高職院校，數學建模一樣出彩

桂改花

【摘要】高職院校的數學課程越來越邊緣化，課時減少，所學內容也遵循夠用為主，這就給高職院校的數學教師帶來了挑戰(zhàn).高職院校的學生本身基礎就差，對數學興趣不高，總覺得用處不大，甚至無用.怎樣使高職院校數學這門基礎學科的教學更好地為人才培養(yǎng)目標服務，一直是高職院校數學教學改革思考的著力點.

【關鍵詞】高職院校；數學建模；創(chuàng)業(yè)；擇業(yè)

【基金項目】廣東科學技術職業(yè)學院校級科研項目（項目編號：XJSC2016305）.

一、引 言

近年來，數學建模教學和競賽活動在全國高校蓬勃興起，廣東科學技術學院積極探索將數學建模引入高職數學教學，促進了數學教學的全面改革和創(chuàng)新.下面筆者以計算機工程技術學院為例，從學院參賽7年來的成績，數學建?；顒訉W生的影響，對教學改革的影響以及如何開展數學建?；顒舆@幾個方面進行介紹和分析.

二、歷年參賽成績

自2009年，計算機學院開始參加全國大學生數學建模競賽，活動7年來得到了歷任院領導的重視和支持.數學建模競賽活動的進行需要得到多方的協(xié)助，需要實驗室的環(huán)境、暢通的網絡、培訓前的組織、培訓期間教師們的團隊合作、培訓比賽期間學生的后勤保障，7年來數學教師付出了艱辛的勞動，每年暑假集訓25天左右，可以說沒有一個完整的暑假.當然，在全體指導教師和參賽學生的配合下我們取得了可喜可賀的成績.

三、數學建?；顒訉W生的影響

數學建?；顒訉W生的影響，筆者從兩個方面介紹：一是對學生在校期間的影響，二是對后期就業(yè)擇業(yè)的影響.

（一）對學生在校期間的影響

通過幾年的活動的開展，越來越多的學生了解到數學建模，當然，參賽者從中受益更多.大一暑假期間的培訓，非常受專業(yè)教師的歡迎.通過一個月的培訓，增強了學生們的自學能力、接受知識的能力，特別是學習到了一些算法知識，這都是計算機專業(yè)的學生深層次發(fā)展所必需的技能.專業(yè)教師感覺到通過我們培養(yǎng)的學生學習踏實，接受新知識快，能吃苦耐勞，富有團隊精神，給他們的專業(yè)學習和競賽起到了模范帶頭作用.以2012級的學生為例，參加數學建模比賽的學生大部分在專業(yè)競賽中獲得優(yōu)異成績.王同學（2012級，國二獲得者）獲得獎項：兩屆藍橋杯二等獎、數學建模二等獎、國家獎學金、校園創(chuàng)新獎、學習獎、優(yōu)秀畢業(yè)生，真實項目是刷卡考勤系統(tǒng).秦同學（2012級，省二獲得者）參加真實項目：“有種你別死”“坑爹囧囧囧”“大師兄”；2014TEMI單晶片創(chuàng)意暨認證技能國際競賽銀獎.林同學（2012級，國二獲得者）獲高校杯軟件設計二等獎.

還有一些學生，在此不一一列舉.通過培訓，學生的創(chuàng)新能力得到了提高，因為數學建模競賽題目的結果不唯一，學生可以開放思維、大膽探索.

（二）對后期就業(yè)擇業(yè)的影響

通過跟蹤已畢業(yè)的學生，發(fā)現2008級—2010級已有部分學生創(chuàng)業(yè)，有自己的公司，規(guī)模從十幾人到三十幾人不等.

四、對數學教學的影響

針對計算機專業(yè)課的特點，不同專業(yè)我們授課側重點不同，采用模塊式教學.開設數學課的專業(yè)都會講解線性代數部分知識.軟件技術專業(yè)我們會加大難度，注重學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，講授一些算法初步知識，畫程序流程圖不但為后期數模比賽打下了基礎，還為C語言打下了良好的基礎，得到專業(yè)課教師的認可.圖論部分為網絡專業(yè)所需的拓撲結構打下了良好的基礎.信息管理專業(yè)會側重數據處理部分，為學生們后期學習打下基礎.每個章節(jié)都會把相關的實際問題融入課堂教學，讓學生看到數學來源于生活，數學建模是嫁接實際問題和數學問題的橋梁.第二學期末會給學生類似于比賽題目的項目題，讓所有學生參與，組織形式和數學建模比賽相似.第二學期開設數學實驗課，讓學生們熟悉MATLAB等軟件.每次新生入校第一堂課授課，教師就會宣講數學建模，給學生們帶來希望，也大大提高了學習數學的積極性.近兩年來學生們學習的興趣比較濃厚，積極參與到數學課堂中.

五、數學建?；顒拥拈_展

數學建?；顒踊旧戏秩阶撸捍笠粚W期初數學建模協(xié)會招新，協(xié)會會組織幾次講座，所有學生都可以參加，當然也有教師參與；參加校內賽選拔，校內賽所有在校生都可以參加，部分學生進入暑假培訓；每年9月份的比賽.看似比賽只有3天，其實整年都在做準備.“一次參賽，終身受益”，在整個過程中學生們的綜合素質得到了提升，意識到團隊精神尤其重要，這對他們整個人生影響深遠.