談?wù)勅绾渭ぐl(fā)低年級學生學習興趣

曹燦煜

【摘要】低年級數(shù)學教學是小學生學習數(shù)學的開端，而興趣的啟迪與開發(fā)又是學好數(shù)學的重要因素.本文討論在低年級數(shù)學教學中開發(fā)與發(fā)展學生興趣教法的策略，努力提高減負增效的效果.

【關(guān)鍵詞】激發(fā)低年級數(shù)學；學習興趣；有效方法

低年段的學生正處在由形象思維向抽象思維過渡的認知階段，學生的感知與知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引，注意力不易穩(wěn)定，集中意志力比較薄弱，往往憑興趣去認識事物.因此，興趣對低年級學生學習的積極性、主動性起決定性作用，也是提高課堂教學效率的重要條件.本文認為，應(yīng)當在小學低年級數(shù)學教學中規(guī)劃出具體可行的興趣教學實現(xiàn)路徑，以求最大限度地提升教學實效，讓學生愿意學、主動學、學得好.

一、以愛激趣

教學中教師對學生的愛，體現(xiàn)在教師對學生的關(guān)心、尊重、熱愛、贊揚與鼓勵.教師應(yīng)該相信自己所教的學生是具有發(fā)展?jié)撃艿莫毺貍€體，并且每一個個體都有獲得發(fā)展的可能性，這樣才能熱愛自己的學生，對學生產(chǎn)生積極的情感投入.學生正是從教師這種積極的情感中感受到學習的樂趣，樹立學習的信心，從而發(fā)生積極而有效的學習行為.教師對學生的愛，不那么容易被察覺，影響也是潛移默化的，它能激起學生對教師的信賴、尊敬，同時，更能激發(fā)起他們對學習科學文化知識的興趣，他們不再認為學習是一種負擔，不再感到枯燥乏味.相反，他們會變苦學為樂學，變難學為易學，變死學為活學，變會學為善學.因此，我熱愛每一名學生，對每一名學生都抱有希望，我甚至利用整節(jié)課去了解他們的優(yōu)點和長處.特別是那些接受知識較慢的學生，我從一年級就經(jīng)常在課堂上說出他們各自的優(yōu)點或者長處，不讓其他學生小瞧他們，讓他們體驗、感受到我的關(guān)愛，從而不懼怕我這個數(shù)學教師，不懼怕我的數(shù)學課堂.

二、藝術(shù)用語，提升興趣

語言是教師表達思想、傳授知識、啟迪學生智慧的最基本的工具，教師的語言表達能力直接影響到教學效果.

（一）教師語言應(yīng)童趣化

童趣化的語言符合小學低年級學生年齡小、理解能力弱的特點，使學生聽起來有親切感，能鉤住學生的心弦，激起情感上的共鳴并通過情感遷移產(chǎn)生內(nèi)源性動力，引導學生自主完成學習任務(wù).例如，在教學“認識8、9”時，可以以小故事導入，激發(fā)學生興趣：“今天，數(shù)字王國里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們在做游戲呢！數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了，它想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結(jié)果，它變成了幾？數(shù)字娃娃6看見了直笑，于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數(shù)字6倒過來），數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了！同學們，你們看看6變成了幾？……那我們今天就來和8、9交朋友.”

（二）利用課堂評價調(diào)動學生積極性

教師授課語言的啟發(fā)性和鼓動性是激發(fā)、鼓舞、調(diào)動學生學習興趣和積極性的最常用、最基本、最重要的手段.曾經(jīng)我在新教師匯報課中，教師們指出我對于學生的回答和表現(xiàn)用了不下20個“你真棒”來評價，這樣的評價太過平凡，甚至是無效的.于是我開始在網(wǎng)上查找“教師評價語”，觀看網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課堂中那些特級教師是如何評價學生的，收集實用、有效的評價語記下來，適時用于課堂.另外，當學生思維受阻、解題遇到困難時，我總是用“你是這樣想的，再換個方法試試看”“你們看，如果把學過的哪個知識用上，解決這個問題就容易了”等啟發(fā)語啟迪學生，幫助學生打開思維的門扉.

三、創(chuàng)設(shè)有效的活動情境

由于小學生的人生閱歷較淺，他們的認識往往只限于身邊熟悉的人和事，因此，教師在教學中要依據(jù)他們周邊的現(xiàn)實活動來創(chuàng)設(shè)情境，讓學生更好地投身到所創(chuàng)設(shè)的情境中去，從而使學生在眼看、耳聽、口說、手做、腦想的過程中感受數(shù)學學習的魅力所在，開闊他們的知識面，并提高他們的學習能力，同時，這可以在一定程度上反映出他們在學習中的主體地位.例如，在學習“元、角、分”這一課后，我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生模擬去商店買東西或者在市場中買菜等，使之能夠切身地投入活動情境中去學習數(shù)學，這樣，不僅能夠激發(fā)學生參與探究活動的激情，還促使他們主動、積極地參與到學習活動中來.

四、以游戲活動，激發(fā)樂趣

游戲是兒童酷愛的一種活動，在低年級數(shù)學教學中，教師把游戲引入課堂，把教學內(nèi)容寓于游戲之中，變靜態(tài)的課堂教學為動態(tài)的數(shù)學活動，進而使學生在玩中學，在玩中獲取知識.在教學中，教師組織找朋友、開火車比賽、數(shù)學醫(yī)院等游戲，讓學生在游戲中學到了知識.

數(shù)學游戲作為一種教學方式引入課堂，由于本身的趣味性和競爭性，對激發(fā)小學低年級學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在交流合作中學習、理解、領(lǐng)悟數(shù)學知識，在探索中培養(yǎng)學生合作、觀察、驗證、探究等能力，提高學生的數(shù)學素質(zhì)和修養(yǎng)都有非?，F(xiàn)實的意義.

總而言之，知識與興趣關(guān)系密切.數(shù)學教學中，特別是低年級學生的學習行為在很大程度上是受他們的興趣來支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點設(shè)計適合學生的教學，有意識地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，通過學生喜愛的游戲活動使原本枯燥、乏味、抽象的數(shù)學知識變得更加生動形象，讓學生在教師的引導下自主積極地學習，輕松掌握知識.這樣不僅激發(fā)學生的學習興趣，也有效地提高學生獨立獲取知識、應(yīng)用知識的能力.