普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建研究

林琳

（沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué) 體育部，遼寧 沈陽(yáng) 110178）

普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建研究

林琳

（沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué) 體育部，遼寧 沈陽(yáng) 110178）

運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法闡述了構(gòu)建普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的重要意義，并對(duì)相關(guān)的構(gòu)建途徑進(jìn)行探討，旨在于為推進(jìn)普通高校乒乓球教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，提高廣大學(xué)生乒乓球的實(shí)用技能，提供必要的借鑒與參考.

普通高校；乒乓球教學(xué)；課內(nèi)外一體化教學(xué)模式；構(gòu)建

乒乓球是我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，被譽(yù)為國(guó)球，在我國(guó)擁有極其深厚的群眾基礎(chǔ).同時(shí)，乒乓球還是普通高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生乒乓球技能、提高我國(guó)乒乓球人口數(shù)量、推動(dòng)乒乓球運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展等方面，發(fā)揮著重要的作用.但是，由于受教學(xué)條件以及課時(shí)數(shù)設(shè)置等方面的影響，廣大學(xué)生日益增長(zhǎng)的乒乓球?qū)W習(xí)需求無法得到切實(shí)的滿足，乒乓球教學(xué)的整體效果較為低下.針對(duì)于此，加強(qiáng)對(duì)乒乓球教學(xué)資源的全面開發(fā)與整合，有效利用課外乒乓球教學(xué)的資源，構(gòu)建起“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，用以緩解乒乓球教學(xué)場(chǎng)館設(shè)施以及課時(shí)設(shè)置緊張的現(xiàn)狀，滿足廣大學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)的需求，具有重要的實(shí)用價(jià)值.

1 構(gòu)建普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

普通高校乒乓球教學(xué)的形式以公共選修課為主，由于乒乓球運(yùn)動(dòng)深受廣大學(xué)生喜愛，因而，選擇乒乓球課程的學(xué)生人數(shù)眾多.但是，由于普通高校在乒乓球教學(xué)設(shè)施的配置上具有一定的局限性，因此，每個(gè)教學(xué)班的課時(shí)設(shè)置大多限制在20～30學(xué)時(shí)之間.一般情況下，每個(gè)教學(xué)班在每周只能進(jìn)行一次乒乓球教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生實(shí)用性乒乓球技能的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生極其嚴(yán)重的影響.同時(shí)，在課外期間，乒乓球教學(xué)設(shè)施又大多處于閑置的狀態(tài)，致使教學(xué)資源浪費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重.基于此，加強(qiáng)對(duì)乒乓球課外教學(xué)資源的開發(fā)與整合，構(gòu)建起涵蓋課堂教學(xué)與課外活動(dòng)于一體的“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義.首先，該教學(xué)模式的構(gòu)建，有效地緩解了課堂教學(xué)所存在的課時(shí)緊張的現(xiàn)狀，使得學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)的時(shí)間變得充盈，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的乒乓球技能傳授，具有重要的實(shí)用價(jià)值；其次，構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的有機(jī)對(duì)接，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與提供了參與乒乓球?qū)嵺`活動(dòng)的條件，這對(duì)于提高學(xué)生乒乓球的綜合技能，具有重要的保障作用；第三，“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建，對(duì)于普通高校校園乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，具有重要的促進(jìn)與保障作用；第四，該教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅滿足了廣大學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)的需求，同時(shí)，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)行為的連貫性，實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)與課外檢驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，從而確保了學(xué)生乒乓球技術(shù)能力的全面發(fā)展.

2 普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建原則

2.1 適應(yīng)性原則

構(gòu)建普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)名課堂教學(xué)模式的孤立性與封閉性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有機(jī)外延，促進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)涵與形式上的開放.因此，在構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的過程中，必須要根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況，堅(jiān)持適應(yīng)性原則，以滿足學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)需求為基本目的，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校乒乓球教學(xué)資源的全面開發(fā)與整合，既要確保資源開發(fā)的完善性，又要避免因資源開發(fā)過度而導(dǎo)致的浪費(fèi)現(xiàn)象產(chǎn)生.

2.2 整體性原則

在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)的乒乓球課堂教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，因此，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，已成為普通高校乒乓球教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì).因此，實(shí)現(xiàn)課堂與課外的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)乒乓球教學(xué)資源利用的最優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)對(duì)模式構(gòu)建的整體效果的提升與保障，就成為構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式必須要遵循的基本原則.

2.3 實(shí)效性原則

實(shí)效性是檢驗(yàn)行為效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，是衡量任何創(chuàng)新行為成功與否的基本準(zhǔn)則.構(gòu)建普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式從形式到內(nèi)涵的全面變革與創(chuàng)新，是一種對(duì)乒乓球教學(xué)資源的全面優(yōu)化，是提高普通高校乒乓球教學(xué)資源使用效率的重要途徑.因此，堅(jiān)持實(shí)效性原則是不可或缺的必要環(huán)節(jié)，是指導(dǎo)與規(guī)范“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式構(gòu)建的重要依據(jù)與保障.

3 普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建途徑

3.1 打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，實(shí)現(xiàn)普通高校乒乓球教學(xué)課堂的全面開放與外延

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛下，普通高校乒乓球課堂教學(xué)具有明顯的封閉性與局限性.其封閉性表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)的開展緊緊圍繞著課堂教學(xué)的內(nèi)容來開展，沒有給予學(xué)生必要的課外實(shí)踐活動(dòng)的啟示與引導(dǎo)，造成學(xué)生參與課外乒乓球?qū)嵺`活動(dòng)的意識(shí)極為淡薄；其局限性則體現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)的宗旨雖然在于傳授學(xué)生乒乓球技術(shù)，但是，卻存在著“為教而教”的狹隘觀念，沒有體現(xiàn)出“為用而教”的開放式觀念.由此造成了絕大多數(shù)學(xué)生通過課堂教學(xué)二掌握的乒乓球技術(shù)僅僅能夠滿足達(dá)標(biāo)測(cè)試的要求，而無法確保學(xué)生參與乒乓球的實(shí)踐活動(dòng).而“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的對(duì)接，同時(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生乒乓球綜合能力的發(fā)展創(chuàng)造有利條件.因此，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面開發(fā)，通過對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的外延來達(dá)成與課外乒乓球活動(dòng)的鏈接，是構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的重要途徑與保障.

3.2 組建普通高校學(xué)生的乒乓球社團(tuán)或俱樂部，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)對(duì)接

在普通高校傳統(tǒng)的乒乓球課外活動(dòng)中，完全是以學(xué)生的自發(fā)性活動(dòng)為主，缺乏必要的組織性與規(guī)范性.正是由于組織性與規(guī)范性的缺失，會(huì)導(dǎo)致課外活動(dòng)無法承擔(dān)起課堂教學(xué)活動(dòng)外延的職責(zé)，這對(duì)于構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙作用.因此，加強(qiáng)對(duì)課外乒乓球活動(dòng)的組織化與規(guī)范化管理，就成為構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié).這就要求普通高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生參與課外乒乓球活動(dòng)的迫切需求，組建以廣大學(xué)生為參與主體的乒乓球俱樂部或社團(tuán)，制定出完善的組織規(guī)劃與相關(guān)的活動(dòng)章程，用以確保普通高校課外乒乓球活動(dòng)的組織化與規(guī)范化發(fā)展，從而有效地促進(jìn)課外乒乓球活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)的對(duì)接，進(jìn)而達(dá)成彼此間的相互支撐與作用.俱樂部與社團(tuán)活動(dòng)的開展，既可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容要求來開展，也可以根據(jù)學(xué)生的技能檢驗(yàn)要求來組織開展對(duì)抗性活動(dòng).這對(duì)于充實(shí)與活躍普通高校乒乓球教學(xué)體系，推動(dòng)校園乒乓球活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，具有重要的保障作用.

3.3 組織與開展豐富多彩的課外乒乓球活動(dòng)，用以提高學(xué)生乒乓球的學(xué)習(xí)興趣

興趣是確保社會(huì)個(gè)體持久性從事某一社會(huì)活動(dòng)的重要內(nèi)因，是獲取理想行為效果的重要保障.相對(duì)于廣大普通高校的學(xué)生而言，其乒乓球?qū)W習(xí)興趣的激發(fā)與維系狀況，會(huì)對(duì)其乒乓球運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)與發(fā)展產(chǎn)生極其重要的影響.在傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育思想的影響，使得滿足達(dá)標(biāo)測(cè)試要求成為課堂教學(xué)的唯一目的，使得學(xué)生在乒乓球?qū)W習(xí)的過程中，無法根據(jù)自身的興趣指向與發(fā)展需求來開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，只能夠?yàn)檫_(dá)到達(dá)標(biāo)測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行被動(dòng)的模仿式學(xué)習(xí)，受此影響，即使是在參與課外活動(dòng)時(shí)，也只能夠圍繞達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行反復(fù)的練習(xí).因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其低下.伴隨著素質(zhì)教育的深入普及，傳統(tǒng)的“唯成績(jī)論”教學(xué)觀念得到有效的變革，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)理念已占據(jù)主導(dǎo)地位，由此實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)行為的有機(jī)轉(zhuǎn)變.基于此，在構(gòu)建普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的過程中，應(yīng)注重對(duì)課外活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)，用以凸顯課外活動(dòng)的重要性.這就要求應(yīng)組織開展豐富多彩的課外乒乓球活動(dòng)，既包括基本技能的傳授，又要包括實(shí)踐對(duì)抗的檢驗(yàn)活動(dòng)，還應(yīng)包括形式多樣的趣味性活動(dòng)，使得不同素質(zhì)基礎(chǔ)與興趣指向的學(xué)生的參與需求能夠得到有效的滿足，這對(duì)于激發(fā)與維系學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)興趣，具有重要的保障作用.而正是基于學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)興趣的不斷提高，使得“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建彰顯必要性與實(shí)效性.

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2017-06-23