初中語文課堂中如何凸顯語文的魅力

申金嬌

摘要：漢語言文學(xué)博大精深，記載了中國無數(shù)輝煌的文明，同時也是中國文化最常用、最重要的代表。語文學(xué)科作為我國漢語言文化的重要載體，對于一代代文化傳承有十分重要的責(zé)任。作為培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和陶冶情操的重要途徑，如何改變語文課程教學(xué)的枯燥乏味，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂中感受語文的魅力，成為課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂；語文魅力

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0020

隨著新課改的深化，現(xiàn)如今教育的方式和理念相較過去有了許多改變，盡可能提升學(xué)生對于課程的興趣，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)成為行業(yè)的主導(dǎo)觀念。因此，如何發(fā)揮初中語文本身的教學(xué)優(yōu)勢，改善課堂的枯燥乏味，凸顯語文魅力，成為初中語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵。鑒于此，本文將重點(diǎn)闡述在初中語文課堂中應(yīng)如何凸顯語文的魅力。

一、提高教師的教學(xué)能力與素養(yǎng)

教師作為初中語文課堂教學(xué)的主導(dǎo)，除了具備專業(yè)知識水平，更應(yīng)該注重提升自身的教學(xué)能力與素養(yǎng)。語文課程作為初中學(xué)科中的基礎(chǔ)課程，課程本身的重要性不言而喻。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師講課的受眾，如何將課程變得生動有趣，讓學(xué)生能夠主動接受和學(xué)習(xí)知識，成為教師需要注重的一點(diǎn)。教師的講課方式、語言文化藝術(shù)等方面，在此時顯得尤為重要。語文教師應(yīng)努力提升自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新更多有效的教育方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，提高對學(xué)習(xí)的興趣。

二、運(yùn)用不同方式進(jìn)行課程教學(xué)

1. 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著信息化時代的到來，越來越多的教師將多媒體運(yùn)用于課堂之上，這種方式的教學(xué)，能讓學(xué)生更加生動立體地接收信息，而不再是教師簡單地口述。例如，在《威尼斯商人》的閱讀課上，枯燥的文字和歐洲戲劇劇本并不符合初中學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師可在課堂上利用多媒體設(shè)備播放戲劇節(jié)選讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生對于戲劇有更直觀的了解，增加對于劇本閱讀的印象。多媒體能夠讓信息更加直觀、鮮活、有趣，也更易被學(xué)生接受和理解。

2. 建立小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)模式作為新課改下眾多教師選擇的授課模式，取得的成效十分顯著。在進(jìn)行枯燥的語文課程教學(xué)時，可由教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，在《香菱學(xué)詩》這堂課中，可讓學(xué)生以4-6人為一組，組成合作學(xué)習(xí)小組，分析課文中香菱學(xué)詩時先后作出詩詞的優(yōu)劣之處，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己作詩，最后共同選出作詩最優(yōu)小組，由教師準(zhǔn)備小獎品進(jìn)行獎勵。這種方式能讓學(xué)生學(xué)會合作，并形成良性競爭，對于提高學(xué)習(xí)成績有顯著效果。

3. 以自由探討方式進(jìn)行教學(xué)

初中階段的學(xué)生大多內(nèi)心躁動，易產(chǎn)生叛逆心理，在課堂上合理有效地運(yùn)用自由探討的方式進(jìn)行授課，將學(xué)生置于課堂的主體地位，由教師進(jìn)行引導(dǎo)和秩序的維護(hù)，學(xué)生與教師共同探討與課文相關(guān)的內(nèi)容，形成學(xué)生與教師平等、自由交流的課堂氛圍，更容易令學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》《蘇州園林》等課文時，可讓學(xué)生講述自己曾經(jīng)見過的石拱橋和園林，讓學(xué)生回憶游玩的經(jīng)歷，帶動學(xué)生情緒變得興奮，能令學(xué)生更好地融入課堂中，更易牢記課文知識點(diǎn)。

三、創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境引發(fā)學(xué)生興趣

1. 運(yùn)用圖片營造身臨其境的環(huán)境

視覺感官往往最容易左右人的感受，而人們對于美好的事物都會有一定的向往。在語文課堂上充分利用這一點(diǎn)，將課本中描述的場景用圖片展示，讓學(xué)生欣賞美好事物，獲得視覺上的享受，這將更容易引起學(xué)生對于文本描述的共鳴。例如，在學(xué)習(xí)古文《小石潭記》和《岳陽樓記》時，將小石潭和岳陽樓的風(fēng)景圖片展示出來，讓學(xué)生能夠真實(shí)直觀地看到當(dāng)?shù)孛谰?，這對于古文學(xué)習(xí)將更容易被學(xué)生所接受。

2. 運(yùn)用音樂環(huán)境引起情感共鳴

初中階段學(xué)生正處于青春躁動時期，大部分初中生都有追星行為，可以利用歌星作品降低學(xué)生對于學(xué)習(xí)的疲憊感，用動聽的音樂放松學(xué)生的心靈，自然而然地將課文內(nèi)容學(xué)會。例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》這篇詩詞時，可在課堂上為學(xué)生播放由著名歌星鄧麗君演唱，被眾多歌手翻唱的《水調(diào)歌頭》，朗朗上口的歌詞讓學(xué)生更易背誦，同時引發(fā)共鳴。

3. 利用角色扮演活動加深對課文的印象

初中學(xué)生大部分都處于童心未泯的時期，語文教師可以利用學(xué)生的好動，引導(dǎo)學(xué)生對課文中的故事進(jìn)行角色扮演，生動重現(xiàn)文中情形，加深對課文印象。例如，在《智取生辰綱》一文中，可選幾位學(xué)生進(jìn)行文中人物的扮演，鼓勵學(xué)生參與其中，并說出對于人物的理解，幫助進(jìn)行表演的學(xué)生演好課本中的人物，充分發(fā)揮學(xué)生個人能力進(jìn)行創(chuàng)新，演繹出與經(jīng)典不一樣的故事，讓學(xué)生以現(xiàn)場旁觀者的角度，更加深刻地理解課文。

四、利用多元化教學(xué)方式讓學(xué)生感受語文魅力

初中階段的學(xué)生思想還未受到限制，具有思維活躍、求知欲強(qiáng)烈的特點(diǎn)，他們愛好廣泛，對于閱讀也有強(qiáng)烈的熱情。因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地閱讀，也是讓學(xué)生感受語文魅力的有效方法之一。在初中語文課本中有許多適宜閱讀的課文，教師在教授課程之前可引導(dǎo)學(xué)生先行閱讀，并記下在閱讀過程中遇到的困難和疑問，對于生僻字可引導(dǎo)學(xué)生查詢字典進(jìn)行理解，對于難懂的小說及名著節(jié)選課文，如《楊修之死》等，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀整部著作，聯(lián)系前后故事進(jìn)行理解。

五、結(jié)束語

初中語文作為幫助學(xué)生提高閱讀能力與文學(xué)素養(yǎng)的主要渠道，教師在教授語文課程中是必不可少的引導(dǎo)者。在順應(yīng)新課改要求之下，運(yùn)用多種方式讓學(xué)生喜歡語文，才能讓學(xué)生對語文課程提起興趣，而不是如傳統(tǒng)授課模式一樣給人枯燥乏味的印象。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師更應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新更多語文課程的教授方式，讓學(xué)生能夠喜歡語文、喜歡上語文課，只有學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)語文，將學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣進(jìn)行，才能更好地感受語文的魅力，達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果。