淺談高中美術(shù)色彩教學(xué)

張晨

色彩，是美術(shù)院校入學(xué)考試的重要科目之一。色彩考試主要是考察學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用能力以及表現(xiàn)色彩的能力。在美術(shù)高考教學(xué)中，水粉畫教學(xué)是實(shí)施色彩教學(xué)的基本形式，由于本身使用的材料及工具性能不同，在表現(xiàn)技法和教學(xué)程序上和其他畫種有著明顯的區(qū)別。色彩考試內(nèi)容多為我們常見的陶瓷品、玻璃器皿、金屬器具、瓜果蔬菜以及鮮花和各式襯布等。近幾年考試的形式基本是在靜物寫生與默寫中交替進(jìn)行。寫生比較容易，可直接觀察靜物，找出它們時(shí)間的主次關(guān)系、素描關(guān)系、色彩關(guān)系、冷暖關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系等。而默寫就難多了，它完全脫離了具體的物象，要求考生根據(jù)平時(shí)寫生的經(jīng)驗(yàn)，將所要考的內(nèi)容組織好。在考試中，首先得考慮構(gòu)圖完整，飽滿。其次，要考慮物體的形體比例是否準(zhǔn)確，把握層面的層次關(guān)系和疏密關(guān)系。如果規(guī)定了色調(diào)，還要注意畫面的定調(diào)問題，也不能一味地強(qiáng)調(diào)色調(diào)而忽略了物體自身的固有色、光源色和環(huán)境色以及它們的相互關(guān)系，當(dāng)然，色彩的整體性也是需要注意的。

面對(duì)高考的實(shí)際情況，教師要有的放矢，教給學(xué)生正確的觀察方法。學(xué)生對(duì)色彩判斷不準(zhǔn)的主要原因是不會(huì)觀察；針對(duì)這一問題，要使學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：一是整體觀察。要將光源、對(duì)象、環(huán)境三者作為不可分割的整體。只有這樣，才能正確地找到物象的色彩關(guān)系，把握其基本色調(diào)。二是比較觀察，就是在把握好大色調(diào)的基礎(chǔ)上找出物象不同部位的色彩變化?？梢詮乃膫€(gè)方面區(qū)別：其一是當(dāng)色相相同時(shí)，比明度、純度和色性；其二是當(dāng)明度相同時(shí)，在色相、純度和色性上找差別；其三是當(dāng)純度相同時(shí)，比色相、明度和冷暖；其四是當(dāng)色性相同時(shí)，比色相明度和純度；三是素描與色彩相結(jié)合。就是既要把物象的色彩和形體緊密結(jié)合起來；又要把物象的色彩關(guān)系與素描關(guān)系結(jié)合起來。任何色彩必須依附于具體的形體。離開形體的色彩是不存在的，色彩關(guān)系與素描關(guān)系是一致的；在此，要注意防止只注意素描關(guān)系而陷入“有色的素描”；又要防止只注意色彩而忽略素描關(guān)系，缺乏立體感、空間感和質(zhì)量感，墮入“為色彩而色彩”的境地。四是感覺與理解相結(jié)合。所謂感覺，就是指對(duì)客觀物象色彩的直觀感受；理解是指對(duì)物象色彩經(jīng)過分析、研究后的理性認(rèn)識(shí)。單憑感覺往往是靠不住的。只有將兩者結(jié)合起來，才能準(zhǔn)確判斷出物象的色彩關(guān)系。

根據(jù)色彩教學(xué)原則由淺入深、循序漸進(jìn)。要使學(xué)生掌握：“物體的色彩是光源色、固有色、環(huán)境色的有機(jī)組合，物體的色彩隨著所處條件的變化而變化”的規(guī)律。主要任務(wù)是掌握色彩知識(shí)與水粉操作的技巧。

1.構(gòu)思，要求學(xué)生作小構(gòu)圖練習(xí)。抓住靜物的第一新鮮感覺。然后再反復(fù)推敲，做到心中有數(shù)。再按小構(gòu)圖來操作。同時(shí)，在這一步，培養(yǎng)學(xué)生要畫畫時(shí)，從整體去觀察，不要鉆局部，始終保持對(duì)靜物的第一感覺，在本階段要對(duì)構(gòu)圖上的對(duì)比和均衡、物體的主次、色塊時(shí)間的安排等問題進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析，做到意在筆先。起稿，用鉛筆或炭筆把物體的形體輪廓、比例、結(jié)構(gòu)、透視變化等概括地畫出來，起稿時(shí)只需勾出大的輪廓，不必拘泥于細(xì)節(jié)。

2.單色定稿。要求畫出寫生對(duì)象的素描關(guān)系。目的是強(qiáng)化造型在水粉畫中的重要地位。根據(jù)畫面的色調(diào)，用單色把物體的形體關(guān)系、大體明暗關(guān)系概括地肯定地畫出來。單色定稿地作用是修改形體、加強(qiáng)明暗關(guān)系和底色地作用，它有效地控制了個(gè)別學(xué)生急躁求快的情緒，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生現(xiàn)有的造型水平，為下一步色彩操作奠定了基礎(chǔ)。常用的色彩有赭石、熟褐、群青等。

畫面的構(gòu)圖和色調(diào)確定之后，要考慮如何進(jìn)行塑造的問題。

3.深入塑造具體物體時(shí)。力求用筆、用色準(zhǔn)確，色彩層次要銜接自然。質(zhì)感的表現(xiàn)也要充分。高光是表現(xiàn)物體質(zhì)感的重要因素，不能過于簡單和隨便，以免破壞結(jié)構(gòu)。襯布在畫面中主要起陪襯和調(diào)劑色彩的作用，表現(xiàn)時(shí)可根據(jù)畫面的需要進(jìn)行處理，有的地方可表現(xiàn)得充分一些，有的地方只需一筆帶過，畫面中次要的物體簡單的交待出形和色就可以了，切不可面面俱到，到處都刻畫得很仔細(xì)，造成主次不分、呆板、沒有層次和空間感的現(xiàn)象，也容易破壞畫面的整體效果。

在畫面基本完成的時(shí)候，要注意從色彩、素描、冷暖、空間等幾個(gè)方面去檢查。如果畫面色彩單調(diào)了，可能是色彩關(guān)系設(shè)處理好；如果畫面太灰了，可能是素描關(guān)系沒處理好；如果畫面太火了，可能是色彩的冷暖關(guān)系沒處理好；如果畫面太平了，可能是虛實(shí)與空間關(guān)系沒處理好。所說的這些“如果”和“可能”，都是考生在平時(shí)的訓(xùn)練中最容易出現(xiàn)和易被忽視的問題，假如這些問題解決好了。色彩考試也就有希望過關(guān)了。

默寫時(shí)，用色彩塑造形體往往會(huì)出現(xiàn)只有色彩關(guān)系而忽視素描關(guān)系，或只有素描關(guān)系而忽視色彩關(guān)系的現(xiàn)象。這就要求學(xué)生在作畫時(shí)，須一邊考慮色彩關(guān)系一邊把握素描關(guān)系，根據(jù)以往的作畫經(jīng)驗(yàn)和對(duì)物體形體結(jié)構(gòu)的把握和理解，抓住大的明暗關(guān)系。無論是寫生還是默寫，在作畫過程中，還須注意物體所具有的個(gè)性因素，如色相、純度、明度、冷暖等，把物體畫得豐富而有變化。將自己對(duì)物體的感受表現(xiàn)出來，不要單純?nèi)プ非罂陀^色彩的真實(shí)和相似，這樣很容易被局限在固有色里，色彩也難免單調(diào)。

4.調(diào)整

一幅畫待畫面大體色彩關(guān)系表現(xiàn)較完整，一幅畫快結(jié)束前，往往有畫面色彩局部或整體平淡或灰、亂的現(xiàn)象，這時(shí)要用調(diào)整法強(qiáng)調(diào)亮面和高光，加深暗部及投影，處理畫面色彩對(duì)比關(guān)系，如深物體色相的淺背景，淺色物體的深背景等。明確把握畫面黑、白、灰的層次及冷暖關(guān)系等，運(yùn)用恰當(dāng)，調(diào)整適度能達(dá)到事半功倍的效果。

調(diào)整分為色調(diào)的調(diào)整、色彩的調(diào)整和造型的調(diào)整。1、色調(diào)調(diào)整：主要有最深色彩系列，中間色彩系列，亮調(diào)子系列。2、色彩的調(diào)整：對(duì)主色調(diào)的系列調(diào)整，次調(diào)色系列、對(duì)比色系列調(diào)整，冷色調(diào)和暖色調(diào)的調(diào)整，冷暖協(xié)調(diào)色統(tǒng)一和諧。3、造型的調(diào)整：主要物體要精畫，要飽滿準(zhǔn)確，次要物體略畫，外型要準(zhǔn)確生動(dòng)，銜接要輕松、自然、有序，主次分明，詳略得當(dāng)。使畫面色彩調(diào)子黑、白、灰拉開，層次豐富有序，加深最深的，提亮最亮的，拉開整幅畫面色彩空間。

有位大師說過：“作畫要有信心和毅力，在你的意識(shí)中應(yīng)明確地培植那種熾熱的欲望，你必須懂得大多數(shù)的想法來自于鉛筆的另一端，而不是筆尖?！痹趯?shí)施教學(xué)中.教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，以課題單元形式，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。要注意探索與研究科學(xué)的教學(xué)方法，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。因材施教、因人施教。要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的藝術(shù)感覺和獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)造力，為高一級(jí)美術(shù)院校輸送高質(zhì)量的后備生。