如何發(fā)揮家校互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

宋磊

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中家校互動(dòng)需要搭建家?；?dòng)平臺(tái)，發(fā)揮傳統(tǒng)平臺(tái)優(yōu)勢，拓展新平臺(tái)，構(gòu)建立體互動(dòng)體系；拓展家?；?dòng)空間，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向課外教學(xué)延伸；強(qiáng)化家校互動(dòng)實(shí)踐，通過家庭與教師的走出去，提升家校教育合力等。

關(guān)鍵詞：家?；?dòng)；小學(xué)；數(shù)學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.051

多元主體參與教學(xué)取得的效果往往要高于單一主體。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變當(dāng)前包攬式教學(xué)模式，從單一依靠教師向家校合作轉(zhuǎn)變，善于借助家庭教育力量，積極推動(dòng)家校互動(dòng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、搭建家?；?dòng)平臺(tái)，構(gòu)建立體互動(dòng)體系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分發(fā)揮家?；?dòng)的作用，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極搭建家?；?dòng)平臺(tái)，將傳統(tǒng)家校互動(dòng)平臺(tái)與現(xiàn)代多元化互動(dòng)平臺(tái)結(jié)合起來，構(gòu)建立體的家校互動(dòng)體系。

（一）優(yōu)化傳統(tǒng)家?；?dòng)平臺(tái)

在長期家校合作工作實(shí)踐中，很多學(xué)校形成了相對完善、相對成熟的家校合作平臺(tái)，取得了豐富的家?；?dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮家校互動(dòng)作用，就要進(jìn)一步優(yōu)化傳統(tǒng)家?；?dòng)平臺(tái)，發(fā)揮傳統(tǒng)家?；?dòng)平臺(tái)的優(yōu)勢。例如，家校通平臺(tái)、學(xué)校開放日等互動(dòng)平臺(tái)，這些家?；?dòng)平臺(tái)具有操作簡單、效率高等優(yōu)勢。小學(xué)教師可以利用家校通平臺(tái)進(jìn)行較廣層面的互動(dòng)，通過消息群發(fā)的方式，通報(bào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)存在的共性問題或者給學(xué)生布置作業(yè)，也可以借助家校通平臺(tái)，通過信息一對一發(fā)送的方式，與家長進(jìn)行個(gè)別交流，做到因人、因時(shí)、因事而動(dòng)。

（二）拓展現(xiàn)代多元互動(dòng)平臺(tái)

信息技術(shù)的快速發(fā)展與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步拓展了小學(xué)數(shù)學(xué)家?；?dòng)的渠道，教師與家長互動(dòng)的平臺(tái)越來越多元化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步優(yōu)化自身知識技能結(jié)構(gòu)，提升自身信息化素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)等。這樣，教師才能夠拓展家?；?dòng)的平臺(tái)，利用微博、微信、QQ等，實(shí)現(xiàn)便捷的、即時(shí)的家?；?dòng)。多元化家校互動(dòng)平臺(tái)將有助于構(gòu)建立體的互動(dòng)體系，發(fā)揮不同互動(dòng)平臺(tái)的優(yōu)勢，如借助微信、QQ建立相對應(yīng)的微信朋友圈、QQ群等，實(shí)現(xiàn)信息的群發(fā)，讓家長明確在家?；?dòng)中任務(wù)，也可以通過個(gè)別化互動(dòng)，打造個(gè)性化家校互動(dòng)模式。

二、拓展家?；?dòng)空間，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)延伸

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中家?；?dòng)要取得有效性，需要教師努力拓展家?；?dòng)空間，從課堂到課外，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間的無限延伸。

（一）立足課外夯實(shí)家庭教育

根據(jù)家庭與學(xué)校在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的特點(diǎn)與優(yōu)勢，家?；?dòng)中應(yīng)該將家長的立足點(diǎn)放在家庭教育方面，夯實(shí)家庭教育，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供有力的支撐，如利用家長的優(yōu)勢推動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與鞏固。小學(xué)階段，學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。家庭教育將發(fā)揮監(jiān)督與引導(dǎo)作用，通過家長的配合，家長將引導(dǎo)并監(jiān)督孩子進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并及時(shí)對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固與提升，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從課堂向課前、課后無限延伸，必將大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）引導(dǎo)家長參與課堂教學(xué)

為了進(jìn)一步發(fā)揮家長在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)校家?；?dòng)機(jī)會(huì)或者根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，適時(shí)地引導(dǎo)家長參與課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)。家長參與課堂學(xué)習(xí)，首先可以幫助家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。其次，家長參與課堂教學(xué)，可以通過親子共學(xué)的方式，增進(jìn)家長與孩子的關(guān)系，使家長從孩子的角度審視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。最后，家長參與課堂教學(xué)可以從家長的角度審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出合理化建議，幫助數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、強(qiáng)化家?；?dòng)實(shí)踐，提升家校教育合力

實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識內(nèi)化的重要途徑，有效的家校互動(dòng)也有助于增進(jìn)學(xué)生、家長、教師之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系，提升家庭教育與學(xué)校教育、學(xué)生學(xué)習(xí)之間的整體效應(yīng)。

（一）教師主動(dòng)走出去

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于走出去，不能以信息化家?；?dòng)方式取代家校互動(dòng)實(shí)踐。盡管現(xiàn)代化家?；?dòng)平臺(tái)具有便捷、簡單等優(yōu)勢，但是缺乏走出去、走進(jìn)家庭的現(xiàn)場感，缺乏現(xiàn)場的情感作用力。教師要發(fā)揮傳統(tǒng)家訪實(shí)踐優(yōu)勢，帶著目的定期走進(jìn)學(xué)生家庭。教師不僅要了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，還要全面了解學(xué)生家庭生活情況，這樣便于教師全面掌控學(xué)生思想狀態(tài)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，增進(jìn)彼此之間的感情，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入感情動(dòng)力。在家訪實(shí)踐中，教師要少一些“告狀式”的家訪，要多放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生多一些激勵(lì)。這樣，家長、學(xué)生就喜歡與教師進(jìn)行互動(dòng)，從而借助家?；?dòng)，幫助學(xué)生樹立信心。

（二）家長主動(dòng)走出去

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，家校互動(dòng)不僅需要教師善于主動(dòng)走出去，還需要家長及時(shí)走出去，帶著問題走向?qū)W校、帶著任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐。家長要進(jìn)一步提升家?；?dòng)的主動(dòng)性，帶著思考與問題走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)教師，向教師尋求家庭教育的理論支撐，幫助孩子更科學(xué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更科學(xué)地實(shí)施家庭教育。家長還要帶著任務(wù)走進(jìn)社會(huì)，積極參與社會(huì)實(shí)踐。而數(shù)學(xué)教師則需要讓家長帶著孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，去通過數(shù)學(xué)實(shí)踐理解課堂所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。家長帶著孩子走進(jìn)社會(huì)，將使孩子建立起數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，使孩子在生活中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題解決的方法，進(jìn)而能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

總之，家校互動(dòng)是一項(xiàng)傳統(tǒng)家校合作方式，也是具有很久影響力、作用力的家校教育合作方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步提升思想認(rèn)識，深刻地認(rèn)識到家?；?dòng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要基于對數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的敬畏、熱愛之心，進(jìn)一步提升家?；?dòng)主動(dòng)性，推動(dòng)基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的家校深度合作，發(fā)揮家?；?dòng)的整體效應(yīng)。

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