對如何教好幼兒的教育經驗之談

徐鵬

摘 要：幼兒教育具有自身的特點與內在規(guī)律。與小學教學不同的是幼兒大都是第一次走出家門進入學校，由于幼兒年齡小，對環(huán)境的適應能力較差，因此幼兒在學校里難免出現緊張、焦慮的情緒。因此為了做好幼兒教育，就需要教師根據幼兒的具體情況滿足他們的心理需求，幫助幼兒消除各種不良情緒，盡快融入進幼兒教學環(huán)境中，促使幼兒全方面健康成長。

關鍵詞：幼兒；教育；經驗

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0216-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.138

幼兒教育與其他階段的教育不同，由于幼兒年齡很小，心智發(fā)育不成熟，對環(huán)境的適應能力較差，因此不少幼兒在第一次進入幼兒園的時候難免出現不安全感，很難接受父母不在身邊的現實，往往哭鬧不已。這時就需要教師對幼兒進行有效的心理安慰和疏導，把幼兒的注意力轉移到其他事物上，促使幼兒對周邊環(huán)境發(fā)生興趣，對周邊事物進行探索。教師在此基礎上應對幼兒進行引導，促使幼兒逐漸適應幼兒園的起居作息，并在這個過程中對幼兒實施一定的教育，幫助幼兒在體力、智力等方面得到全面發(fā)展。

一、幼兒入園前的基礎措施和準備

在幼兒入園之前，教師要對幼兒的基本情況進行全面的了解，如可以到幼兒的家里與父母進行交流，同時與幼兒進行一定的互動，提前培養(yǎng)師生感情，為幼兒入園后迅速與師生建立融洽關系打好基礎。同時，教師還要與家長進行溝通交流，充分了解幼兒的詳細情況，比如幼兒的健康狀況、興趣愛好、性格特征等，并把每個幼兒的資料進行全面記錄，為以后的工作提前做好準備，保證教師對每個幼兒的基本情況有一個充分的了解。在進行上門拜訪的過程中，教師還要對幼兒的家庭環(huán)境、成長氛圍、家長情況等有一個全面的了解。

二、幼兒入園后進行學習與生活的全方位引導幫助

幼兒第一次入園的時候往往伴隨著嚴重的情緒波動。面對幼兒的哭鬧，教師要對幼兒進行積極安撫，促使幼兒快速恢復情緒。為了達到這個目的，教師可以給幼兒一些小零食比如糖果、餅干之類，通過這些食品轉移幼兒的注意力。教師還可以為幼兒講述一個有趣的故事，把幼兒從來到新環(huán)境的緊張中吸引過來，促使幼兒對周邊事物發(fā)生興趣，在探索的過程中逐漸適應新環(huán)境。

三、在日常的教育中引導幼兒適應集體生活

教師要快速熟悉每位幼兒，記住每個幼兒的名字，并對每個幼兒的基本情況做到心中有數。為了準確掌握每個幼兒的姓名，教師可以多次點名，記住幼兒姓名對于開展教學活動具有重要作用。由于幼兒年齡較小，對事物充滿好奇心，教師對于幼兒的各種行為要抱著包容的態(tài)度來看待，不要因為幼兒做出了一些小破壞就對幼兒惡語相向，要對幼兒進行耐心解釋，幫助幼兒理解各種基本的道理，并引導幼兒對幼兒園的環(huán)境進行探索，幫助幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境。此外，教師還要引導幼兒互相認識，引導幼兒互相交朋友，這樣一來，幼兒對學習環(huán)境的適應力大大加強，對幼兒園的認可度會大幅增加。

在幼兒的日常生活中，教師要進行無微不至的關懷。在吃飯的時候，教師要鼓勵幼兒多吃飯。對于那些難以自理的幼兒，教師要進行喂食，充分保證幼兒的營養(yǎng)支持。教師還要為幼兒準備好水杯和溫水，并引導幼兒養(yǎng)成多喝水的習慣。如果幼兒出現尿褲子的情況，教師要幫助幼兒換洗，保證幼兒的清潔衛(wèi)生。對于幼兒之間在生活中出現的各種矛盾，教師要積極干預，及時制止幼兒之間的爭吵打鬧等情況。教師還要引導幼兒積極和解，并讓每個幼兒認識到自己的錯誤，要求幼兒保證下次不再犯同樣的錯誤。

教師的各項教學活動要充分準備，如可根據幼兒的心理需要和成長需要設計一些既有趣味又可以促進幼兒智力、體力發(fā)展的活動。比如，教師可以引導幼兒進行一些競賽。教師可以安排幼兒進行數數比賽，激發(fā)幼兒的競爭意識，鍛煉幼兒的數數能力；還可以組織學生玩各種小游戲，如老鷹捉小雞。這個游戲有助于幼兒形成強烈的合作意識，并幫助幼兒對一些簡單的道理進行初步的了解。

在教育幼兒的過程中，教師要以鼓勵表揚為主，充分激發(fā)幼兒的學習積極性。表揚的內容可以具有多樣性，一些細微的小事，教師也應該對幼兒及時進行表揚，比如，誰主動向老師問好了，誰獨立完成一項作業(yè)了，誰在上學的時候主動向家長說再見了等。除了口頭表揚，教師還可以進行一定的鼓勵。鼓勵的方式要具有多樣性，可以通過分發(fā)糖果的形式來表揚學生，也可以采用獎勵小紅花的方式。對幼兒的獎勵可以極大地鼓勵他們的自信心和學習積極性，同時還可以為班上其他幼兒樹立榜樣，進而為其他幼兒的成長起到引領作用。

在日常的教學活動以外，教師還要和家長做好溝通交流工作。與家長的交流可以在放學的時候，教師與家長進行簡單的交流，向家長介紹幼兒今天的學習情況、教師布置的作業(yè)以及需要家長進行配合的事項等。通過交流，教師與家長可以把幼兒在園以及在家的學習、生活結合起來，進而全面掌握幼兒的成長情況和學習情況，并在此基礎上進行針對性的教育措施，充分保證幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

教師要引導幼兒積極學習常規(guī)知識與集體生活的各項內容，要引導幼兒學會簡單的禮貌用語，如“早上好”“晚上好”“謝謝”“對不起”“沒關系”等，幫助幼兒學會基礎的禮貌用語，并對幼兒講解禮貌的重要性，為幼兒形成良好的素質起到促進作用。在幼兒園內，教師要引導幼兒學習基礎的集體生活知識，比如為每個幼兒安排好自己的位置，引導幼兒對自己的物品進行標記，避免在使用過程中出現混用的情況。教師還要引導幼兒在分配玩具的時候做到和平有序，避免出現爭搶玩具的現象。

教師還要做好相關的情緒輔導。幼兒在入園之初往往比較緊張焦慮，因此教師要對幼兒進行鼓勵，可以通過一句話或者一個笑容幫助幼兒放松緊張情緒，并讓幼兒充分感受到自己對他的重視與喜愛，促使幼兒快速融入到幼兒園的教學活動中來。在幼兒園的日常教學中，幼兒也可能出現各種焦慮情緒，這時就需要教師具有高度的愛心和耐心，充分了解幼兒的心理狀態(tài)，進而針對幼兒的情況進行科學疏導，保證幼兒的情緒處于積極向上的狀態(tài)，為幼兒在園內的學習、生活打下基礎。

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[ 責任編輯 張 宇 ]