課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的六種意識

王藝

【摘要】教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，做學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、參與者，要認識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體和主人，要尊重學(xué)生的主體發(fā)展意識，喚醒學(xué)生的個性差異，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新質(zhì)疑，鍛煉學(xué)生的合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識.

【關(guān)鍵詞】主體；發(fā)展；個性差異；創(chuàng)新質(zhì)疑

觀念是行動的靈魂，意識是行動的先導(dǎo)，“為了每一名學(xué)生的發(fā)展”是新課改的核心理念，所以教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以人為本的思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人和主體.教師作為新課改的組織者、實施者和參與者，對新課改的成敗起著決定性的作用，教師要不斷地提高個人素質(zhì)，更新教育觀念，更有意識地培養(yǎng)學(xué)生的六種意識.

一、尊重學(xué)生的主體發(fā)展意識

新課改理念要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要尊重學(xué)生的主體地位.首先，教師要努力改變教學(xué)方法來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以學(xué)定教，從課堂的主宰者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、組織者和參與者.其次，教師凡事不能替學(xué)生做主，而應(yīng)該盡可能多地讓學(xué)生獨立思考、自主探索、自主完成，只有學(xué)生真正主動地投入到學(xué)習(xí)中，才能對知識理解得更深刻，學(xué)習(xí)效果也會更好.

尊重學(xué)生的主體意識最核心的是要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，切忌把學(xué)生當(dāng)成知識的容器，采用注入式，搞滿堂灌或題海戰(zhàn)術(shù)，對學(xué)生進行一招一式的解題技巧的訓(xùn)練，這樣教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦、學(xué)得呆.長此以往，要么培養(yǎng)高分低能的書呆子，要么迫使成績差的學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，從而變相地剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利.教師要主動走進學(xué)生的心靈，一方面，要尊重、保護、關(guān)愛學(xué)生，另一方面，又要喚醒、激勵學(xué)生，以對學(xué)生終身發(fā)展負責(zé)的態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間.

二、喚醒學(xué)生的個性差異意識

傳統(tǒng)的教學(xué)無視學(xué)生的個體差異，要求學(xué)生在同樣的時間里完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，達到同樣的學(xué)習(xí)水平.這與新課程的理念格格不入，因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，教師要更加主動地針對每一名學(xué)生設(shè)計“因材施教”的方法.

在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生個性，建立起平等、民主、信任的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極實踐、勇于創(chuàng)新，在學(xué)生對知識的大膽質(zhì)疑中，在學(xué)生動手實驗中，在學(xué)生的有理有據(jù)地向教師提問和發(fā)表觀點中，欣賞到學(xué)生的進步和素質(zhì)教育的成就.反之，如不尊重學(xué)生的個性，生硬地以一個模子塑造學(xué)生，就會扼殺個性和創(chuàng)造性.

三、調(diào)動學(xué)生的積極參與意識

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師滿堂灌，學(xué)生滿堂聽，課堂被教師占得滿滿的，學(xué)生很少有機會參與到課堂中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識是落實學(xué)生主體地位的具體體現(xiàn).可以這樣做：（1）在教學(xué)中精心設(shè)計一些生動、新穎、有意義的活動，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，如，小組合作學(xué)習(xí)、找朋友游戲、開火車游戲、奪紅旗賽、動手操作活動、課外實踐活動等等.（2）把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，舉例子，講應(yīng)用，學(xué)生感到知識就在身邊，與自身密切相連，調(diào)動學(xué)生的好奇心去探求.

四、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新質(zhì)疑意識

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力”，新課改理念尤為重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，教師要鼓勵學(xué)生放飛思維，大膽想象，勇于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)教材，敢于挑戰(zhàn)教師、同學(xué)和自我.如，在教學(xué)相遇應(yīng)用題時，有這樣一道題：“甲、乙兩船從相距340千米的兩地同時出發(fā)，相對而行，5小時后相距20千米，甲船每小時行30千米，乙船每小時行多少千米？”大部分學(xué)生列式為（340-20）÷5-30，而有一名學(xué)生列式為（340+20）÷5-30，理由是相距20千米，也可以是兩船相遇后又繼續(xù)行駛而相距20千米，這名學(xué)生的想法既聯(lián)系了實際，又很有創(chuàng)意.教師只有善于抓住學(xué)生身上的創(chuàng)新因子，加強引導(dǎo)，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.

五、鍛煉學(xué)生的合作交流意識

合作互助能力是未來社會對人的基本要求，也是新課改所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，因為它體現(xiàn)了教育民主的思想，給學(xué)生更多的活動時間和相互交流、取長補短的機會.課堂上，學(xué)生不懂的內(nèi)容通過相互討論來解決，不知道的事情通過相互交流來了解，個人無法完成的工作采取分工協(xié)作的方式來完成.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，關(guān)鍵是教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，如，學(xué)會思考、學(xué)會表達、學(xué)會交流、學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會歸納、學(xué)會反思等.

六、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識

數(shù)學(xué)課是學(xué)生良好品質(zhì)教育和培養(yǎng)的重要途徑之一.例如，講數(shù)學(xué)史，可培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，追求真理的精神.初二下學(xué)期介紹無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)時，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)史上的故事.畢達哥拉斯學(xué)派有一個信條：“萬物皆數(shù)”，即“宇宙間的一切現(xiàn)象都能歸結(jié)為整數(shù)或整數(shù)之比”，也就是一切現(xiàn)象都可以用有理數(shù)去描述.公元前5世紀，畢達哥拉斯學(xué)派的一個成員希伯索斯（Hippasus）發(fā)現(xiàn)邊長為1的正方形的對角線的長不能用整數(shù)或整數(shù)之比來表示.這個發(fā)現(xiàn)動搖了畢達哥拉斯學(xué)派的信條，引起了信徒們的恐慌.據(jù)說，希伯索斯被當(dāng)作異端，被投入了大海，他為真理而獻出了寶貴的生命.但真理是不可戰(zhàn)勝的，后來，古希臘人終于證明了希伯索斯的發(fā)現(xiàn).利用數(shù)學(xué)的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想；利用數(shù)學(xué)的嚴謹，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、腳踏實地的優(yōu)良作風(fēng)；利用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的鉆研精神，培養(yǎng)學(xué)生堅定不移的意志品質(zhì)和拼搏精神；利用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈活方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理、機智靈活的處事方法.

數(shù)學(xué)思維能力可以讓學(xué)生一生受益，只有養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣和數(shù)學(xué)品質(zhì)，才能讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展.