以心理劇為契機(jī)促進(jìn)高校校園文化建設(shè)的對(duì)策

王黎黎

（東北石油大學(xué)，黑龍江 大慶 163318）

以心理劇為契機(jī)促進(jìn)高校校園文化建設(shè)的對(duì)策

王黎黎

（東北石油大學(xué)，黑龍江 大慶 163318）

高等院校作為中國(guó)文化的聚集地，應(yīng)把高校校園文化的建設(shè)提上日程，探索出一條新穎的大學(xué)生校園文化建設(shè)的方法，優(yōu)化校園文化環(huán)境，為國(guó)家培養(yǎng)具有綜合能力的復(fù)合型人才提供有力的保障，這是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程.校園文化建設(shè)的高低、好壞關(guān)系到日后國(guó)家建設(shè)人才的質(zhì)量，大學(xué)生是未來(lái)和諧社會(huì)的建設(shè)者，也是祖國(guó)的希望，創(chuàng)新型校園環(huán)境，能夠給大學(xué)生提供新的成長(zhǎng)成才空間.心理劇的出現(xiàn)，填補(bǔ)了校園文化循規(guī)蹈矩的空白，它以多種多樣的形式，生動(dòng)靈活的展現(xiàn)了大學(xué)生日常生活的喜聞樂(lè)見(jiàn)，積極的處理心理沖突，這種校園文化形式具有極高的可看性和啟迪性，學(xué)生樂(lè)于接受，進(jìn)一步加強(qiáng)了大學(xué)生素質(zhì)教育，全面提升人才質(zhì)量，因此，心理劇以一種新的形式，新的視角，在高校校園文化建設(shè)中發(fā)揮著作用，具有廣泛的推廣應(yīng)用價(jià)值.

心理??；高校；校園文化

1 創(chuàng)新教育理念，推廣應(yīng)用心理劇

1.1 重視大學(xué)生精神文化教育

黨的十七大報(bào)告，就強(qiáng)調(diào)過(guò)，要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷，高等院校應(yīng)該貫徹落實(shí)黨中央、教育部關(guān)于豐富校園文化建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作的總體要求，針對(duì)大學(xué)生的身心特點(diǎn)，力求科學(xué)育人的現(xiàn)代理念培育高素質(zhì)的人才，又重在教育.我們國(guó)家要想在國(guó)際舞臺(tái)上提高競(jìng)爭(zhēng)力，必須提高國(guó)家軟實(shí)力的建設(shè)，文化軟實(shí)力的提升，是每一名高校教育者的責(zé)任，將符合社會(huì)需求的校園文化建設(shè)盡善盡美全面推進(jìn)高校校園文化建設(shè)，應(yīng)該以精神文化為指導(dǎo)，將教育和文化有效的結(jié)合起來(lái).高校校園心理劇作為新興的文化產(chǎn)物，在校園還沒(méi)有被廣為流傳，實(shí)際上推廣心理劇的應(yīng)用對(duì)于全面建設(shè)校園文化具有十分重要的意義.校園心理劇可以幫助大學(xué)生以舞臺(tái)劇的形式，演繹大學(xué)生中的每一個(gè)值得回憶的片斷和瞬間，隨著我國(guó)科技的進(jìn)步和社會(huì)的飛速發(fā)展，人們?cè)谇榫w的控制、人際交往、學(xué)習(xí)和戀愛(ài)等等各方面難免存在各種各樣的心理困擾或者發(fā)生這樣那樣的心理沖突.大學(xué)校園就像是一個(gè)小社會(huì)，大學(xué)生面對(duì)升學(xué)、就業(yè)、交往等問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生壓力，進(jìn)而會(huì)有焦慮、自卑、恐懼等不良心理的出現(xiàn)，在這樣的情形之下，通過(guò)心理劇的形式，大學(xué)生可以結(jié)合自身的的情況親身參與、感受，體會(huì)人生的意義，參與者本身就可以幫助自己，積累更多的體驗(yàn)與心得，進(jìn)而從心理劇的演繹過(guò)程中去分析和解決問(wèn)題，從而很好的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯.營(yíng)造積極向上、充滿正能量的文化氛圍.

1.2 設(shè)置心理劇的專門課程

為便于在校園文化建設(shè)中推廣心理劇，可以將心理劇作為選修課課程編入學(xué)校教學(xué)大綱，根據(jù)大學(xué)生的喜好，不定期的調(diào)整課程時(shí)長(zhǎng)時(shí)間和主題，心理劇課程的考核就是以演繹一臺(tái)心理劇的形式，包括演員在內(nèi)，所有編劇和導(dǎo)演的角色都有大學(xué)生自己來(lái)完成，從而修得選修課學(xué)分，激發(fā)大學(xué)生的參與興趣，提高大學(xué)生的心理素質(zhì).具體而言，高?？梢詫⑿睦韯∽鳛檫x修課，設(shè)置成創(chuàng)新學(xué)分，并采取一些相對(duì)靈活多樣的考察方式，可以采用校園心理劇大賽的模式，也可以是心理劇報(bào)告演出的形式展開，在全校上下形成一種積極開展心理劇活動(dòng)的積極氛圍，讓心理輔導(dǎo)更加靈活化，多樣化，起到事半功倍的效果.

1.3 培育高校特色文化

校園文化要吸收多元化、多角度的因素才能更好的傳承和發(fā)展.突破傳統(tǒng)的照本宣科，封閉式的，你要求，我照做模式的文化建設(shè)，培育創(chuàng)新型全面發(fā)展的高校校園文化建設(shè).只有在這樣的校園文化熏陶下，才能讓高素質(zhì)的創(chuàng)新型學(xué)子，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，高校校園文化是建校之根，筑校之魂.校園文化的建設(shè)和學(xué)校的硬件建設(shè)、師德師風(fēng)、校紀(jì)校風(fēng)的培養(yǎng)同等重要，這是需要時(shí)間去見(jiàn)證，需要幾代人為之不懈努力的奮斗才能沉淀下來(lái)的文化.

校園心理劇作為一種新穎的心理教育模式和指導(dǎo)方法，它以其從大學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，生動(dòng)靈活的表現(xiàn)形式，可以以心理劇的形式，將生活中遇到的各種困惑，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來(lái)，釋放出來(lái)，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和表演欲望，從表演的過(guò)程中，直接助人自助，作為一種訴說(shuō)、宣泄和傾聽(tīng)，直接把問(wèn)題解決.同時(shí)，避免了文化建設(shè)上和心理健康教育上的弊端，即千篇一律、千人一面.心理劇它不僅僅可以豐富校園文化生活，同時(shí)它也可以解決教學(xué)方法單一、枯燥乏味的問(wèn)題，增加課堂出勤率，提升教學(xué)評(píng)價(jià)檔次，因此高校應(yīng)該重視心理劇對(duì)高校文化建設(shè)的價(jià)值，發(fā)揮心理劇的作用，突破不合理的傳統(tǒng)繼承，充分發(fā)揮心理劇的積極作用.

2 專業(yè)引領(lǐng)，保證心理劇的科學(xué)展開

2.1 普及心理劇的基礎(chǔ)知識(shí)

心理劇作為一種新興的事物，不同于大家所熟知的團(tuán)體素質(zhì)拓展訓(xùn)練、話劇和社會(huì)劇等形式，大學(xué)生對(duì)于心理劇的認(rèn)知水平不夠，它有自己的獨(dú)特的建議和價(jià)值.因此，在推廣心理劇時(shí)，一定要在課堂上，將心理劇的適用范圍，組織依據(jù)，表演模式和同學(xué)們講授清楚，從而達(dá)到心理劇基礎(chǔ)知識(shí)的普及和傳播，學(xué)校還可以組織心理健康教育中心的老師形成課題研究組.心理劇研究課題組可以在心理健康活動(dòng)宣傳月里組織項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)，還可以觀摩歷屆心理劇表演的成果，形成一種啟發(fā)，引發(fā)心理劇知識(shí)和成果展示的小冊(cè)子，從學(xué)校心理健康協(xié)會(huì)展開宣傳，然后再發(fā)放到各個(gè)班級(jí)的心理委員手里，從班級(jí)普及，爭(zhēng)取每個(gè)班級(jí)都選拔出一臺(tái)心理劇，達(dá)到徹底的普及.

2.2 通過(guò)心理劇選拔賽在學(xué)校進(jìn)行公演

可以通過(guò)各個(gè)班級(jí)牽頭，從各個(gè)院系選拔出來(lái)優(yōu)秀的作品進(jìn)行校園心理劇初賽，決賽，把成形、有代表性的的心理劇作品在全校范圍內(nèi)公演，讓廣大學(xué)生工作的老師和學(xué)生共同觀看，通過(guò)心理劇，更加直觀的洞察學(xué)生內(nèi)心的秘密和困惑，通過(guò)心理劇的展現(xiàn)，讓輔導(dǎo)員老師們深切的感受阻礙學(xué)生們成長(zhǎng)的因素，有焦慮、有抑郁、有恐懼、有壓力，有適應(yīng)不良，因?yàn)檫@些因素甚至?xí)?dǎo)致某些學(xué)生休學(xué)、退學(xué)以及出現(xiàn)傷人、傷己以及自殺的過(guò)激行為.心理劇的表演形式為校園文化建設(shè)提供了人才培養(yǎng)的搖籃，讓大學(xué)生們可以通過(guò)表演的形式，來(lái)自己調(diào)節(jié)內(nèi)心，提高自己解決障礙性心理問(wèn)題的能力.公演結(jié)束后，可以形成視頻掛在校園網(wǎng)主頁(yè)上供全校師生品鑒.

2.2.1 專業(yè)隊(duì)伍的培養(yǎng)

心理劇想在高校校園里得到科學(xué)的快速的推廣落實(shí)，需要培養(yǎng)一支專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)和社團(tuán)干部骨干力量.首先是培養(yǎng)教師的專業(yè)性，職業(yè)化水平，在西方國(guó)家，比如美國(guó)，若想取得心理劇導(dǎo)演的資格，必須要主修心理劇的理論和實(shí)踐知識(shí)達(dá)到800個(gè)學(xué)時(shí)，修滿后通過(guò)相應(yīng)的資格考試，才算是拿到了導(dǎo)演的資格，可見(jiàn)國(guó)外對(duì)這一職業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)是很高的，但是到目前為止，我國(guó)各大高校還沒(méi)有專門針對(duì)心理劇導(dǎo)演的相關(guān)的培訓(xùn)和考試，在為數(shù)不多的已經(jīng)開展心理劇選修課程和開展心理劇比賽的高校當(dāng)中，選拔出來(lái)的導(dǎo)師，大多數(shù)都是學(xué)生工作的輔導(dǎo)員，有的是心理健康教育中心的專、兼職心理咨詢師，或者是各個(gè)院系的兼職心理輔導(dǎo)員，基于這樣的情況，各大高校應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的影視劇專業(yè)的藝術(shù)院系的老師給學(xué)生工作的老師做培訓(xùn)，講座或者輔導(dǎo)班.鼓勵(lì)教師積極申報(bào)跟心理劇相關(guān)的科研項(xiàng)目，除此之外，對(duì)學(xué)生心理委員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)和案例賞析來(lái)調(diào)動(dòng)心理輔導(dǎo)員的的工作積極性，為心理劇的推廣培養(yǎng)了中堅(jiān)力量.對(duì)心理劇的開展提供了凝聚力和向心力，也鍛煉了學(xué)生的組織能力.

2.2.2 建立開放的校園文化制度，鼓勵(lì)師生積極參與

為了讓心理劇在高校心理健康教育和校園文化建設(shè)兩個(gè)方面發(fā)揮重要的作用，學(xué)校應(yīng)該給予心理劇工作重要的支持，在精神上和物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)全校師生都能積極參與，調(diào)動(dòng)起師生的熱情，投入到心理劇的編排和公演或者是選修課的備課上，使其成為學(xué)校的一種潮流，打造為一種品牌效應(yīng)，讓大學(xué)生更加關(guān)注心理健康教育，具體而言，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行開展：

比如我們可以把每年的5月份設(shè)置為心理健康教育活動(dòng)月，校園心理劇比賽，從各院系的選拔賽，到預(yù)賽，再到最終的決賽，掀起一波心理劇表演的熱潮，將會(huì)給每一位老師和學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)奪人眼球的精彩的盛宴，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生平時(shí)少言寡語(yǔ)，但是站在舞臺(tái)上，表演的是那么的富有感染力和熱情，讓人為之驚嘆，通過(guò)表演也讓大學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到了快樂(lè)和幸福，也收獲了友誼.在決賽結(jié)束后，由現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委導(dǎo)師打分，設(shè)置不同獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)優(yōu)秀的心理劇和表現(xiàn)優(yōu)異的團(tuán)體、個(gè)人給以榮譽(yù)表證書和獎(jiǎng)品的獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)參與所有心理劇表演的編劇、導(dǎo)演、幕后的工作者們給予通報(bào)表?yè)P(yáng)，和綜合測(cè)評(píng)加分，這樣就可以讓高校師生主動(dòng)的參與到心理劇的推廣和校園文化的建設(shè)中來(lái).

2.2.3 加大心理劇宣傳力度

隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化辦公和無(wú)紙化辦公的實(shí)現(xiàn)，在信息化高度發(fā)展的今天，各大高?？梢越柚旅襟w的力量對(duì)于心理劇進(jìn)行信息的傳播，發(fā)揮高校學(xué)生會(huì)和社團(tuán)組織的作用，讓學(xué)生應(yīng)用人人網(wǎng)、微信、微博的力量，讓它們作為傳播心理劇的有效載體，在高校范圍內(nèi)形成一種氛圍，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的這些特性，還可以將宣傳力度擴(kuò)大到校園之外，可以是兄弟院校，甚至可以是一些校企合作的單位，可以借鑒給企業(yè)的人事管理部門，可以幫助員工減輕工作壓力，這就是網(wǎng)絡(luò)的信息集中，可復(fù)制、可傳輸?shù)奶匦裕覀円煤眠@點(diǎn)兒，讓心理劇作為一種新興起的校園文化的產(chǎn)物，讓大學(xué)生們收獲幸福，收獲成功，不管今后面對(duì)什么樣的困境，都要以積極的心態(tài)去面對(duì)，每個(gè)人的生活都會(huì)遇到挫折與不幸，越是生活富裕的人可能因?yàn)樯鐣?huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是否被認(rèn)可等問(wèn)題而感到困惑，但都不應(yīng)該自甘墮落，應(yīng)該學(xué)會(huì)在挫折中尋找希望，鑄就人生幸福.今后高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)這一硬件設(shè)施的建設(shè)，這是對(duì)于心理劇信息制度的發(fā)展具有非常重要的意義.

〔1〕徐夫真.對(duì)當(dāng)代大學(xué)生健康人格重塑的觀照——一種人本主義心理學(xué)的視野[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版），2007(4):79.

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〔4〕徐興華.存在主義與人本主義心理學(xué)的關(guān)系[J].社會(huì)心理學(xué)，2012(5):22.

G647

A

1673-260X（2017）05-0177-02

2017-01-19

東北石油大學(xué)輔導(dǎo)員專項(xiàng)項(xiàng)目資助（20150105）