互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)生不良行為矯正策略研究

盛彩霞

摘 要：當(dāng)今社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以龐大的信息資源及高度共享與信息高速傳輸運(yùn)用等要素構(gòu)成的國際性互聯(lián)網(wǎng)，將人們帶入了全新的信息互聯(lián)網(wǎng)時代，我們開始步入網(wǎng)絡(luò)社會?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)不僅影響著人們的工作和生活方式，也改變著我們的教育和學(xué)習(xí)方式。這場變革不僅僅是學(xué)習(xí)方式和教育形式的重大變革，更重要的是對教育思想、理念、模式、方法等產(chǎn)生深刻的影響，對小學(xué)生不良行為的矯正也有著重要作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；教育；不良行為；矯正；

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0184-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.117

互聯(lián)網(wǎng)在給教育帶來巨大益處的同時，也存在一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所暴露出種種問題，給現(xiàn)實(shí)中小學(xué)生的不良行為的矯正工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和強(qiáng)力沖擊，飲鴆止渴固然不好，因噎廢食也不是上策?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)是現(xiàn)代教育必不可少的手段，教育者必須搶先占領(lǐng)這個高地，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為素質(zhì)教育服務(wù)，為未來人才培養(yǎng)服務(wù)，為小學(xué)生不良行為矯正服務(wù)。

作為教書育人的教師，擔(dān)負(fù)著為國家輸送德才兼?zhèn)淙瞬诺闹厝?，要有效矯正小學(xué)生不良行為習(xí)慣，使他們遵循正確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。在多年的教育實(shí)踐中，我認(rèn)為對小學(xué)生進(jìn)行不良行為的矯正要從以下幾方面入手，連續(xù)、持久，循序漸進(jìn)，必見成效。

一、正面教育、自我修正

資源庫以及校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的連接，為學(xué)生營造一個探索發(fā)展的信息庫?？缭绞桨l(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了豐富的資源。這些信息資源，為加強(qiáng)良好行為教育的宣傳提供了大量教育方法。這些網(wǎng)絡(luò)資源形式生動活潑，內(nèi)容豐富，信息量大，并具有交互功能。學(xué)生通過查詢、檢索來發(fā)現(xiàn)多種多樣的學(xué)習(xí)資源，作為他們進(jìn)行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和自我修正、反思的能力，同時也為了解世界，培養(yǎng)初步的世界觀、人生觀打下基礎(chǔ)。比如，如何預(yù)防近視，把相關(guān)的要求制作成生動、形象的動畫資源或視頻資料。使學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)，自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和讀寫習(xí)慣，科學(xué)用眼合理安排作息時間，加強(qiáng)視力保護(hù)，堅(jiān)持每天做一次眼保健操，老師不僅要保證學(xué)生做眼保健操的時間，而且要對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，保證做眼保健操的質(zhì)量，使之真正起到預(yù)防近視的作用。正面的榜樣，有很強(qiáng)的表率作用，能使學(xué)生耳濡目染，在長期磨合融匯之中受到正能量的潛移默化的影響，長此以往必有良好的成效?？伤苄詮?qiáng)、模仿力強(qiáng)是處在兒童期小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師就是要善于捉住這種特點(diǎn)，用榜樣的力量同化學(xué)生，規(guī)范行為。

二、潛移默化、潤物無聲

教師施教應(yīng)該講求方法。教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)，把行為教育充分與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，營造氛圍，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢（如，網(wǎng)上搜索、信息下載等）來滲透到學(xué)生感興趣的事件中，激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴，再結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，幫助學(xué)生真正解決問題，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變不良行為習(xí)慣。

三、注重活動、鋪設(shè)基石

我們都知道脫離了具體活動形式的說教是無源之水無本之木，往往因?yàn)榭菰飳?dǎo)致學(xué)生抵制甚至逆反，最終形成不良行為。不用過多在乎活動的具體形式，只要教育者有貫徹培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的理念，經(jīng)過不同類型的活動培養(yǎng)學(xué)生不同的良好習(xí)慣。比如，指導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于讀書的電子小報(bào)，在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，并設(shè)計(jì)制作時，首先對內(nèi)容的篩選就是一種對良好行為的認(rèn)可，在感悟中對自己的不良行為進(jìn)行矯正。一個合格的教育者，必須抓住學(xué)生活潑天真好動善玩的天性，在豐富多彩的活動中感悟規(guī)則的重要，體會合作的力量，經(jīng)歷錯誤的危害，感受成功的喜悅，逐步形成正確的觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、完善制度，獎懲分明

制度的規(guī)范作用有以下幾個方面：指引作用，評價(jià)作用，強(qiáng)制作用，教育作用。沒有規(guī)矩不成方圓，只有樹立了規(guī)范，學(xué)生才有法可依，知道怎樣做對怎樣做錯，從而明辨是非，令行禁止?！缎W(xué)生行為規(guī)范》就是小學(xué)生應(yīng)該遵循的制度，除此以外，各班還可以根究班級特點(diǎn)和需要適時地制定合適的班規(guī)，使要求更細(xì)化、更具體、更符合班級文化。制度確立了，就要嚴(yán)格實(shí)施，堅(jiān)持經(jīng)常性、連續(xù)性，行為習(xí)慣教育本身就是十年樹木百年樹人的教育，急不得快不得，要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，按照發(fā)展趨勢一步一個腳印地穩(wěn)步實(shí)施。發(fā)現(xiàn)不良行為就要批評懲罰，以警世人教育人，讓學(xué)生明白錯誤的結(jié)果，通過他律的方式矯正不良行為；對于良好行為習(xí)慣要不吝表彰，樹典型揚(yáng)正氣，讓優(yōu)者進(jìn)步劣者知恥，進(jìn)而培養(yǎng)自律的行動，形成習(xí)慣。

五、檢查評比、自我評價(jià)

建立一套嚴(yán)格的檢查制度，要讓學(xué)生達(dá)到“養(yǎng)成”目的，就需要堅(jiān)持長期的檢查、評價(jià)與訓(xùn)練。及時對小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評價(jià)，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我約束能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和自控力，做到知行合一。

六、激發(fā)興趣、轉(zhuǎn)移注意

讓地里不長荒草的最好的辦法，就是把它種滿莊稼。與其費(fèi)盡心力去修正孩子的不良習(xí)慣，不如去培養(yǎng)孩子的喜好，引導(dǎo)激發(fā)孩子的興趣。如，多鼓勵孩子參加一些有意義的體育活動，看一些他們感興趣的書籍。用良好的興趣去取代不良習(xí)慣是最自然又最不費(fèi)力的。尤其在暑假期間，一些孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，長此以往，學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，視力也明顯下降。這時，最好的方法就是引導(dǎo)學(xué)生去參加一些戶外的體育活動，比如游泳、踢足球等，當(dāng)孩子的興趣轉(zhuǎn)移了，自然就不待在電視、電腦前面了。

七、家?；印⒋罱ㄆ脚_

學(xué)校、教師與家庭的互動教育對學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。通過調(diào)研，我們了解到90%的學(xué)生能夠在家里上網(wǎng)，能夠運(yùn)用微信、班級QQ群、校訓(xùn)通等多渠道實(shí)現(xiàn)教師與家長的溝通。讓家長了解學(xué)校的教育理念，在學(xué)校與家長、家長與家長、家長與學(xué)生、家長與老師等各方面進(jìn)行互動，形成教育合力，利用這種家校在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下巧妙整合開展的交流活動，這正好是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢的有效手段。

小學(xué)生的習(xí)慣教育是一個“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過程。小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)艱苦長期的育人工程，需要一代又一代人的不懈努力，通過多種渠道，利用各種方法連續(xù)進(jìn)行，不斷修正，不斷吸取教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐才能培養(yǎng)出民族建設(shè)的精英，為黨和國家培養(yǎng)出合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郝振平.探索小學(xué)生不良品行的矯正策略研究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（28）.

[2] 張光安.小學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)及矯正策略[J].中華少年（研究青少年教育）， 2013（17）：35.

[ 責(zé)任編輯 張敬亞 ]