高中物理實驗資源的開發(fā)與利用

徐平林

物理是一門邏輯性和應(yīng)用性十分強(qiáng)的學(xué)科，高中物理課本中有很多抽象的概念或者知識點，這些概念都是經(jīng)過很多物理學(xué)家反復(fù)實驗或者觀察的結(jié)果，然后得出的精煉的結(jié)論或者定義，如果只是口頭講述，學(xué)生很難理解。而通過物理實驗，能夠?qū)⑽锢憩F(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和記憶。但是目前高中物理課堂中由于高考的壓力，物理實驗流于形式，沒有發(fā)揮出其真正的作用，讓很多學(xué)生失去了對物理的興趣。因此，充分開發(fā)高中物理實驗資源，對提高物理教學(xué)效率具有重要作用。

1 高中物理實驗資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀

首先，受到高考的壓力，高中學(xué)校和教師往往不太重視物理實驗課程，很多學(xué)校的物理實驗室資源十分有限，缺乏設(shè)備儀器，無法進(jìn)行相關(guān)的物理實驗。此外，傳統(tǒng)的物理實驗課程基本上就是物理教師按照教材實驗要求、實驗步驟告訴學(xué)生如何做，學(xué)生按照教師設(shè)計的要求去做實驗。其次，隨著新課改的不斷推進(jìn)，物理實驗課程改革已經(jīng)成為高中物理改革的重要環(huán)節(jié)。為此，高中教材編制了大量的實驗課程。很多學(xué)校也在不斷完善和改善物理實驗設(shè)施，但是不少學(xué)校缺乏管理經(jīng)驗和管理理念，沒有充分發(fā)揮出實驗室的作用。一些實驗設(shè)施比較昂貴，實驗室管理人員或者物理教師害怕學(xué)生損壞儀器設(shè)備，不允許學(xué)生隨便出入實驗室，學(xué)生無法按照自己的興趣和需求進(jìn)行實驗，而是按照教師提供的步驟和要求去做。所以，學(xué)校實驗室的設(shè)施和設(shè)備基本上是在課堂外，處于閑置狀態(tài)，現(xiàn)有的實驗室資源沒有充分開發(fā)和利用。

最后，物理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，生活中的很多物品其實都可以用來演示物理實驗。比如，通過一個普通的礦泉水瓶子，就可以向?qū)W生演示液體壓強(qiáng)實驗。但是在平常生活中，許多物理教師不太重視這方面資源的挖掘。

2 高中物理實驗資源的開發(fā)與利用的措施

2.1 物理教師要有開發(fā)物理實驗資源的意識

物理教師要轉(zhuǎn)變觀念，教師不僅僅是物理課程的組織者和課程資源的實驗者，還應(yīng)該是物理實驗資源的開發(fā)者。物理資源的開發(fā)和利用不應(yīng)僅僅局限在實驗室內(nèi)，而應(yīng)該將眼光延伸到我們的日常生活中來。在現(xiàn)有物理實驗室資源無法滿足學(xué)生實驗需求的情況下，特別是一些物理實驗無法在實驗室完成時，可以充分開發(fā)生活中的物理資源。物理教師在日常生活和工作中，要多觀察、多思考，將物理知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，充分開發(fā)日常生活中的物理資源。比如，在物理課堂上，教師可以利用水盆、水杯演示大氣壓強(qiáng)實驗，用冰塊融化演示水的物態(tài)變化，用蠟燭和平面鏡觀察平面鏡成像，用梳子、牙刷等日常生活用品觀察靜電現(xiàn)象。在日常生活中，有很多現(xiàn)象和物理這一門學(xué)科息息相關(guān)，教師平常要認(rèn)真觀察，并將這些資源引入到物理課堂中。

2.2 建立一個開放型的物理實驗室

物理實驗課堂的真正目的是提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生通過實驗觀察了解物理現(xiàn)象和規(guī)律，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，物理實驗室應(yīng)該提供一個開放的環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣或者疑問到實驗室中進(jìn)行探究。實驗室應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，而不能因為害怕設(shè)備損壞，而不讓學(xué)生進(jìn)入。所以，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置以生為本的管理原則和理念，建立開放的管理模式。同時為了保證實驗的安全性，需要由專門的物理教師進(jìn)行輔導(dǎo)，從而實現(xiàn)對物理資源的合理開發(fā)和利用，同時也能提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.3 利用信息技術(shù)開發(fā)物理資源

21世紀(jì)是信息知識的時代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到每個人的生活和工作中，給我們的生活帶來了很多便利。在物理教學(xué)過程中，物理教師也應(yīng)該充分開發(fā)和利用信息技術(shù)。特別是在當(dāng)下很多學(xué)校實驗室資源和設(shè)備無法滿足課程要求的情況下，利用現(xiàn)代計算機(jī)信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)，搜索相關(guān)的資料和視頻，包括一些示范性的實驗過程，這是物理實驗教學(xué)的重要補(bǔ)充，從而可以有效突破傳統(tǒng)實驗教學(xué)的局限性。此外，多媒體教學(xué)具有聲音、視頻、圖像、文字等多種形式，能夠給學(xué)生帶來不一樣的感官刺激，網(wǎng)上錄制的實驗視頻資料還有很多文字、圖表等信息的補(bǔ)充，能夠讓學(xué)生對實驗設(shè)備和內(nèi)容有更加深刻的了解，從而大大提高實驗教學(xué)的效果，減少不必要的實驗設(shè)備的損耗。

2.4 充分發(fā)現(xiàn)社會和自然環(huán)境中的物理資源

學(xué)校實驗室的資源畢竟是有限的，很多實驗都無法在實驗室中進(jìn)行演示，物理教師應(yīng)該將物理課堂進(jìn)行延伸。圖書館、科技館、博物館、工廠等地方有豐富的物理資源，教師在平常的課余時間，可以帶學(xué)生走進(jìn)圖書館、科技館、工廠等地方，讓學(xué)生真正體會到什么是靜電，什么是向心力，或者通過一些物理實驗展示，讓學(xué)生體會到生活中的一些常見物理現(xiàn)象。

高中生年齡大多在15～18歲之間，這個階段的學(xué)生求知欲非常強(qiáng)烈，對自然界中的一些物理現(xiàn)象非常感興趣。物理教師要充分利用有限的物理實驗資源，并不斷開發(fā)生活中的一些實驗資源，將生活中存在的一些現(xiàn)象結(jié)合物理實驗課程，豐富自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。從而激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量，讓實驗教學(xué)在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中起到更大的作用。