自主探索在幼兒主題活動中的重要性

王 辰

天津市河北區(qū)第十七幼兒園 天津 300240

自主探索在幼兒主題活動中的重要性

王 辰

天津市河北區(qū)第十七幼兒園 天津 300240

相對與傳統(tǒng)的分科來說，主題活動更靈活，主題活動更注重孩子動手能力的培養(yǎng)，區(qū)域活動就是一大特色，每次主題活動時，都會相應(yīng)地組織一些區(qū)域活動，區(qū)域活動是主題教學的一部分，在主題活動中，幼兒的思考能力、動手能力都會得到提高。

主題活動；幼兒；思考及動手能力；培養(yǎng)

眾所周知，3-6歲的兒童處于學前教育期，這時的他們身體發(fā)育和大腦發(fā)育加快、識別能力逐漸增強、好奇心和探索欲望增加，這個時候如果不加以科學的引導和學習，很可能會影響兒童的一生。而《指南》就是為教師提供一個科學系統(tǒng)的教育方法，而作為幼兒教師，肩上更是擔當著重大的教育責任，如果幼兒教師缺乏科學的教育方法，沒有專業(yè)的教學水平，且不能全面地對幼童進行引導教育，則很可能會錯誤地引導幼兒，磨滅他們的專長和興趣。

一、深入挖掘《指南》對于主題活動的指導作用

一直以來我們都很重視自己本園的主題特色，希望能夠結(jié)合本地區(qū)域特點給幼兒傳授更有教育意義的主題課程，就我本人而言也已經(jīng)做過三四個主題活動，但在教學實踐中偶爾發(fā)現(xiàn)一些問題，比如制定的主題活動范圍很小能夠延伸的知識點不多，又或者主題內(nèi)容挖掘的不夠深入很淺顯所以教給幼兒的知識大多是認知類的，針對這一情況我們及時進行修改調(diào)整，通過大量學習和研究領(lǐng)悟到幼兒教育不論點滴都應(yīng)該圍繞著《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》來進行。因為幼兒正處于認知世界的關(guān)鍵時期，引導不當會影響其未來的心理動向和價值觀。而《指南》則為教師提供了一個非常標準的教育規(guī)劃，它會讓教師對不同年齡階段的幼兒采取不同的教育方法，學會追隨著幼兒的興趣為他們提供操作的機會，讓幼兒通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，引導幼兒主動學習、探索，真正成為生活、學習、游戲的小主人。

二、如何實現(xiàn)幼兒在主題活動中的自主探索

所謂主題活動也不是單一的集體教學，單純的認知學習，真正能夠讓幼兒了解主題活動的內(nèi)容所在是在區(qū)域活動中不斷探索相關(guān)知識積累相關(guān)經(jīng)驗得來的，如何將主題活動與區(qū)域活動相結(jié)合是我們現(xiàn)階段需要研究的重點，只有這樣幼兒才能夠從根本上自主的體驗到活動的意義。單純就區(qū)域活動來說，我覺得它是幼兒一種重要的自主活動形式，是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動，是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式。所以在區(qū)域活動中要充分體現(xiàn)幼兒身心發(fā)展的特點，滿足幼兒活動和游戲的需要，才能更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長，實現(xiàn)“玩中學”、“做中學”。在區(qū)域活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創(chuàng)作，在區(qū)域中體驗和感悟，消除自身緊張，滿足好奇心。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，區(qū)角活動的開展能有效促進孩子良好個性的發(fā)展，孩子通過互相交往，互相合作，共同商討，提高幼兒處理問題，解決問題的能力。

三、主題背景下的區(qū)域活動必須依據(jù)《指南》進行才能使幼兒獲得真正的自主游戲

區(qū)域活動是幼兒園教育教學活動中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)當中。它是幼兒園教育中促進幼兒個性化發(fā)展的有效形式。教師在區(qū)域活動的指導中應(yīng)靈活多樣，巧用圖示法、觀察記錄法等有效策略，強調(diào)幼兒的主體地位，促進幼兒在快樂、主動的學習中富有個性的發(fā)展。我們只有在實踐中落實《綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的先進理念，讓幼兒園教育回歸幼兒教育的本質(zhì)，讓幼兒獲得更多的自由、自主活動時間，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有效和有益的發(fā)展。把幼兒從被動的學習狀態(tài)中解救出來，凸顯其主體性價值。

四、幼兒的自主性對于主題活動延伸中的重要體現(xiàn)

除了主題活動與區(qū)域活動之外，主題墻也需要依據(jù)《指南》中提出的要求進行布置，應(yīng)呈現(xiàn)幼兒不同階段的作品和學習的過程，以幼兒的眼光審視自己的創(chuàng)造，教師加以指導和完善，共同制作主題墻，同時還要選擇家園互動內(nèi)容，讓家長也參與到主題墻的布置中來，主題墻應(yīng)體現(xiàn)出生生互動、師生互動、家園互動等。陳鶴琴先生說：“室內(nèi)布置應(yīng)以兒童的作品為主，兒童畫、剪紙、泥工或其它手工，都應(yīng)該陳列出來，這樣才可以鼓勵兒童?！彼栽谶x擇主題墻布置內(nèi)容時我們不應(yīng)該將主題所需要的內(nèi)容同種方式展示，而是根據(jù)幼兒的年輕特點、學習情況來展示他們不同階段的作品，記錄他們的學習過程。如：《奇妙的動物》的主題活動中，幼兒的展示方式各有不同：動手能力差的可以畫單一線條表示動物，能力中等的幼兒可以畫雙線條并運用多種顏色把動物涂豐滿，能力較強的幼兒就可以剪撕拼貼動物，這樣不同年齡段的孩子呈現(xiàn)出由易到難不同的作品，既體驗了一起參與布置環(huán)境的快樂，有體驗到在主題的學習中自己成長的快樂。主題墻的展示內(nèi)容才能更加豐富，幼兒獲得的知識才會更加全面。

五、小結(jié)

綜上所述《指南》對于我們在工作中實施教育的重要性是不容置疑的，只有以《指南》為教育依據(jù)去為幼兒打造適合他們年齡特點的主題活動，真正的站在幼兒的角度去思考適合他們的活動，使幼兒在活動能夠得到全面自主的發(fā)揮，這才是我們想要達到的目的。