農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化路徑淺析

左艷鋒

咸陽市乾縣薛錄鎮(zhèn)曇支坊小學(xué) 陜西咸陽 713302

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化路徑淺析

左艷鋒

咸陽市乾縣薛錄鎮(zhèn)曇支坊小學(xué) 陜西咸陽 713302

英語是農(nóng)村小學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目之一，教師為提升課堂教學(xué)效果，需要與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來，合理確定英語教學(xué)內(nèi)容與方法，滿足學(xué)生身心發(fā)展需求，為學(xué)生英語素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的條件。本文將結(jié)合實(shí)際案例，探討了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化的路徑。

農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，更加強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)的生活化，教師要設(shè)置各種生活化情境，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語知識，提升各項(xiàng)能力，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，確保農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)。對此，教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生生活實(shí)際，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說，促使學(xué)生英語能力全面提升。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動的生活情境，促使學(xué)生全身心投入到真實(shí)語言環(huán)境中。教師要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與愛好，不斷提升英語學(xué)習(xí)效率[1]。例如：在“food”教學(xué)中，教師可以將提前將教室布置成超市，將Supermarket字樣張貼在教室門口，激發(fā)學(xué)生超市購物的熱情。之后讓學(xué)生戴上服務(wù)員帽子，將水果等道具擺放好，開展生活化情景活動，讓學(xué)生進(jìn)行“A：May I help you？ B：I’m hungry.I wantsome bread.A：Here you are！ B：Thank you！”等練習(xí)。學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)情景中，能夠圓滿完成當(dāng)日學(xué)習(xí)任務(wù)，保持濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了語言交際能力。

二、結(jié)合生活實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容

在農(nóng)村小學(xué)英語教材中，很多內(nèi)容都是學(xué)生日常生活中遇到的，如小動物、水果、食物及體育活動等，學(xué)生每天都可以用到日常禮貌用語。此時教師要與教材內(nèi)容結(jié)合起來，采取多種多樣的形式，為學(xué)生傳授表達(dá)方法。如“My name is….”“I'm from China.”I am twelve.”“I like playing computer games.”等。教師也可以從教材內(nèi)容出發(fā)，適時開展拓展，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并積極與其他同學(xué)交流，可以介紹自己的家人，如“This is my father.He is a doctor.”“This is my mother.Sheis ateacher.”等。教師通過利用實(shí)際生活例子，能夠增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。同時還可以讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，開闊學(xué)生的視野，能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果。

三、開展豐富活動，增強(qiáng)生活意識

在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)英語單詞，開展各種形式的扮演活動，如“driver”可以讓學(xué)生進(jìn)行駕駛表演，“policeman”可以讓學(xué)生扮演警察抓小偷，“doctor”可以讓學(xué)生扮演醫(yī)生為患者看病。在此過程中教師要讓學(xué)生互問互答，這樣學(xué)生不僅牢固掌握了與職業(yè)相關(guān)的單詞，也能夠懂得句型的應(yīng)用方法。此外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行唱歌活動，農(nóng)村小學(xué)生一般比較活潑，喜歡唱歌跳舞，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的song或chant的曲調(diào)，在其中填入新單詞和新句型，將新的song與chant創(chuàng)作出來。教師通過這樣的方法，學(xué)生在歌唱過程中能夠感受到快樂，思維將獲得發(fā)展，逐步養(yǎng)成了良好的創(chuàng)作精神。在此過程中，學(xué)生也能夠積極動腦，主動思考，對知識的理解也更加深入[2]。教師也可以采取畫畫、猜謎等活動形式，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生設(shè)置熟悉的生活情景。這樣學(xué)生的主體意識與生活意識都將得到增強(qiáng)，在輕松、愉快的氛圍下掌握了大量英語知識，并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。

四、布置生活作業(yè)，培養(yǎng)思維能力

現(xiàn)階段英語已經(jīng)逐步融入到了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活中，在社會各個領(lǐng)域都有滲透。教師要將各種時機(jī)利用起來，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，在布置課外作業(yè)的時候，也要體現(xiàn)出生活化，將英語知識逐步朝著課外拓展，讓學(xué)生能夠更好的英語知識應(yīng)用到實(shí)際中。例如：教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身臥室狀況，先畫出臥室的具體擺設(shè)，然后使用英語對自身臥室進(jìn)行介紹。此外，教師要讓學(xué)生注意收集英語名言和諺語等，在課堂教學(xué)中進(jìn)行分享，教師要組織學(xué)生開展英語手抄報制作，利用生活化英語作用，保證將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，這樣學(xué)生才能全身心融入到課堂教學(xué)活動中，英語思維能力將得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力也能得到提升。

總之，在新課程背景下，農(nóng)村小學(xué)英語教師要注重教學(xué)的生活化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等愿望。這樣學(xué)生才能更好的掌握英語知識，學(xué)習(xí)效率更高，并實(shí)現(xiàn)了英語綜合素養(yǎng)的提升。

[1]唐春美.小學(xué)英語教學(xué)生活化導(dǎo)入的設(shè)計探析[J].英語教師，2015，15(12):117-118.

[2]郭立軍.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)的思考[J].中國校外教育，2012，(28):95.