15年，16種字典，開啟英語單詞直拼新境界

杜建偉

三門峽市外國語小學(xué)

15年，16種字典，開啟英語單詞直拼新境界

杜建偉

三門峽市外國語小學(xué)

長期以來，由于受到英語單詞讀音是無規(guī)律這一思想的影響，碎片化學(xué)習(xí)每一個(gè)單詞，使我們忽視了對(duì)英語單詞發(fā)音規(guī)律的系統(tǒng)研究，以至于學(xué)習(xí)英語單詞就要學(xué)音標(biāo)、就要拼讀字母名稱等記憶模式，使學(xué)生記憶單詞曲折化、碎片化、機(jī)械化和復(fù)雜化。

英語單詞直接拼讀；阻擋；非阻擋；阻擋失效

現(xiàn)在所有英語工具書和教科書中的單詞都是音標(biāo)標(biāo)注法，在中國，學(xué)習(xí)音標(biāo)成了認(rèn)識(shí)單詞的必有之路。學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)過音標(biāo)，見到一個(gè)新單詞看著音標(biāo)就可以讀出單詞，問太陽在哪里？大家的反應(yīng)是不往天上看，而是往地上看，因?yàn)榈厣嫌幸魳?biāo)“太陽”看著地上的音標(biāo)“太陽”在往天上去找太陽，這就是我們學(xué)習(xí)英語的路徑。但是只要我們手頭有兩種以上版本的字（辭）典，隨手翻一個(gè)單詞，你就發(fā)現(xiàn)他們的音標(biāo)標(biāo)注不一樣或者是有兩種以上標(biāo)法。音標(biāo)就是解決單詞的發(fā)音問題，結(jié)果讓我們處在模糊狀態(tài)，不知所措。

稍加思索，一連串的問題就會(huì)涌上心頭，同樣一個(gè)單詞，為什么音標(biāo)標(biāo)注會(huì)不一樣？音標(biāo)從哪里來？英語本民族的人為什么不學(xué)習(xí)音標(biāo)？這種所謂的文化基因能力只能在英語本民族內(nèi)部遺傳不可外傳嗎？

我們?cè)倩氐接洃泦卧~中字母名稱的排列順序上來，假如“王”是一個(gè)英語單詞（筆畫相當(dāng)于字母），我們記憶這個(gè)單詞，把其拆分成“橫橫豎橫”（字母名稱），而這個(gè)順序是不能做任何改變的。王的書寫“橫橫豎橫”與王的發(fā)音有任何關(guān)系嗎？英語本民族人為什么不用這種拼讀字母名稱的方法去讀和記憶英語單詞呢？我們找到源頭，這種叫做“全詞教學(xué)法”的學(xué)習(xí)方法是專門為智障孩子而特制的，而我們?yōu)槭裁丛趯W(xué)習(xí)英語單詞過程中把自己變成“低能兒”！

把最簡單的能夠表音的線性文字復(fù)雜化，曲折化，碎片化是我們學(xué)習(xí)英語單詞方面的重要誤區(qū)，見詞不會(huì)讀、不敢讀這是形成“啞巴英語”的最重要原因。

長期以來，由于受到英語單詞讀音是沒有規(guī)律這一思想的影響，碎片化（其一是見到單詞拆分成一個(gè)個(gè)字母，其二是見到單詞去查音標(biāo)或摁發(fā)音喇叭）學(xué)習(xí)每一個(gè)單詞，使我們忽視了對(duì)英語單詞發(fā)音規(guī)律的系統(tǒng)研究，以至于學(xué)習(xí)英語單詞就要學(xué)音標(biāo)、就要拼讀字母名稱等傳統(tǒng)記憶模式，使學(xué)生記憶單詞曲折化、碎片化、機(jī)械化和復(fù)雜化。

英語單詞是表音文字，其本身必定有表音規(guī)律和功能，從現(xiàn)存世界上的表音文字來看，都是有規(guī)律的。只要找到表音文字的造字方法和表音功能，還原音標(biāo)誕生之前英語本民族人是怎樣拼讀單詞的，揭開音標(biāo)這個(gè)金籠子、鐵帽子掩蓋下的英語單詞拼讀真相，理性還原英語單詞構(gòu)成的本來面目，實(shí)現(xiàn)音形合一，把英語文字的構(gòu)成規(guī)律和發(fā)音規(guī)律大白于天下，實(shí)現(xiàn)見詞能讀，能讀會(huì)寫，這才是學(xué)習(xí)英語的根本之路。

當(dāng)然從音標(biāo)這個(gè)金籠子、鐵帽子中走出來，理性還原英語拼音文字真相，需要面對(duì)英語字典當(dāng)中的任何一個(gè)單詞，作者歷時(shí)15年時(shí)間，翻閱《牛津高階英語詞典》《朗文高階英語詞典》《新時(shí)代英語大詞典》《遠(yuǎn)東英語詞典》《柯林斯高階英語詞典》《英華大詞典》《當(dāng)代高級(jí)英語辭典》《當(dāng)代美國英語詞典》《美國KK英語詞典》《當(dāng)代澳大利亞英語詞典》《英語詞源》《歐路英語詞典》。依據(jù)字母在單詞中的49個(gè)發(fā)音（letter sounds），運(yùn)用“數(shù)學(xué)抽屜原理”，排列組合方法系統(tǒng)推導(dǎo)出英語單詞的組成結(jié)構(gòu)，運(yùn)用輔音的“阻擋，非阻擋和阻擋失效”三條規(guī)律，建構(gòu)了英語單詞的“獨(dú)體字”（詞根）發(fā)音體系，運(yùn)用音樂的低音區(qū)發(fā)音原理建構(gòu)了英語單詞的“偏旁”（詞綴）發(fā)音體系，確定了英語單詞音和形之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)生通過“建模正音”、“破模變音”和“融模定音”三個(gè)階段，做到見詞即讀，會(huì)讀能寫。

找到了一統(tǒng)單詞的發(fā)音規(guī)則，能不能以最簡單、最原始的方式展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，讓其一看就懂，一學(xué)就會(huì)，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)制了的抽屜箱子----元音金色箱和輔音藍(lán)色箱。分別把英語中萬萬千千有序的元音、輔音表現(xiàn)形式一一囊括。

圖一（無阻擋規(guī)則）

圖二（阻擋規(guī)則）

圖三（阻擋失效規(guī)則）

如圖一所示：從元音金色箱任意抽取a,前輔音藍(lán)色箱任意抽取輔音音名d，結(jié)合成（d+a=da）后沒有阻擋，這種情況下a讀長音音名a。抽取組合方式：b+a=ba、c+a=ca、d+a=da、f+a=fa、g+a= ga...共30種，沒有阻擋情況下我們稱其為“拼”。

如圖二所示：從元音金色箱任意抽取a,前輔音箱不抽，后輔音藍(lán)色箱（阻擋）任意抽取輔音音名d結(jié)合成（a+d=ad）在阻擋情況下，a讀短音音名a。抽取組合方式：a+b=ab、a+c=ac、a+d=ad、a+ f=af、a+g=ag...共30種，阻擋情況下我們稱其為“讀”。

如圖三所示：從元音金色箱任意抽取組合音名ai,第一個(gè)輔音藍(lán)色箱任意抽取輔音音名b，第二個(gè)輔音藍(lán)色箱任意抽取輔音音名d結(jié)合成（b+ai+d=baid）在阻擋情況下，ai仍然讀其音名ai,阻擋失效。抽取組合方式：b+ai+b=baib、b+ai+c=baic、b+ai+d=baid、b+ ai+f=baif、b+ai+g=baig...共900種，這種情況下我們稱其為“拼bai+讀d”。

這一排列組合原理系統(tǒng)構(gòu)建了英語單音節(jié)單詞的發(fā)音模型，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中摒棄按照記憶單詞中一個(gè)個(gè)的字母名稱的排列順序機(jī)械記憶單詞的方法和學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的老路，我們團(tuán)隊(duì)還用漢字的結(jié)構(gòu)化解了英語雙音節(jié)和多音節(jié)單詞音節(jié)劃分及其發(fā)音模型，更重要的是拓展了半元音和其變音模型，完整系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)了英語單詞100%直接拼讀，實(shí)現(xiàn)英語單詞無需記憶的新境界。

[1]《牛津高階英語詞典》

[2]《朗文高階英語詞典》

[3]《新時(shí)代英語大詞典》

[4]《遠(yuǎn)東英語詞典》

[5]《柯林斯高階英語詞典》

[6]《英華大詞典》

[7]《當(dāng)代高級(jí)英語辭典》

[8]《當(dāng)代美國英語詞典》

[9]《美國KK英語詞典》

[10]《當(dāng)代澳大利亞英語詞典》

[11]《英語詞源》

[12]《歐路英語詞典》