關于初中歷史課堂導入教學方法的探討

葉陽生

摘 要：學生第一次接觸到歷史這門課程嚴格來說是在初中的時候，初中歷史是日后學生時代學好歷史的重要基礎，雖然學生剛剛接觸歷史這門新鮮的課程會感到很好奇從而產生興趣，但由于在以后的教學過程中，初中歷史老師的課堂導入教學方法存在一定的小問題，不能充分喚起開學時學生對歷史的那一份興趣，直接導致初中歷史課堂效率低下，學生成績提不上來。就初中歷史課堂導入教學方法進行了簡要的分析與總結。

關鍵詞：初中歷史；導入式；教學策略

導入式教學方法就是在課堂上使用恰當的教學策略把本節(jié)課所要講授的內容進行導入，它的最終目標是把學生對學習的興趣充分激發(fā)出來，讓學生對學習充滿好奇心，從而具有堅持學習的動力，在改進教學策略的另一方面，把課堂教學質量進行提高與鞏固。在初中歷史課上的導入式教學方法種類很多，比如：欣賞歌曲導入、軼聞趣事導入、視頻導入、圖片導入。在不同科目的課堂上，老師所使用的導入式教學不盡相同。據研究表明，老師在初中歷史課堂上靈活運用導入式教學方法，能夠讓初中歷史課堂教學效率大幅度提高。筆者根據現實生活中的歷史課教學為切入點，對教學策略進行簡要分析。

一、實行導入式教學的必要性

1.穩(wěn)定學生的心情

每次上課前，學生都會經過十分鐘的下課休息時間，有大部分的學生仍然把心思放在課間休息所進行的活動上，注意力不能很好地集中，每次上課時學生都必須經過一定時間來調整自己的注意力，這樣的狀況就說明學生在剛剛上課的時候學習狀態(tài)并不是非常好。而歷史老師靈活運用課堂導入的方法，讓學生在剛剛上課的時候就能很好地集中注意力，盡快進入學習狀態(tài)，讓歷史課的教學效率得到大幅度的提高。

2.集中學生注意力

初中歷史老師在課堂上必須結合學生的實際學習狀況，充分考慮學生自身的理解能力和歷史綜合能力，將學生的興趣愛好與課堂內容相結合，因地制宜，制定恰當的導入式教學。通過這種方式，學生的注意力便會被老師的課堂導入所吸引，達到理想的效果，這種方法可以使學生在上課伊始就能夠集中自己所有的注意力，激發(fā)學生對初中歷史的全部興趣與好奇心。

3.老師制定教學目標

初中歷史課堂上的導入式教學法對明確教學目標而言有著不可言明的重要作用。在初中歷史課上，歷史老師可以通過PPT等課件的展示，介紹本節(jié)課的教學內容，這樣學生在欣賞PPT的同時，能夠知道并且確定自己的學習目標。學生還可以有目的地跟隨老師的腳步，努力完成自己的學習目標，不斷加強對歷史課上重難點的理解與掌握，通過導入式教學能夠讓學生的學習充滿目的性，不再是無頭蒼蠅亂撞般的學習，更好地提高自己的歷史學習成績。

二、導入式教學策略

適合于初中歷史課堂的導入式教學方法數不勝數，下面介紹幾種適合現在初中生實際情況的教學方法。

1.故事導入法

從字面意思來看，所謂的故事導入法，就是在講故事的情況下老師把本節(jié)課的教學內容進行巧妙的導入，與單純的灌輸式教學相比，故事導入法更能夠吸引學生的注意力，在剛上課的時候，學生就能夠把注意力全部集中到課堂內容上，這樣學生的學習效率會得到飛速提高。所以，老師在進行故事導入的時候，必須切合實際，充分了解學生的喜愛，因地制宜，活躍課堂的氣氛。比如，老師在進行《辛亥革命》該課的教學活動時，利用故事導入，給學生詳細介紹孫中山的革命活動以及生平事跡不失為一個好辦法，這樣學生的好奇心被充分激發(fā)出來，對課堂內容聽得也就越認真，課堂效率自然會得到提高。

2.歌曲導入法

初中歷史老師在課堂上靈活使用歌曲導入法，能夠充分釋放學生的情感，在課間給學生放一段和本節(jié)課有聯系的歌曲，可以集中學生的注意力，并且引發(fā)他們的好奇心。比如，老師在開始《三國鼎立》的講授前，給學生放《三國演義》的電視劇主題曲，來完成本節(jié)課的導入過程，學生聽到此歌的同時不免會聯想到三國中的經典人物和故事情節(jié)。在進行想象的同時，加重了學生對本屆歷史課的期待，更有利于學生的學習。

3.游戲導入法

除了故事導入法和歌曲導入法之外，游戲導入法不失為一種奇妙的方法。在課堂上初中歷史老師靈活運用游戲導入式教學，以游戲為誘因，讓學生對歷史的興趣與好奇心大幅度增長，從而集中注意力，提高了課堂效率，為日后的歷史學習打下了良好的基礎。比如，在進行三大改造的學習時，老師可以提前對三大改造之類的詞語進行整理，在課堂上把學生分成若干小團隊來玩你畫我猜的游戲，每個團隊猜到一個詞匯就能收獲一分，而其他團隊的成員也能夠進行搶答，游戲結束后進行最終統(tǒng)計。以這樣巧妙的方式來加深學生對三大改造的認識，加深自己的理解與感悟。還能夠充分調動課堂的學習氣氛，調動學生的學習積極性，提高課堂效率。

從上文可知，在初中歷史課堂上進行教學內容的導入，改變了傳統(tǒng)教學方式的死氣沉沉，激發(fā)了學生對歷史學習興趣，讓學生對歷史充滿好奇心，給予他們認真學習歷史的不竭動力，不斷提高自己的歷史綜合素質水平。

參考文獻：

[1]郭智勇.試論初中歷史課堂教學導入法探討[J].科學中國人，2014（3）：209.

[2]李芳.初中歷史課堂導入教學探究[J].東方青年·教師， 2013（1）：84.

[3]田煒.新課程背景下初中歷史課堂導入方案的設計[D].天津師范大學，2013.

編輯 謝尾合