情感教育在中學(xué)英語教學(xué)中的滲透

黃志勇

田東縣朔良鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廣西百色 531500

情感教育在中學(xué)英語教學(xué)中的滲透

黃志勇

田東縣朔良鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廣西百色 531500

所謂英語情感教學(xué)，就是指教師在英語教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。英國教育心理學(xué)家鮑門明確指出，教師在課堂中就如一個(gè)演員在舞臺(tái)上，通過聲音、衣著、體態(tài)、語言以及靜默來表演，傳播或接收信息。蘇聯(lián)教育家馬卡連也說過：“教育技巧也表現(xiàn)在教師用聲調(diào)和控制自己的面部表情上，做教師不能沒有表情，不善于表情的人就不可能做好教師?！笨梢娗楦性谛畔⒈磉_(dá)中的作用是多么的重要。

一、情感教育有利于樹立“以人為本”的教學(xué)目標(biāo)觀

現(xiàn)代教育思想主張“以人為本”，英語教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言技能培養(yǎng)、思想教育和文化傳播的同時(shí)，實(shí)行情感教育已成共識(shí)?！耙匀藶楸尽钡暮诵氖且詫W(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異相統(tǒng)一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，激發(fā)和利用影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極情感因素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、主動(dòng)性和目的性，培養(yǎng)他們健全的人格和情感素質(zhì)。通過情感教育可實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展。

二、情感教育有利于培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生探索精神的直接動(dòng)力。對(duì)于大多數(shù)沒有英語基礎(chǔ)、生活中也很少接觸英語的中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語有二難：一是開口難、二是入門難。要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣并保持這種興趣，就需要教師用自己真誠的情感去感染他們。

（一）教師要多與學(xué)生溝通

教師平時(shí)的一聲問候、甚至關(guān)懷的一笑，學(xué)生與教師的距離就會(huì)大大縮短，學(xué)生感到教師的親切，就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。

（二）教師還要多鼓勵(lì)、少指責(zé)

英語教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，課堂上師生交流頻繁，教師舉手投足都會(huì)傳遞某種情感信息。教師上課時(shí)應(yīng)充滿激情，心理學(xué)家的研究和教育實(shí)踐表明，如果教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么他會(huì)在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)老師更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心，這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”。

因此，動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生，對(duì)學(xué)生妄下斷語是目光短淺的表現(xiàn)。而能夠從別人認(rèn)為的差生身上找到閃光點(diǎn)，才是教師智慧的表現(xiàn)。為此，不僅在學(xué)生正確回答完畢問題之后給予“good！excellent！”之類的肯定，還設(shè)置了不同層次、不同類型的問題，以調(diào)動(dòng)“暫時(shí)后進(jìn)生”的積極性，以致不產(chǎn)生“被遺忘的角落”。

（三）教師要用良好的形象影響學(xué)生

“學(xué)高為師，身正為范”，作為教師，應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德、崇高的敬業(yè)精神、文雅的行為舉止、端莊的氣質(zhì)、得體的衣著，這些要素都在潛移默化地影響著學(xué)生。因?yàn)榱己玫男蜗笫艿綄W(xué)生的喜歡，他們就會(huì)喜歡這門課程。

（四）教師要巧用幽默的語言

良好的幽默語言具有快速彌漫性和情感感染力。在課堂教學(xué)中，教師的幽默教學(xué)風(fēng)格會(huì)給學(xué)習(xí)課堂帶來生氣和寬松的氛圍。教師運(yùn)用幽默的語言和生動(dòng)有趣的語言講授知識(shí)，可以讓學(xué)生直接感受到教學(xué)過程本身的幽默、享受到愉悅的情感體驗(yàn)，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界。

三、情感教育有利于建立融洽的師生關(guān)系

師生之間的情感交流對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)起到積極的作用。俗話說“親其師，信其道”。融洽的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生把他們對(duì)英語教師的好感轉(zhuǎn)化成對(duì)英語的熱愛和興趣。教師的愛心能給學(xué)生良性的暗示。

教育心理學(xué)認(rèn)為，暗示和受暗示最能刺激大腦的潛能。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也表明，教師的欣賞和寬容會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生有意或無意的情感傾向，令學(xué)生下意識(shí)地向教師期待的方向發(fā)展自己，并對(duì)教師產(chǎn)生期待和親近之情。

四、情感教育有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

教育心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人只要有成功的決心和信心，就會(huì)產(chǎn)生一種巨大的精神力量，鼓舞自己向著目標(biāo)奮斗。因此，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心放在首位，而情感教育可以幫助教師實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

首先，要成立合作小組，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。同學(xué)之間互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，相互學(xué)習(xí)，每個(gè)人既要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要對(duì)小組的團(tuán)體負(fù)責(zé)，共同努力完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)。這樣，小組內(nèi)每個(gè)人都會(huì)成為小組中不可缺少的一員，每個(gè)人的潛力都能得到認(rèn)可，由此學(xué)生就會(huì)有一種被重視、被需要和被尊重的感覺，自尊心和自信心大大增強(qiáng)。

其次，教師要以飽滿的熱情去接近、了解學(xué)生的愛好和興趣，多和學(xué)生談心，要多用禮貌用語和鼓勵(lì)的語氣去表揚(yáng)他們的進(jìn)步，因?yàn)楂@得別人的肯定和贊美是學(xué)生共同的心理需要。在課堂上唱英文歌，表演英語小對(duì)話，用簡(jiǎn)單的英語做游戲，競(jìng)賽等方式，多給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，相信自己的能力，讓他們體會(huì)到老師對(duì)他們的期望與信任。由此可見，情感教育對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心有著舉足輕重的作用。

綜上所述，在中學(xué)英語教學(xué)中滲透情感教育有著非常重要的作用，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)多用情感教學(xué)法，以積極的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中，真正提高自己的綜合能力。