應(yīng)用型本科經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的改革與優(yōu)化
——以安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例

宮能泉

（安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 國(guó)際商務(wù)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

應(yīng)用型本科經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的改革與優(yōu)化
——以安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例

宮能泉

（安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 國(guó)際商務(wù)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

通過(guò)分析經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境和安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置情況，指出當(dāng)前經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系中存在課程間缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、學(xué)時(shí)短、課程結(jié)構(gòu)不完整、課程聯(lián)系不緊密等問(wèn)題.提出應(yīng)結(jié)合外貿(mào)發(fā)展形勢(shì)，調(diào)整外語(yǔ)課程設(shè)置、構(gòu)建專業(yè)課程群、增設(shè)特色選修課或第二課堂培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性.

經(jīng)貿(mào)專業(yè)；課程體系；課程群

2010年以來(lái)，我國(guó)外貿(mào)依存度逐步下降，但總量維持在40%以上，依然是拉動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主要?jiǎng)恿?，許多省、市外貿(mào)企業(yè)數(shù)量也在不斷增加.如，2015年11月安徽省外貿(mào)企業(yè)數(shù)量達(dá)到5636家，比上年同期增加178家；2016年8月上海自貿(mào)區(qū)海關(guān)注冊(cè)企業(yè)總數(shù)達(dá)2.4萬(wàn)家，其中1.4萬(wàn)家是自貿(mào)區(qū)成立后新增的；廣州自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)自2015年4月21日掛牌至當(dāng)年底，新增企業(yè)5790家，企業(yè)總數(shù)達(dá)6450家.

外貿(mào)企業(yè)數(shù)量的增加也帶動(dòng)了對(duì)外貿(mào)人才的需求，然而，針對(duì)2016屆畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類崗位就業(yè)難度排名第三.資料顯示，2010～2012年，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為本科就業(yè)紅牌專業(yè)(失業(yè)量較大，就業(yè)率較低，月收入較低且就業(yè)滿意度較低的專業(yè)，為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)).[1]2013年起至今，盡管情況有所改善，但依然是僅次于紅牌專業(yè)的黃牌專業(yè).對(duì)外貿(mào)企業(yè)和畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和企業(yè)用工需求存在較大的差異是造成這一現(xiàn)象的重要原因.因此，對(duì)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行課程改革勢(shì)在必行.

1 經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

以安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例，經(jīng)貿(mào)專業(yè)開(kāi)設(shè)了公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、專業(yè)拓展課以及實(shí)踐教學(xué).專業(yè)核心課有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等；專業(yè)基礎(chǔ)課包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、單證實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、服務(wù)貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作等；實(shí)踐教學(xué)分為課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié).課程設(shè)置大體與國(guó)內(nèi)其他高校一致.為了突出應(yīng)用型本科的特點(diǎn)，學(xué)院在課程設(shè)置中以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程為主，還開(kāi)設(shè)了單證實(shí)務(wù)、現(xiàn)代關(guān)稅與報(bào)關(guān)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、海關(guān)商品歸類等.同時(shí)，結(jié)合學(xué)院特色，設(shè)置了較多的英語(yǔ)課程，占總課時(shí)的25.8%.

2 當(dāng)前課程設(shè)置中存在的問(wèn)題

在多年的教學(xué)中，教師們普遍感受到學(xué)生對(duì)課程滿意度低，現(xiàn)有課程難以很好地提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.從課程設(shè)置角度看，問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

2.1 課程之間缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃

目前學(xué)院26門專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，某些內(nèi)容存在一定程度的重疊.如，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、關(guān)稅與報(bào)關(guān)分別以三個(gè)章節(jié)的篇幅對(duì)國(guó)際貿(mào)易中的運(yùn)輸、保險(xiǎn)、索賠和理賠、不可抗力和仲裁予以說(shuō)明，而國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)課程90%的內(nèi)容都在對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，同時(shí)后者“提單與海運(yùn)單”也在國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)中出現(xiàn).而國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)課程中的重要知識(shí)點(diǎn)——貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、支付方式等，也在單證實(shí)務(wù)、關(guān)稅與報(bào)關(guān)、進(jìn)出口實(shí)訓(xùn)等課程中占據(jù)了重要地位.教學(xué)中，為了保持教學(xué)的完整性，所涉課程會(huì)形成重復(fù)講解.這不但會(huì)降低學(xué)生的課堂注意力，也造成教學(xué)資源的浪費(fèi).

2.2 課程學(xué)時(shí)短

作為以外語(yǔ)為辦學(xué)特色的學(xué)院，其專業(yè)課課時(shí)與綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類大學(xué)相比差距較大.專業(yè)課大都為每周2學(xué)時(shí)，每學(xué)期32教學(xué)時(shí).這對(duì)于理論、專業(yè)性較強(qiáng)和難度較大的國(guó)際金融、關(guān)稅與報(bào)關(guān)、財(cái)務(wù)管理等課程，課堂上基本都是教師在說(shuō)，師生互動(dòng)少，有時(shí)甚至連課堂討論的時(shí)間都沒(méi)有，難以對(duì)專業(yè)問(wèn)題展開(kāi)分析或深入探討，不利于學(xué)生知識(shí)面的拓展和個(gè)性化發(fā)展.

2.3 課程結(jié)構(gòu)還不完整

當(dāng)前，學(xué)院已經(jīng)開(kāi)設(shè)了不少專業(yè)課程，然而經(jīng)貿(mào)專業(yè)的特點(diǎn)是涉及面極廣，它牽涉到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、法律、宗教、習(xí)俗、語(yǔ)言、歷史等各方面.因而，現(xiàn)有課程依然存在結(jié)構(gòu)上的缺失.隨著跨境電商、人民幣加入SDR、“一帶一路”、自貿(mào)區(qū)等經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域熱門事件的發(fā)生，這些課程必然要進(jìn)行相應(yīng)完善以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展.

2.4 課程間邏輯聯(lián)系不緊密

在經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)班開(kāi)展的外貿(mào)業(yè)務(wù)仿真操作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的操作非常被動(dòng)，每完成一節(jié)操作都要詢問(wèn)教師下一步應(yīng)該做什么,這顯示出學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握得不熟練.然而，從另一個(gè)角度也反映出，將外貿(mào)業(yè)務(wù)所涉內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的課程后，其邏輯聯(lián)系顯得不太緊密了，對(duì)于初次進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的在校生而言，要將所有專業(yè)課程串聯(lián)起來(lái)并找到其主線，的確存在一定困難.

3 經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置改革的建議

3.1 結(jié)合外貿(mào)發(fā)展調(diào)整外語(yǔ)課程設(shè)置

外貿(mào)企業(yè)都要與海外客戶溝通聯(lián)絡(luò).目前英語(yǔ)在外貿(mào)中仍處于主導(dǎo)地位，相應(yīng)地，大型企業(yè)特別是國(guó)有企業(yè)通常要求畢業(yè)生具備大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)，而一些中小型企業(yè)則更看重商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，要求應(yīng)聘者能直接與外商進(jìn)行簡(jiǎn)單的貿(mào)易磋商并簽訂合同.對(duì)此，應(yīng)重視英語(yǔ)和專業(yè)課教學(xué)的相互配合，讓兩者形成聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用英語(yǔ)的習(xí)慣.

另一方面，應(yīng)該注意到，東盟、日本、俄羅斯等一些非英語(yǔ)國(guó)家和地區(qū)也是我國(guó)的主要貿(mào)易伙伴，這使得用人單位要求的外語(yǔ)不再局限于英語(yǔ).一項(xiàng)以義烏地區(qū)外貿(mào)公司和出口生產(chǎn)企業(yè)為對(duì)象的調(diào)查顯示，該地區(qū)外貿(mào)企業(yè)對(duì)小語(yǔ)種的人才需求量較大，60%的企業(yè)對(duì)外業(yè)務(wù)中需要用到阿拉伯語(yǔ)，40%需要用到西班牙語(yǔ)，其他應(yīng)用頻率較高的語(yǔ)種還包括韓語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等.在重慶江北的一次招聘會(huì)中，用人單位為法語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等小語(yǔ)種海外拓展專員崗位開(kāi)出底薪7000元外加提成的誘人待遇.學(xué)院應(yīng)充分利用擁有的日語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)（韓語(yǔ)）、阿拉伯語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)一定的非英語(yǔ)語(yǔ)種選修課，由學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會(huì)需求.

3.2 構(gòu)建專業(yè)課程群

課程群是將內(nèi)容上密切相關(guān)、相承、滲透、互補(bǔ)的幾門課程進(jìn)行整合，獲得整體優(yōu)勢(shì).進(jìn)行課程群建設(shè)，可以有效改變當(dāng)前專業(yè)課程存在的重復(fù)教學(xué)、課程時(shí)間短以及課程間聯(lián)系不緊密等問(wèn)題.經(jīng)貿(mào)專業(yè)可以圍繞外貿(mào)業(yè)務(wù)的操作流程，建立以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程為主線的課程群.課程群應(yīng)將國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、單證實(shí)務(wù)、運(yùn)輸與保險(xiǎn)、關(guān)稅與報(bào)關(guān)、市場(chǎng)營(yíng)銷、進(jìn)出口實(shí)訓(xùn)等課程予以統(tǒng)籌規(guī)劃，形成系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)，以專題或單元任務(wù)的形式展現(xiàn)各專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，并盡量做到有序且不重復(fù).

3.3 增設(shè)特色選修課或第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

目前經(jīng)貿(mào)專業(yè)的課程普遍缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng).對(duì)此，可以借鑒國(guó)外大學(xué)的一些做法.由于國(guó)外沒(méi)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，這里以在美國(guó)大學(xué)商學(xué)院商務(wù)專業(yè)本科排名第一的南卡羅來(lái)納大學(xué)穆?tīng)柹虒W(xué)院和第三的賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院為例.它們的課程除了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融、市場(chǎng)營(yíng)銷等一些傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)類必修課程之外，還涉及歷史、宗教、政治、行為科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、戲劇、詩(shī)歌等.其中，沃頓商學(xué)院在區(qū)域研究類課程中，將世界分為拉丁美洲、西歐、法國(guó)、德國(guó)、意大利、西班牙、東歐、俄羅斯、中亞、非洲、東亞、中國(guó)、日本、朝鮮、南亞、印度等區(qū)域，每個(gè)區(qū)域下又開(kāi)設(shè)許多具體課程.如有關(guān)中國(guó)的有中國(guó)文學(xué)、中國(guó)國(guó)畫、中國(guó)建筑、當(dāng)代中國(guó)與印度的經(jīng)濟(jì)、中國(guó)政治等.[2]這些課程可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，提高商務(wù)交際能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展.學(xué)院可以根據(jù)現(xiàn)有的師資力量，以選修課或第二課堂的形式逐步引入一些特色課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng).

4 結(jié)語(yǔ)

要提升學(xué)生的職業(yè)能力，提高經(jīng)貿(mào)專業(yè)教學(xué)水平，必須對(duì)當(dāng)前課程設(shè)置進(jìn)行改革.同時(shí)也應(yīng)留意，任何專業(yè)課程的改革都需要綜合考慮該校的辦學(xué)目標(biāo)、師資力量、設(shè)備條件、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)等.安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院作為民辦高校，基礎(chǔ)條件與公辦院校存在較大差距，應(yīng)該結(jié)合自身特色，因地制宜，做出調(diào)整.

〔1〕麥可思研究院，王伯慶，周凌波.就業(yè)藍(lán)皮書2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2014.127-128.

〔2〕熊季霞.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)導(dǎo)論[M].南京：東南大學(xué)出版社，2014.8-9.

G642

A

1673-260X（2017）01-0171-02

2016-09-18

校級(jí)項(xiàng)目“應(yīng)用型本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系構(gòu)建”（Awky2016024）