如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

王雅琪

【摘 要】本文試從情感教學(xué)及其在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用、在課堂外的延伸等方面入手，探討一下在英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用情感因素，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué) 英語(yǔ)課堂 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0007-02

激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的情趣，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平是教育的主要任務(wù)。教師在教學(xué)中的傳情、育愛(ài)和激勵(lì)多功能的研究，要求教師在鉆研教材中，努力發(fā)掘教材中的情感因素；在課堂上中，要發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言和幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格；從而激發(fā)兒童學(xué)英語(yǔ)的情趣，達(dá)到很好的教育效果。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

興趣是人們力求認(rèn)知事物和從事活動(dòng)的意識(shí)傾向，表現(xiàn)為人們對(duì)某種事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣的普遍功能在于它可以使人滿(mǎn)腔熱情地從事各種實(shí)踐活動(dòng)、提高人們的工作效率，同時(shí)對(duì)豐富人的知識(shí)，開(kāi)發(fā)人的智力有重要價(jià)值。創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生的興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。而現(xiàn)在大量的單詞、語(yǔ)法、發(fā)音規(guī)則使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。這就需要教師進(jìn)行合理的安排，盡可能地為他們創(chuàng)造條件和環(huán)境，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的運(yùn)用中得到樂(lè)趣。

1.通過(guò)多種教學(xué)媒體利用培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

所謂多媒體就是在班級(jí)授課制中使用各種視聽(tīng)器材、聲光設(shè)備、電子計(jì)算機(jī)等，使教學(xué)內(nèi)容與聲、光、電結(jié)合起來(lái)，用以輔助教學(xué)的一種手段。如在五年級(jí)學(xué)習(xí)歌曲“What are you doing in all day？”中，可利用多媒體播放這首歌曲并制作出四幅畫(huà)，當(dāng)學(xué)習(xí)“I have to go to school today， I have to work hard and obey”時(shí)，借助投影展現(xiàn)出小明上學(xué)的圖片；當(dāng)學(xué)習(xí)“But after school ，I can go home ，To do my homework on my mind”時(shí)，展現(xiàn)出小明回家后努力做功課的圖片；當(dāng)學(xué)習(xí)“Then I have to help my dad ”時(shí)，可展現(xiàn)出小明在家?guī)椭改父苫畹膱D片；當(dāng)學(xué)習(xí)“It is at last time for play”時(shí)，就可展現(xiàn)出小明玩的圖片。這樣利用多媒體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、多彩的顏色以及逼真的聲音來(lái)刺激學(xué)生，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。

2.通過(guò)合理的聽(tīng)力訓(xùn)練培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

要讓孩子的耳朵靈起來(lái)，就必須經(jīng)常性地對(duì)他們的耳朵進(jìn)行頻繁而密集式地刺激。這一點(diǎn)始終貫穿于我們的課堂教學(xué)和課前課后的滲透中。通過(guò)聲音的刺激，讓孩子先感覺(jué)并輔以實(shí)物、圖片等具體形象的教具來(lái)激發(fā)他們的視覺(jué)感受，做到耳到、眼到以達(dá)到耳聞不忘的目的。比如我們?cè)诮淌赼pple， banana等水果時(shí)，教師出示實(shí)物的同時(shí)，用標(biāo)準(zhǔn)、清晰的發(fā)音說(shuō)出各自的名稱(chēng)兩到三次，為了加強(qiáng)聲音的刺激，幫助學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單詞的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，接著可以描述說(shuō)：The apple is red. The banana is yellow.這時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)這兩種水果的名稱(chēng)有了深刻的印象和理解。然后我們?cè)僮鲆恍┞?tīng)力訓(xùn)練方面的游戲。

3.通過(guò)音標(biāo)教學(xué)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感？

教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生用漢語(yǔ)或漢語(yǔ)拼音給英語(yǔ)單詞注音的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生準(zhǔn)確地聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，不利于學(xué)生掌握單詞的音與形的聯(lián)系，不利于創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)境。學(xué)生說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)，漢語(yǔ)味很濃，聽(tīng)起來(lái)別扭生硬，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生開(kāi)始學(xué)單詞時(shí)，可以結(jié)合單詞教學(xué)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。在教學(xué)中，教師可經(jīng)常運(yùn)用彩色粉筆，用同一種顏色的粉筆分別寫(xiě)出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)。這樣可以形象地幫助學(xué)生把字母與讀音聯(lián)系起來(lái)，以加強(qiáng)音形聯(lián)系。

4.利用朗讀背誦提高培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。著名語(yǔ)言學(xué)家朱光潛說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得初學(xué)外語(yǔ)者與其費(fèi)那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語(yǔ)法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)其敏銳的語(yǔ)感?！?他的言談道出了朗讀背誦對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要性。教師在平時(shí)上課時(shí)盡量讓學(xué)生多讀多背，特別要學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讀出英語(yǔ)的韻味和美感來(lái)。而在此之前教師更應(yīng)注意范讀，讓同學(xué)有美的享受，讓他們有欲望主動(dòng)去模仿，去表達(dá)。但背誦是很乏味的，游戲是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效方法，教師可以利用游戲提高學(xué)生的積極性，在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既能訓(xùn)練語(yǔ)音又能開(kāi)發(fā)智力。

二、創(chuàng)設(shè)情景，豐富英語(yǔ)語(yǔ)境

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中，必然會(huì)遇到一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境問(wèn)題，缺少一種語(yǔ)言環(huán)境，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大障礙，英語(yǔ)要在情景中學(xué)，在情景中教。沒(méi)有情景的英語(yǔ)教學(xué)，既難以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以提高學(xué)生理解知識(shí)的能力，也不利于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一切能創(chuàng)設(shè)的情景。

第一，給學(xué)生一個(gè)充分展示的舞臺(tái)。讓同學(xué)們能夠發(fā)揮自己的想象，自由的展現(xiàn)，鍛煉自己。例如：在上課前，可以讓當(dāng)天的值日生匯報(bào)基本情況：

T："Who's on duty today？" S：" I'm.（站起來(lái)）" T："Please tell me something about today."

S："Today is ……（星期幾）It's……（天氣怎樣）.Everybody is here……"

這樣的對(duì)話(huà)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)到。教師從平時(shí)注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，使學(xué)生從心理上接受英語(yǔ)，養(yǎng)成一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第二，重視英文歌曲的鑒賞、體悟。歌曲能活躍氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。英語(yǔ)歌曲一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，另一方面，還能創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)中享受英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如：在小學(xué)五年級(jí)有一首歌《 What have you been ？》中是這樣唱的，“Pussy cat， pussy cat， what have you been？ Ive been to London to visit the queen， Pussy cat， pussy cat， what did you do there？ I frightened a little mouse under her chair.”在學(xué)生累的時(shí)候唱首英文歌曲，不僅能夠提神，使他們精神集中起來(lái)，還可以在歌曲中學(xué)到知識(shí)。

第三，在教室布置方面，要盡量生動(dòng)活潑，多姿多彩，在墻壁上可以貼上各種形態(tài)各異的字母，英文歌，禮貌用語(yǔ)，還有各種卡通形象，如Mickey， Snooby等等，在這樣豐富的課堂中，學(xué)生會(huì)比較樂(lè)學(xué)。

第四，我認(rèn)為還可以給班中的每一位學(xué)生取上一個(gè)英文名字。有了一個(gè)英文名，他們會(huì)覺(jué)得很新鮮，從而喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)老師自己當(dāng)然也要有一個(gè)英文名，師生之間可以直呼這個(gè)名字，這樣的交流更為直接了。英語(yǔ)老師要抓住一切機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，如，早上碰到了，就可以進(jìn)行以下的對(duì)話(huà)了：

T："Good morning ，Jim 。" S："Good morning ，Marry。"

T："Nice to meet you！" S："Nice to meet you ，too！"……

三、樹(shù)立自信，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)

成功教育的起點(diǎn)應(yīng)該是使學(xué)生充滿(mǎn)信心地走向成功。在教學(xué)中滲透自信教育，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心可以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取、堅(jiān)持不懈學(xué)生要找到自信的感覺(jué)，一半靠自己，一半靠教師。自信教育的方式多種多樣。讓學(xué)生體驗(yàn)成就感有助于建立自信心。幫助學(xué)生看到自己在學(xué)習(xí)上的成功，哪怕是小小的成功，如課堂提問(wèn)：學(xué)生在回答對(duì)問(wèn)題時(shí)，教師可以給他們鼓勵(lì)，在回答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，也不應(yīng)該責(zé)罵，而是耐心的利用可利用的資源引導(dǎo)他，使他自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正過(guò)來(lái)，并給他一個(gè)滿(mǎn)意的笑容和一些表?yè)P(yáng)的話(huà)。如good， very well， excellent……都可以使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感，進(jìn)而激勵(lì)他們更加刻苦地學(xué)生，以取得更大的成功。

現(xiàn)在英語(yǔ)作為我們的第二語(yǔ)言，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)，強(qiáng)化交流能力，為就業(yè)儲(chǔ)備過(guò)硬的英語(yǔ)資本，成為當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)然在小學(xué)中，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)也占有重要的地位，良好的口語(yǔ)表達(dá)能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在課堂中有了充足的自信，這本身就為口語(yǔ)表達(dá)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充足的自信能夠使學(xué)生戰(zhàn)勝心理的恐懼，使口語(yǔ)表達(dá)能夠更好的進(jìn)行。