yè)主要是知識和技能運(yùn)用為主，旨在讓學(xué)生將自己學(xué)到的知識技能運(yùn)用到生活中解決實(shí)際問題；體驗(yàn)性，每個學(xué)生都是一個生命個體，他們的理解能力、感悟能力、生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)積累和家庭氛圍等因素各不相同，因此對事物感受和體驗(yàn)也不相同；實(shí)踐性，主要指讓學(xué)生通過操作，研究等實(shí)踐來獲得能力和素養(yǎng)的一種類型；差異性，因?qū)W生能分層布置作業(yè)。

三、突出作業(yè)設(shè)計的實(shí)踐性

葉圣陶說過，學(xué)習(xí)一定要跟實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)踐越多就知道得越多。喜歡玩、喜歡動手操作、喜歡想象是初中生的年齡特點(diǎn)，因此，英語作業(yè)要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，布置作業(yè)的形式應(yīng)逐步實(shí)踐化。作業(yè)布置立足學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)歷，內(nèi)容可以涉及社會各個領(lǐng)域，向課內(nèi)課外、校內(nèi)外開放，幫助學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的社會知識，使作業(yè)成為聯(lián)系學(xué)校與家庭和社會的紐帶。

四、注重作業(yè)設(shè)計的鼓勵性

學(xué)生都是渴望成功的，獲得成功的動機(jī)是巨大的情緒力量，能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的學(xué)習(xí)心理。因此，要注重制定激勵性作業(yè)評價規(guī)則，在布置作業(yè)時，應(yīng)多一些可適當(dāng)自由發(fā)揮的題目。要把握學(xué)生完成作業(yè)后希望得到肯定、贊賞和鼓勵的心理特點(diǎn)，高度重視作業(yè)批改。要多看到學(xué)生的進(jìn)步，多在作業(yè)上寫出一些激勵的批語。從某種角度上說，是否重視作業(yè)批改所蘊(yùn)涵的情感，會明顯地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的好壞和學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。

五、設(shè)計生活化的作業(yè)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意英語作業(yè)內(nèi)容的生活化。初中英語教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有了很大的變化，最突出的特點(diǎn)是一單元一個話題，且話題與人們的實(shí)際生活更加貼近。因此在設(shè)計英語作業(yè)時，教師平時應(yīng)注意留心身邊的新鮮事物以及學(xué)生可能感興趣的生活話題，將其引入課堂教學(xué)，盡可能地為學(xué)生提供豐富的英語情境以及語言材料，讓學(xué)生多了解英語在日常生活中的作用，學(xué)會將校園外的生活經(jīng)歷與課堂上所學(xué)知識聯(lián)系起來，進(jìn)而漸漸引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到語言的實(shí)際應(yīng)用方面。

六、作業(yè)要分層設(shè)計

初中階段學(xué)生由于地域、家庭、環(huán)境、認(rèn)知方式、個性等方面存在差異，所以教師要樹立差異作業(yè)觀，承認(rèn)并且尊重學(xué)生差異。課外作業(yè)要分層，即在課外作業(yè)內(nèi)容、形式、數(shù)量、難度和完成時間等方面幫助學(xué)生在各自“最近發(fā)展區(qū)”范圍內(nèi)獲得發(fā)展。蘇月輝在其《立足學(xué)生差異分層作業(yè)設(shè)計》文章中設(shè)計三個層次的作業(yè)：A層次主要面向?qū)W習(xí)困難學(xué)生，對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練做到下要保底，不降低課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求，作業(yè)落實(shí)知識點(diǎn)以基礎(chǔ)型作業(yè)為主；B層次以中等生為主，既要有一定基礎(chǔ)題目訓(xùn)練也要提供提高能力訓(xùn)練的題目；C層次在掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求基本知識與技能基礎(chǔ)上著重知識加深、面的拓展，提高理解、運(yùn)用知識解決問題能力。在使用分層作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)了解本班學(xué)生的學(xué)情并建立學(xué)習(xí)作業(yè)情況檔案。學(xué)生學(xué)習(xí)檔案應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展及時調(diào)整。進(jìn)行目標(biāo)分層：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異給不同學(xué)生制定不同學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)而提出不同學(xué)習(xí)任務(wù)要求，每位學(xué)生目標(biāo)和要求在不同階段也要有所調(diào)節(jié)。

七、作業(yè)設(shè)計原則

1.自主性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成的事情留給學(xué)生自己去完成，讓學(xué)生有機(jī)會去選擇、決定、思考、體驗(yàn)、感悟、創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，放手讓學(xué)生自行設(shè)計和編寫作業(yè)，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、自主探究和獨(dú)立獲得知識、解決問題的能力。

2.趣味性原則。美國心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。同一件事情，如果用學(xué)生喜歡的、感興趣的方式去做，效果會事半功倍。英語教師應(yīng)通過有趣的方式激發(fā)學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中英語作業(yè)的布置要打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，使作業(yè)擺脫原來的單一形式而呈現(xiàn)其多樣化。通過聽、說、讀、寫，結(jié)合唱、畫、演、編、論等學(xué)生喜聞樂見的形式，把英語基礎(chǔ)知識的掌握，基本技能的訓(xùn)練和自主意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)巧妙地結(jié)合在一起。

3.開放性原則。生活是學(xué)生對語言進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)的廣闊天地。英語實(shí)踐性作業(yè)可以把學(xué)生從課堂引向社會、家庭和生活。只有在社會實(shí)踐和社會生活中，學(xué)生才能體驗(yàn)到真實(shí)的交際。因此，英語作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中自己走進(jìn)社會、走進(jìn)生活，從而感受到真實(shí)的語言環(huán)境，并能從中體會到英語學(xué)習(xí)的重要性，感受到英語學(xué)習(xí)的迫切感，從而加倍努力學(xué)好英語。

八、結(jié)語

總之，初中英語作業(yè)設(shè)計是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師要從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度去設(shè)計初中英語作業(yè)。不斷地創(chuàng)新作業(yè)形式，讓學(xué)生在自主作業(yè)中提高學(xué)習(xí)能力，在自主發(fā)展中獲得學(xué)習(xí)樂趣，將作業(yè)這門苦差事變成樂事。

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