將學(xué)生的閃光點轉(zhuǎn)變成激勵他們進步的驅(qū)動器

吳建宏

摘 要：職業(yè)院校學(xué)生思想政治工作尤其是“后進生”教育轉(zhuǎn)化工作一直是職業(yè)院校班級管理中重要課題，講大道理、喊響口號效果甚微，只有深入學(xué)生之中，了解學(xué)生實際，通過尋找、發(fā)現(xiàn)、培育學(xué)生尤其是“后進生”的閃光點，激發(fā)其內(nèi)在動力，幫助他們建立平臺，不斷進步，取得成功，通過成功驅(qū)動他們進入健康成長的良性軌道。

關(guān)鍵詞：后進生 尋找 發(fā)現(xiàn) 培育 閃光點 驅(qū)動

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（a）-0151-02

毛主席曾經(jīng)說過：“學(xué)校的一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想”，這就要求學(xué)校尤其是教師不僅要教書，更要育人，要把學(xué)生的思想政治工作放在特別重要的位置，而如何有效地實施學(xué)生的思想政治工作是教師特別是班主任老師面臨的課題。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，促進他們進步，有的傳統(tǒng)說教，苦口婆心，收效甚微；有的曉之以理，說服教育；有的動之以情，用愛心去感化他們；有的施之以罰，用壓力使他們回頭。當(dāng)然這些方法確實轉(zhuǎn)化了一些學(xué)生，但也有一些學(xué)生對此不以為然，無動于衷，有的甚至唱對臺戲，愈“教”愈差。

照常理講，現(xiàn)代大多數(shù)學(xué)生物質(zhì)需要已基本得到了滿足，按美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛的基本需求層次理論，這些學(xué)生應(yīng)該積極上進，以滿足較高層次的精神需要。比如，自尊的需要，受他人尊重的需要等。然而，卻很難從表面上發(fā)現(xiàn)職業(yè)院?！昂筮M生”在這方面的需要，難道這些學(xué)生就沒有自尊心，沒有受他人尊重的需要嗎？

事實證明絕不是這么回事，只要仔細觀察，深入了解這些學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，他們不僅有自尊心，而且還特別強。假如老師偶然表揚一下，他們會很激動。有的學(xué)生雖然表面上表現(xiàn)對此無所謂，但暗地里卻感到特別滿足，這可以從他們受表揚后的良好心態(tài)和某些積極行動中得到證明。有的學(xué)生正是由于強烈自尊心沒有得到滿足，甚至經(jīng)常受到傷害而墮落下去。通常自尊受挫會出現(xiàn)兩種截然相反趨向：一種是發(fā)展的傾向，努力改變這種狀況，使其向好的方面發(fā)展；一種是惰性的傾向，失去信心，一蹶不振，甚至自暴自棄。而大多數(shù)“后進生”選擇了后者。

教育實踐證明，職業(yè)院校學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)的進步和素質(zhì)的提高不僅在于曉之以理，動之以情，關(guān)鍵在于樹立他們的信心，激發(fā)其上進心。而發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，及時培養(yǎng)并激勵，將閃光點成為激勵其進步的驅(qū)動器，讓學(xué)生在進步中獲得自尊，提高自信，從而進入健康成長的軌道。

1 尋找閃光點并及時激勵

曾經(jīng)教過這樣一位女生，由于基礎(chǔ)差和反應(yīng)慢而被自卑情緒所困擾，成績是一路紅燈。通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)她打排球還可以。便建議她參加班級女排隊活動，并請人輔導(dǎo)她，很快，她便成了班級女排隊的主力隊員，并在學(xué)校組織的排球賽中為班級取得亞軍立下了汗馬功勞。成功的喜悅使她意識到了自己并不像想象的那樣無能。從此，她開始從自卑中掙脫出來，注意苦干加巧干地學(xué)習(xí)。結(jié)果，她甩掉了班上倒數(shù)第一的帽子，擠進了中等學(xué)生的行列，并順利地通過了各門功課的結(jié)業(yè)考試。

怎樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”呢？首先要消除對“后進生”的成見，并堅信學(xué)生都是可以教好的。然后，深人到學(xué)生中去了解他們，去觀察他們，開展多種活動，從活動中去接近他們，讓學(xué)生在活動中毫無拘束地施展自己的才華，挖掘他們的潛力。實踐證明，課堂表現(xiàn)平平的學(xué)生，有時會在課余活動中表現(xiàn)出眾。這就是他們的“閃光點”，這些閃光點也正是老師們需要加以呵護的。

也曾經(jīng)教過這樣一個男生，個頭僅有一米五，看上去發(fā)育不全，膽小怕事，很多學(xué)生都不把他放在眼里，他也因此得不到其他學(xué)生的尊重。然而，在一次班級舉辦的演講比賽中，卻出人意料地表現(xiàn)良好。為了培養(yǎng)他的自信心，利用他具有一定的演講能力的優(yōu)勢，推薦他到學(xué)校演講，結(jié)果，他獲得了全校演講比賽三等獎。這次成功的嘗試對他以后的全面進步起了關(guān)鍵作用。在以后的班級各項活動中，他都表現(xiàn)出積極踴躍的態(tài)度。

2 發(fā)現(xiàn)閃光點并細心呵護

相對來說，部分成績較差的學(xué)生是比較調(diào)皮搗蛋、不守紀律的，這類學(xué)生往往需要更大的耐心和更細致的工作，要敏銳地捕捉他們的閃光點。有時他們的這些“閃光點”跟優(yōu)秀學(xué)生相比可能是微不足道的，但對他們來說可能就是難能可貴的，用這點閃光去點燃他們心中的自信之火，往往是有效的。曾經(jīng)有個來自河南的男生，剛進校時打架斗毆，喝酒抽煙，樣樣少不了他，成績是班上倒數(shù)第二名。經(jīng)過一段時間觀察，發(fā)現(xiàn)他樂于助人，勞動也較積極，動手能力強。于是，盡量不在班上點名批評他，以免傷害他的自尊心，卻經(jīng)常及時表揚他的好行為，鼓勵他上進，很快他有了進步，違紀現(xiàn)象少了。當(dāng)然，轉(zhuǎn)化過程不是一帆風(fēng)順的，這其中有過反復(fù)，發(fā)現(xiàn)每次的反復(fù)都是由于他的自尊心受到傷害時才出現(xiàn)的。但沒有放棄他，而是一邊耐心地幫助他，一邊從他的多次反復(fù)中尋找規(guī)律。最后，利用他動手能力強的優(yōu)勢，創(chuàng)造條件，使他在校內(nèi)技能大賽中取得了二等獎，這是他入校以來獲得的最大獎勵，這一獎勵讓他重新建立了自信，使他在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中不斷進步，最終順利地通過了畢業(yè)考試，并在后來的頂崗實習(xí)中受到用人單位領(lǐng)導(dǎo)和師傅的一致好評。

3 培育閃光點并讓其閃耀

職業(yè)院校學(xué)生大多是因?qū)W習(xí)成績不理想才進入職業(yè)院校進行職業(yè)教育，從人格上講，他們與其它院校的學(xué)生是平等的，但從心理上講，這些學(xué)生感受到中考失敗的打擊，感受到社會的壓力，自卑的情緒油然而生，因此職業(yè)院校的教師特別是班主任要通過各種途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生正確認識人生前途和價值，通過職業(yè)院校學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)、成才的典型案例激發(fā)他們的信心和自尊，幫助他們走出自卑，走進陽光，再燃理想之火。

有這樣一位學(xué)生，由于中考成績不理想未能如愿進入高中而進入職業(yè)學(xué)校讀書，此生本來性格內(nèi)向，再加中考的失利，剛?cè)胄r情緒相當(dāng)?shù)吐?，不跟同學(xué)交流，默默無聞，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)缺少主動性，成績一般，沒有什么業(yè)余愛好，但他遵守紀律，做事踏實，助人為樂，沒有什么不良習(xí)慣，于是抓住這些不起眼的閃光點，跟他進行交流，在指出他不足的同時，表揚他的優(yōu)良品質(zhì)，鼓勵他參加各項活動，并鼓勵他組織班級服務(wù)小組，到鎮(zhèn)上為同學(xué)們代購生活用品、食物，為同學(xué)們?nèi)⌒偶?、報紙，為生病的同學(xué)端飯送水，為班級運動隊加油服務(wù)。這樣的無私奉獻受到了同學(xué)們的好評，小小的成功，激發(fā)了他服務(wù)熱情和學(xué)習(xí)熱情，一學(xué)期后他的成績明顯進步，同時他被同學(xué)們推舉為班級生活委員，他因此變得活躍起來，為同學(xué)服務(wù)的過程中培養(yǎng)了他與同學(xué)們的溝通和交流的能力，他在奉獻的同時收獲了快樂，收獲了自信，收獲進步。后來，他走上工作崗位，堅持在石油一線踏實工作二十多年，由于他勤奮鉆研、主動踏實、樂于奉獻的品質(zhì)使他成為石油行業(yè)的技能大師。

職業(yè)院校教育實踐表明，學(xué)生思想政治工作不是靠講大道理，喊響口號就能解決問題的，而是要深入到學(xué)生中去，了解他們實際情況，懂得他們心理需求，理解他們外在行為，通過細心尋找、善于發(fā)現(xiàn)、精心培育他們的閃光點，激發(fā)其內(nèi)在動力，通過提供展示平臺，幫助他們獲得成功，通過成功驅(qū)動，進一步增強其前進動力，促進其進入健康成長的良性軌道。幾十年的教育實踐證明，每個學(xué)生都有閃光點，讓點點閃光變成照亮他們心靈世界的自信之火，將學(xué)生的閃光點變成激勵他們進步的驅(qū)動器，星星之火足以燎原。

參考文獻

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