培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣

趙培城

英語閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是外語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。閱讀是一種復(fù)雜的心理活動，興趣是最好的老師。實踐表明，閱讀能力直接受到閱讀興趣的影響。閱讀興致越高，閱讀動機(jī)越強(qiáng)，閱讀欲望越急切。教師的首要任務(wù)是必須激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)行趣味閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定閱讀技巧和方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、重組素材，激發(fā)學(xué)生閱讀的好奇心

“好奇”是兒童的天性，在課堂教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生閱讀的好奇心，使學(xué)生對閱讀材料產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和和欲望，才能吸引學(xué)生去進(jìn)行閱讀的沖動。a.對新學(xué)的單詞，將它編成chant，讓學(xué)生吟唱。閱讀內(nèi)容必須有聲、有色、有節(jié)奏、易上口。對我在教學(xué)PEP小學(xué)英語第一冊Unit 3 A Lets learn 五個顏色形容詞 blue、green、yellow、red、purple時，重新組織教學(xué)素材，把枯燥的單詞教學(xué)改成閱讀材料，

Red，Red，we are in red.

Blue，Blue，you are in blue.

Yellow，Yellow，they are in yellow.

Green，Green，the trees are green.

Purple，Purple，we all like purple

b.將教材中的新舊知識融會貫通，既學(xué)習(xí)了新知，又鞏固了舊識，如我在教學(xué)PEP小學(xué)英語第二冊，Unit2 A Lets learn五個數(shù)詞，eleven twelve thirteen fourteen fifteen時，結(jié)合第一冊Unit2 B Lets learn中的Lets do內(nèi)容Clap your hands，snap your fingers，Wave your，Shake your body，Stamp your foot。加入新內(nèi)容，重新編寫成Chant：

Clap，clap，clap your hands for eleven times.

Snap，snap，snap your fingers for twelve times.

Wave，wave，wave your arms for thirteen times.

Shake，shake，shake your body for fourteen times.

Stamp，stamp，stamp your foot for fifteen times.

這樣將單調(diào)的單詞數(shù)學(xué)融入了瑯瑯上口，節(jié)奏明快的童謠中，伴有優(yōu)美的旋律，學(xué)生在手舞足蹈，輕松愉快的氛圍里，處在“自主式、無意識”的情景中輕輕松松既復(fù)習(xí)了舊知識，又掌握了新內(nèi)容。

教師在設(shè)計這樣的教學(xué)內(nèi)容時一定要做要有的放矢、有趣味性、有層次性，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地學(xué)英語、用英語。

二、精選材料，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

小學(xué)生詞匯量小，又不懂語法，閱讀能力十分低下。因此，老師在選擇材料時，必須考慮實際情況，所選的材料應(yīng)該是小學(xué)生能接受的。布魯納說：“對學(xué)生最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！边x擇與課文難度相當(dāng)、有趣味的、幽默的材料，激發(fā)學(xué)生興趣?！稕_浪英語》小學(xué)篇，教學(xué)內(nèi)容生動有趣，動作設(shè)計新穎詼諧，針對每課的知識點(diǎn)，精心細(xì)選輔助材料，打造一份份與課文內(nèi)容緊緊聯(lián)系的學(xué)習(xí)“套餐”。讓學(xué)生根據(jù)實際有選擇的閱讀，這樣打破課文的局限，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，開闊閱讀視野。讓學(xué)生掌握必要的英語語言知識，形成必需的運(yùn)用英語的能力，使學(xué)生既能充分地掌握課本上的知識，又能聯(lián)系實際應(yīng)用課本知識；既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，又能調(diào)動他們潛能，打好良好的語言基礎(chǔ)。

三、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自信心

閱讀教學(xué)如果只以閱讀為主，仍不能稱為成功的閱讀，因為閱讀行為只是一種接受信息的行為，學(xué)生的自信心尚未得到開發(fā)和增強(qiáng)。只有增強(qiáng)了對自我價值和能力的認(rèn)識，才能實現(xiàn)最大限度的滿足感，從而激發(fā)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此在培養(yǎng)過程中要因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生提出更高的要求，對閱讀能力低的學(xué)生不斷加以鼓勵，使他們體驗成功的快樂，增強(qiáng)閱讀的自信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生的閱讀興趣、好奇心和自信心被激發(fā)之后，他們便會投入到閱讀實踐中去。如果養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將有助于提高閱讀速度和對閱讀材料的理解，起到事半功倍的效果。但是良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功，需要我們平時對學(xué)生進(jìn)行刻意地培養(yǎng)：

1.加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)

英語教學(xué)始終以閱讀為主。在閱讀時學(xué)習(xí)閱讀技巧，從閱讀中提高閱讀能力。①語言材料一定要多讀，尤其是會話，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上出聲朗讀。②平時閱讀時，要求學(xué)生集中注意力。③有時也可讓學(xué)生邊聽邊朗讀，模仿純正的英語語音。在平時教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的朗讀技巧，如弱讀、連讀、不完全爆破、單詞重音和句子語調(diào)等等。

2.閱讀教學(xué)故事化，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。

每一個孩子都喜歡精彩的故事內(nèi)容，聽故事、講故事是孩子們的天性，小學(xué)英語PEP每個單元中 story time，是與課文同步的閱讀材料，該材料通過繪聲繪色的動畫情境，生動有趣的故事情節(jié)來演譯課文內(nèi)容，作為英語教師應(yīng)充分利用這些閱讀材料，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

在聽故事時，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片，理解文本的內(nèi)容，挖掘文本的內(nèi)涵。遇到文中的“生詞”，通過上下文，猜測該單詞在句中的含義。對不重要的單詞，在不影響對整體文本理解的前提下，讓學(xué)生大膽地跳過去。同時讓學(xué)生懂得在閱讀中遇到生詞很正常，做到不畏懼，不退縮，敢于讀下去。遇到對閱讀文章造成障礙的生詞，引導(dǎo)學(xué)生查字典，掃除“攔路虎”，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

在學(xué)生聽懂閱讀材料后，讓學(xué)生讀英語，大量的語言輸入是為了達(dá)到流暢的語言輸出，選擇故事片段，讓學(xué)生全班朗讀、分組朗讀、分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時，注意語氣、語調(diào)的變化，充分的體驗故事中人物的情緒，是高興的、難過的、激動的，還是不安的等等，做到有感情地朗讀。這樣學(xué)生在閱讀中融入了情感，體會到了閱讀樂趣，他們就會更加喜歡閱讀。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一個循序漸進(jìn)的復(fù)雜過程，切忌操之過急。興趣是動力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵。在此過程中，還應(yīng)該注重學(xué)生聽、說、讀、寫各種能力的培養(yǎng)，同時必須關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，注意中西文化差異灌輸。

總之，只要經(jīng)過我們不懈努力，教師能有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，小學(xué)生的英語閱讀水平一定會更上一層樓。