淺談小班幼兒常規(guī)的培養(yǎng)

楊瑩

摘要：小班是幼兒常規(guī)教育的關(guān)鍵期。幼兒常規(guī)"就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則，促使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律。小班階段是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此時(shí)期的幼兒無(wú)論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；常規(guī)培養(yǎng)

大多數(shù)小班幼兒都是第一次離開(kāi)家進(jìn)入幼兒園，幼兒因?yàn)榄h(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)會(huì)出現(xiàn)不安、哭鬧現(xiàn)象；有些幼兒適應(yīng)性好，但是會(huì)缺乏一定的組織性和紀(jì)律性，如在地上亂扔垃圾，隨地小便等等。要教會(huì)幼兒如何在幼兒園生活、學(xué)習(xí)，就要建立良好的常規(guī)。小班幼兒雖然自控性相對(duì)較弱，但他們可塑性大，我認(rèn)為，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，貫穿一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，使幼兒遵守常規(guī)，并養(yǎng)成良好的常規(guī)行為習(xí)慣。

一、愛(ài)每一個(gè)孩子，建立良好師生關(guān)系

愛(ài)每一個(gè)孩子，和孩子建立良好的師生關(guān)系，這是培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的前提。幼兒進(jìn)入幼兒園前享受家里人的所有寵愛(ài)，進(jìn)入幼兒園，步入陌生的環(huán)境，讓他們心里產(chǎn)生了不安的情感。這時(shí)，教師一個(gè)小小的鼓勵(lì)微笑，親親、握握他們的小手，也都能讓幼兒感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。教師只有做到了愛(ài)幼兒，幼兒才會(huì)接受老師。師幼之間形成了平等的關(guān)系，幼兒才會(huì)接受教師的教育和指導(dǎo)。才能養(yǎng)成常規(guī)培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言正面引導(dǎo)幼兒，“你做的真棒”

小班幼兒年齡小，接受能力相對(duì)而言較弱，一味的告訴他這樣做是對(duì)的，這樣做是不對(duì)的；你應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做；你是在那里的，不是在這里的。這些空洞的說(shuō)法對(duì)小班幼兒而言毫無(wú)意義。即使老師說(shuō)的再辛苦，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對(duì)幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在關(guān)鍵的引導(dǎo)上。

佳怡是一個(gè)乖巧的孩子，但是吃飯的常規(guī)習(xí)慣不是太好，總是拖拖拉拉，飯菜弄的滿地都是。有一天，她第一個(gè)吃完午飯，而且地上的飯菜明顯比前幾次干凈了很多。我笑著抱起她，并對(duì)她說(shuō)：“今天你表現(xiàn)的真棒！我要獎(jiǎng)給你一個(gè)紅色的五角星?！逼渌挠變郝?tīng)到我的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)后，也加快了速度，我發(fā)現(xiàn)，那天教師里的地面，干凈多了。

對(duì)幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)積極鼓勵(lì)，“你做的真棒！”、給予幼兒充分肯定，有利于提高幼兒自信心。小班幼兒還有一個(gè)年齡特點(diǎn)就是好模仿，看到其他幼兒做的對(duì)，受到老師的表?yè)P(yáng)，也會(huì)激發(fā)他們改正錯(cuò)誤習(xí)慣，培養(yǎng)正確常規(guī)習(xí)慣的積極性。

在日常生活中， 不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒會(huì)因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力地做好每件小事。

三、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)他們理解常規(guī)

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，理解需要建立在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在對(duì)于上完廁所，戶外活動(dòng)回教室后要進(jìn)行洗小手這一環(huán)節(jié)上，總有幼兒選擇不重視，用各種辦法推脫、逃避洗手。

在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，一首《大蘋(píng)果》的兒歌吸引了我的注意力。課堂上，紅彤彤的蘋(píng)果吸引著幼兒的眼球。我請(qǐng)幼兒角色扮演來(lái)和大蘋(píng)果做好朋友，幼兒發(fā)出邀請(qǐng)時(shí)，我會(huì)觀察幼兒的小手，并用大蘋(píng)果的口吻和小朋友說(shuō)：“你的小手臟臟的，沒(méi)有洗干凈，要是手臟，可別碰我！”沒(méi)想到這一節(jié)課下來(lái)，之前一直讓班里老師頭疼不已的洗手問(wèn)題就開(kāi)始得到了有效的解決。幼兒都開(kāi)始養(yǎng)成了洗手的習(xí)慣。

把常規(guī)的說(shuō)教轉(zhuǎn)化成幼兒生活中的體驗(yàn)，便于幼兒理解，理解之后更有利于幼兒自覺(jué)的區(qū)遵守，從而培養(yǎng)幼兒的良好常規(guī)習(xí)慣。

四、利用各種方式，幫助幼兒學(xué)習(xí)遵守常規(guī)

（一）教師以身作出，起示范作用

小班幼兒的年齡特征就是模仿。在幼兒園，幼兒模仿對(duì)象的主體就是教師，教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒的行為起著潛移默化的作用。因此，教師一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，為幼兒做好示范作用。用自己良好的行為習(xí)慣區(qū)引導(dǎo)幼兒形成良好的常規(guī)。

如，做早操的時(shí)候，教師要求幼兒拿出飽滿的精神來(lái)做早操，但是教師自己卻表現(xiàn)得很懶散，動(dòng)作也做的不標(biāo)準(zhǔn)，那幼兒也會(huì)覺(jué)得隨意，有可能也就停在邊上聊聊天。所以說(shuō)。教師的行為對(duì)幼兒的影響很大。

（二）建立獎(jiǎng)勵(lì)制，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好常規(guī)的主動(dòng)性

每天放學(xué)的時(shí)候，都會(huì)對(duì)一天活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)幼兒在一日生活中的各中良好的常規(guī)習(xí)慣。我會(huì)請(qǐng)今天表現(xiàn)好的幼兒選擇一顆自己喜歡的五角星，貼在屬于自己的小旗子上。有時(shí)候也請(qǐng)幼兒自己來(lái)評(píng)價(jià)，一天中，誰(shuí)表現(xiàn)得好，誰(shuí)可以得到五角星，然后再對(duì)其他孩子們進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，對(duì)他們表示鼓勵(lì)。

有了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，也讓幼兒之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)了幼兒想要獲得五角星，獲得教師、幼兒肯定的信心，也有利于幼兒發(fā)揮自己的主動(dòng)性，通過(guò)評(píng)比來(lái)培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣。

五、常規(guī)培養(yǎng)應(yīng)循序漸進(jìn)。

小班幼兒常規(guī)的培養(yǎng)要求應(yīng)循序漸進(jìn)，逐漸養(yǎng)成，對(duì)于那些在家里都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的新入園幼兒來(lái)講要有良好的常規(guī)是十分困難的。如在穿衣服上這項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)上可以做的要求幼兒有自己穿的意識(shí)，一開(kāi)始會(huì)將衣服披在身上，有帽子的幼兒將帽子套在頭上，穿好后可以找老師幫助系扣子和拉拉鏈。當(dāng)有些幼兒做的比較好的時(shí)候，要求幼兒在學(xué)習(xí)了系扣子和拉拉鏈的方法的基礎(chǔ)后嘗試自己來(lái)動(dòng)手。而折衣服時(shí)也在以往只要能折上就好的基礎(chǔ)上要求幼兒折疊整齊。如果幼兒遇到了困難從最初的教師幫助到要幼兒自覺(jué)動(dòng)手解決，幼兒的能力也不斷獲得了提高。

六、在常規(guī)教育中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與自主性

我們的孩子有了規(guī)矩，養(yǎng)成了一些基本的行為習(xí)慣，就可以早常規(guī)中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性。

幼兒晨檢進(jìn)入班級(jí)前，會(huì)在班級(jí)門口有幼兒晨檢卡袋，請(qǐng)幼兒講晨檢所得的卡插入有自己名字的格子，喝水的時(shí)候拿貼有自己名字的水杯，搬有自己名字的椅子，睡自己名字的小床，洗手后用自己的毛巾擦手。這些都可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，自己拿放水杯，自己找屬于自己的物品，這樣有利于幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)。午飯幼自己動(dòng)手吃，幫助幼兒脫離成人的依賴性。

七、家園配合，共同培養(yǎng)孩子遵守生活常規(guī)的習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，家里都是把孩子當(dāng)成寶，道理幼兒園，家里不放心。針對(duì)這樣的情況，我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的一日活動(dòng)，在家園聯(lián)系欄張貼幼兒常規(guī)培養(yǎng)的知識(shí)和內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒園相互配合，也在家長(zhǎng)接送孩子的過(guò)程中，和家長(zhǎng)交流孩子常規(guī)的培養(yǎng)情況，真正做到家園同步。

總之，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，常規(guī)的培養(yǎng)是十分重要的，它需要各科教師甚至家長(zhǎng)共同參與，它關(guān)系到孩子長(zhǎng)大以后的習(xí)慣養(yǎng)成以及人格、性格的養(yǎng)成。讓我們共同努力，幫助孩子養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

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